熱愛(ài)語(yǔ)文教育創(chuàng)造靈性課堂

摘要：語(yǔ)文教育實(shí)質(zhì)上是對(duì)人的培養(yǎng)和塑造。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境和氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使我們的語(yǔ)文教學(xué)生機(jī)勃勃、靈性十足，充滿(mǎn)永恒的生命力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);人格熏陶;主觀(guān)能動(dòng)性;思維的萌芽

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）明確指出：“語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！薄盀閷W(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，如果能真正做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，我們的語(yǔ)文課堂一定能充滿(mǎn)創(chuàng)新活力，并且靈性十足！在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、打造靈性的課堂是語(yǔ)文教師永恒的追求。

一、 將情感體驗(yàn)和人格熏陶融為一體

語(yǔ)文課堂上，教師與學(xué)生的情感溝通和學(xué)生的情感體驗(yàn)至關(guān)重要，這是打造語(yǔ)文靈性課堂的前提。要想真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)與合作，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話(huà)，就必須重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，使之獲得真實(shí)的生命體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生才能受到人格的熏陶，從而形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)課文《走一步，再走一步》時(shí)，考慮到學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)不久，身上有很多從小學(xué)帶來(lái)的壞習(xí)慣，如怕吃苦、怕困難、嬌慣等，我便決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行教育。上課時(shí)，我并沒(méi)有直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而是要學(xué)生分組模擬當(dāng)時(shí)的情形，用語(yǔ)言描述出當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這種新的學(xué)習(xí)方式很感興趣，個(gè)個(gè)傾情表演，有的同學(xué)還加上了自己的想象：“早知道我就多加鍛煉，別人也不會(huì)把我當(dāng)作窩囊廢了！”把“我”的心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，全班哄堂大笑、點(diǎn)頭贊嘆。剛表演完，同學(xué)們就搶著說(shuō)感受：“不能向困難低頭”“困難要一點(diǎn)點(diǎn)地解決”……這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：再聯(lián)系自己的情況談?wù)勅绾文?？于是同學(xué)們又對(duì)自己進(jìn)行了反思和剖析，非常認(rèn)真，也非常深刻，既有了情感上的體驗(yàn)，又受到了精神的洗禮。由此可以看出，語(yǔ)文課堂上學(xué)生的情感體驗(yàn)很重要。只有讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感悟，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿(mǎn)靈性。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

《課標(biāo)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，在課堂上起主導(dǎo)作用;學(xué)生才是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主角。他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，關(guān)系到他們接受知識(shí)、發(fā)揮能力的程度。語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是教師的“獨(dú)言堂”，而應(yīng)該是“群言堂”。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都主動(dòng)參與，為其創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的情境和氛圍;尊重學(xué)生，在教學(xué)中互相理解與合作，互相激勵(lì)與欣賞，這樣的語(yǔ)文課堂才能充滿(mǎn)活力與靈性。

例如，在教經(jīng)典篇目《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我在大屏幕上以動(dòng)態(tài)的雪花作為背景，為學(xué)生營(yíng)造了冰天雪地的情境。然后采取接力賽的形式，背誦關(guān)于冬天的詩(shī)句。學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，“你方唱罷我登場(chǎng)”，氣氛熱烈、高潮迭起。我又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，并說(shuō)明原因。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地講，我都插不上話(huà)了。這樣做，既讓他們感受到了教師的尊重，又充分發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性，以十二分的熱情投入到新課學(xué)習(xí)中。我先示范朗讀，再讓學(xué)生找自己喜歡的語(yǔ)段來(lái)讀。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手，而且讀得抑揚(yáng)頓挫。在這種情境下，學(xué)生的積極性自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，我又讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)喜歡的段落。有朗讀的，有分析的，有畫(huà)畫(huà)的，有唱歌的……課堂上頓時(shí)充滿(mǎn)了歡快的氣氛。這樣的課，既尊重了學(xué)生的個(gè)性特征，照顧到欣賞水平的差異，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了其主觀(guān)能動(dòng)性。日積月累，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力都得到了提高。

從學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，這樣的語(yǔ)文課堂才是學(xué)生深?lèi)?ài)的課堂，也才是充滿(mǎn)靈性的課堂。

三、 用心呵護(hù)學(xué)生思維的萌芽

語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)之一是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人”?！墩n標(biāo)》更是明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。要實(shí)施好這一目標(biāo)，教師就要用心呵護(hù)學(xué)生的一切靈性。課堂上，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生毫無(wú)顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，并主動(dòng)探究。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生思維的萌芽。

如《背影》一課，我先找一個(gè)稍胖的同學(xué)上臺(tái)表演父親努力攀爬月臺(tái)這一部分，然后同學(xué)們分組討論“我”望著背影為什么哭。正當(dāng)我們一起感受父愛(ài)的偉大和深沉?xí)r，有個(gè)同學(xué)突然提出了疑問(wèn)：“既然父親胖，買(mǎi)橘子那么困難，為什么作者自己不去買(mǎi)呢？”立刻有同學(xué)反駁說(shuō)：“這才能表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大呀！況且，作者要看行李呢！”我先是表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，說(shuō)他善于思考，勇于質(zhì)疑。然后當(dāng)堂分組辯論：究竟父親該不該去買(mǎi)橘子？雖然我們耽誤了寶貴的課堂時(shí)間，但我覺(jué)得，這是學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，應(yīng)該用心呵護(hù)，因?yàn)檫@彌足珍貴。

學(xué)生能提出問(wèn)題，說(shuō)明他們認(rèn)真思考了，不論價(jià)值高低，都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)。因?yàn)椋匈|(zhì)疑才有進(jìn)步，有質(zhì)疑才有創(chuàng)新。作為一名熱愛(ài)語(yǔ)文教育事業(yè)的教師，一定要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能與學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴！

總之，要打造充滿(mǎn)靈性的語(yǔ)文課堂，就要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;致力于培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維;致力于倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色。只要我們努力營(yíng)造和諧、活潑的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)生機(jī)勃勃、靈性十足，一定能充滿(mǎn)永恒的生命力，煥發(fā)出美麗的光彩！

參考文獻(xiàn)：

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[2]桂玉成.語(yǔ)文教育現(xiàn)代化之初探[J].科學(xué)大眾，2009（7）.

作者簡(jiǎn)介：

王占彪，安徽省六安市，安徽省六安市霍邱縣花園鎮(zhèn)中心學(xué)校。