游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)而言具有突出的意義。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。游戲教學(xué)法能夠很好的滿足以上要求。游戲教學(xué)中學(xué)生的自我意識與行為習(xí)慣得到了很好的引導(dǎo)。本文將以游戲教學(xué)問題對象，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育對游戲教學(xué)的利用，希望能夠最大化游戲教學(xué)的價值，凸顯游戲教育的意義。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、 前言

在教改推進的同時，隨著社會的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不再局限于過去的成績要求。現(xiàn)如今教師對于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)予以了更多的重視。教師需要緊跟創(chuàng)新化、技術(shù)化趨勢，運用現(xiàn)代化教育舉措，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，拓展學(xué)生的思維意識。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端

傳統(tǒng)教育模式只關(guān)注學(xué)生能否獲得良好的考試成績，學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并不在考慮范圍當(dāng)中。數(shù)學(xué)是一門同時兼顧代數(shù)知識與空間知識的學(xué)科。如果教師在平時的教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性將很難得到保障。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師就需要著眼于實際，站在學(xué)生的角度考慮。參照學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)。而這在傳統(tǒng)模式下是得不到體現(xiàn)的。教師只是在單純灌輸教學(xué)內(nèi)容，缺乏吸引性與創(chuàng)新性。學(xué)生在這樣的背景下自然無法保障自己的學(xué)習(xí)成績。

三、 游戲化教學(xué)概述

（一） 概念

游戲化教學(xué)就是利用游戲與教育結(jié)合的方式開展教學(xué)。教師需要在教學(xué)中穿插游戲的內(nèi)容帶給學(xué)生新奇感與趣味感。學(xué)生在游戲的探索中完成知識的吸收與掌握，簡化了學(xué)習(xí)難度。

（二） 依據(jù)

教育需要做到做中學(xué)，學(xué)中做，這樣才能夠體現(xiàn)以生為本、實踐教學(xué)要求。教師在課堂中不僅要扮演知識傳授者的身份，同時也要扮演學(xué)生行為習(xí)慣引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生能夠形成獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，這對學(xué)生今后的成長有良好的幫助。

（三） 原則

游戲化教學(xué)需要處處體現(xiàn)以人為本。只有當(dāng)教師能夠?qū)⒁匀藶楸驹瓌t體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠得到充分的保障。教師需要站在學(xué)生的角度考慮問題，結(jié)合學(xué)生的性格驅(qū)使與生理特點照顧學(xué)生。教師需要重視學(xué)生探索興趣的引導(dǎo)與開發(fā)，確保游戲化教學(xué)得到順利推進。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲化應(yīng)用方法

（一） 教案編寫

教學(xué)前教師需要先行做好準(zhǔn)備活動，確保教學(xué)活動有計劃、有準(zhǔn)備的進行。課堂教學(xué)前，教師需要先行編寫教案。內(nèi)容包括課前導(dǎo)入、教具準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。教師要確保每一個流程都充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與思維方式。游戲教案需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。教案的編寫需要體現(xiàn)創(chuàng)造性與多樣性。這樣在學(xué)生有了足夠欲望以后參與活動，課堂教學(xué)品質(zhì)才能夠得到保障。

（二） 課堂控制

游戲教學(xué)對于教師課堂控制能力有著很高的要求。這是因為小學(xué)生自控力比較差，好奇心較強。游戲教學(xué)為開放式教學(xué)活動，游戲化教學(xué)本身實踐性、活躍性非常突出。游戲穿插的目的是為了調(diào)動學(xué)生的求知欲與積極性，使學(xué)生明白下一步應(yīng)該做什么。該過程中如果教師沒有處理好學(xué)生的細(xì)節(jié)與學(xué)習(xí)行為，就很有可能會導(dǎo)致課堂混亂現(xiàn)象的發(fā)生。因此教學(xué)中教師必須把握好學(xué)生的心態(tài)，教師要做好學(xué)生游戲行為的控制，確保游戲活動能夠有條不紊的進行。教學(xué)中教師需要做好對學(xué)生行為習(xí)慣的調(diào)整，包括學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生在能夠在游戲中思考。這種教學(xué)模式能夠帶給學(xué)生不一樣的感受與收獲。此外游戲教學(xué)需要體現(xiàn)樂與學(xué)的統(tǒng)一。教師需要具備非常出眾的教育素養(yǎng)。教師同時兼顧著游戲參與者、游戲組織者的身份。教師需要了解每一名學(xué)生的特點與不同，為學(xué)生提供相應(yīng)的游戲內(nèi)容、游戲活動，確保每一名學(xué)生都能夠順利的獲取知識。

（三） 師生互動

游戲教學(xué)中教師需要做好每一名學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，確保每一名學(xué)生都能夠參與游戲當(dāng)中。因當(dāng)前國內(nèi)大部分學(xué)校為大班化教學(xué)模式，所以教師在教學(xué)中往往會忽略掉許多缺乏學(xué)習(xí)積極性以及性格比較內(nèi)向的學(xué)生。游戲教學(xué)絕不能出現(xiàn)這一問題，游戲教學(xué)中教師需要將每一名學(xué)生都引導(dǎo)到課堂當(dāng)中。假設(shè)學(xué)生沒有能夠參與其中就會影響到其他學(xué)生，甚至?xí)a(chǎn)生一種不良的學(xué)習(xí)氛圍，影響班級課堂秩序。教師需要照顧好每一名學(xué)生，其目的為引導(dǎo)學(xué)生更好的成長。如學(xué)習(xí)《確定位置》一課的時候，教師可以以自己為坐標(biāo)，要求每一名學(xué)生都參與其中指明自己與老師的位置關(guān)系，這樣所有學(xué)生就都能夠參與活動當(dāng)中，而不是模仿他人的做法說出自己沒有思考的答案。

（四） 總結(jié)反思

作為新型教育方式，游戲教學(xué)法的優(yōu)點是非常突出的，但這并不意味著我們就可以忽略其本身的問題。教師在教學(xué)中需要搭配實踐的過程了解教學(xué)的需求。游戲中師生需要密切的配合才能夠保障教學(xué)的效果。當(dāng)然除了教師需要做好總結(jié)以外，學(xué)生也需要不斷總結(jié)，這樣學(xué)生才能夠了解自己的不足與表現(xiàn)問題，與此對應(yīng)的是教師將會獲得更多的收獲。

五、 結(jié)語

小學(xué)生年齡小，所以游戲化教學(xué)實際上很適合小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把握學(xué)生心理，結(jié)合學(xué)生需求創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。教師要用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成愛數(shù)學(xué)的態(tài)度。在學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)向往之情以后，數(shù)學(xué)教育的價值才能夠得到充分的彰顯。所有學(xué)生都有著強大的潛力，教師需要注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的這種潛力。游戲化教育中，每一個學(xué)生都會主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的手、腦、口得到了充分的利用。教師需要讓學(xué)生明白游戲化教育的意義，參照學(xué)科特性完善與豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教育效果，保障數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

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作者簡介：

李娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣會川鎮(zhèn)文峰中心小學(xué)。