淺議小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果

摘要：我們提倡素質(zhì)教育，希望學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)交流和合作的過程。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，真正地掌握更多知識(shí)。本文分析了合作學(xué)習(xí)相比較填鴨式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，講解小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探討小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，以期為培養(yǎng)師生之間、生生之間和諧共處、通力合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

一、 前言

學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，集體的力量更能讓知識(shí)產(chǎn)生魅力，小學(xué)生要了解合作的意義，要具有善于與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。而且教師在教學(xué)中始終要以學(xué)生為本，幫助學(xué)生理解小學(xué)語文閱讀課堂的一些知識(shí)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 對(duì)新課標(biāo)理解有誤

許多教師沒有參加過嚴(yán)格的新課標(biāo)培訓(xùn)，所以老師沒有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。整堂都是教師的專屬安排，教師一直在“忙碌”，學(xué)生只是靜靜地看著，沒有參與，看不到學(xué)生思考，造成教師累得半死，學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)沒學(xué)到：還有就是有的教師為了響應(yīng)“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓整堂課一切學(xué)生說了算，放任自流，課堂秩序混亂，形式化嚴(yán)重。

（二） 教學(xué)方式僵化

許多教師都有著長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不愿學(xué)習(xí)新的知識(shí)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，這樣就會(huì)加重備課負(fù)擔(dān)，老教師不愿意學(xué)習(xí)，新教師沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)一直是老樣子，學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想。

（三） 基礎(chǔ)設(shè)施落后

語文是一種需要想象力的學(xué)科，但是有的學(xué)生想象力比較差，所以需要一定的教學(xué)工具作為輔助，但，由于有的教師不愿意花時(shí)間備課，再加上設(shè)備落后不好用，耽誤上課時(shí)間，對(duì)于需要想象力的知識(shí)，許多教師都只能靠自己獨(dú)立完成描述內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生聽不明白，學(xué)習(xí)積極性不高。

（四） 部分教師業(yè)務(wù)水平不高

有的小學(xué)語文教師認(rèn)為小學(xué)語文只不過是讀書認(rèn)字，沒有升學(xué)的壓力，就沒有一定的重視價(jià)值，她們本身就輕視自己的地位，導(dǎo)致他們懶于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不愿意進(jìn)行教育改革，即使有新的教學(xué)活動(dòng)，也是流于形式，其中的內(nèi)容還是比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到活動(dòng)中，教學(xué)任務(wù)無法完成。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

（一） 體會(huì)集體的重要性

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女比較多，他們沒有分享與合作的意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)語文知識(shí)，可以幫助學(xué)生體會(huì)到集體的重要性，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量，擁有合作的技能就可以遷移到生活中，幫助他們更好生活，對(duì)于他們成長都有積極意義。

（二） 挖掘自身的潛能

俗話說：“當(dāng)局者迷”，自己是最不了解自己的，而參加合作之后，許多人就會(huì)開始了解，小組之間會(huì)進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)。幫助自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自身的潛能，以更優(yōu)秀的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，在合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出自己的作用。

（三） 提高學(xué)習(xí)成績(jī)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次是不一樣的，教師沒有精力去輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，但是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組之間就能夠互相輔導(dǎo)，減輕教師的任務(wù)，同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之間都是平級(jí)，他們交流沒有障礙，學(xué)得好的同學(xué)會(huì)鞏固知識(shí)，不會(huì)的學(xué)生也能夠解開疑點(diǎn)，從而提高每個(gè)人的成績(jī)。

（四） 增進(jìn)友誼

每個(gè)班上都有性格內(nèi)向的人，他們不愿意參加活動(dòng)。默默無聞，不受重視，合作學(xué)習(xí)可以幫助她們?nèi)谌爰w中，減少同學(xué)之間的矛盾，讓他們?cè)陂L期的學(xué)習(xí)交流中鞏固友誼，形成良好的班級(jí)氛圍，這樣更有利于學(xué)習(xí)和成長。

四、 小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

（一） 培訓(xùn)學(xué)生的合作技能

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生還不太了解，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些有的學(xué)生亂說一通，有的學(xué)生不參與的現(xiàn)象，無法提出真正意義上的看法，所以我們教師要加強(qiáng)學(xué)生的合作技能培訓(xùn)，挑選小組長，要指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何承擔(dān)不同難度的任務(wù)，如何輔導(dǎo)同伴，讓他們學(xué)會(huì)共同討論;學(xué)會(huì)反思，尊重成員之間的分歧;只要教師有意識(shí)地長期培養(yǎng)學(xué)生，他們?cè)跐撘颇幸欢軌驅(qū)W到許多知識(shí)。

（二） 正確選擇把握合作的學(xué)習(xí)方式

并不是所有的課程都適合合作學(xué)習(xí)，所以教師要正確選擇時(shí)機(jī)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，有一名學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該改為“草船騙箭”因?yàn)榻栌煤笠獨(dú)w還，而文中并沒有。這時(shí)候有了疑問，教師就可以組織學(xué)生探討，滿足同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深處。

（三） 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與興趣

許多同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)沒有積極性，我們可以為他們創(chuàng)造情景，讓他們不得不參與進(jìn)來，比如：我在教《長征》這一課時(shí)，我以《長征》曲目作為這節(jié)課的導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)于歌曲產(chǎn)生興趣，激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。例如，我在教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，先要求學(xué)生自主閱讀課文，然后讓每個(gè)小組編配舞臺(tái)劇，學(xué)生在表演中弄清狼和小羊的內(nèi)心活動(dòng)，從而了解狼為什么要找茬，如何找茬。明白了狼的目的就是為了吃掉小羊，讓學(xué)生不得不參與其中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，理解課文的思想內(nèi)容。

（四） 全面評(píng)價(jià)學(xué)生

小學(xué)生還是孩子，他們需要鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上也是一樣，教師及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師應(yīng)當(dāng)去關(guān)注學(xué)生的回答行為，積極地進(jìn)行教師、學(xué)生和教材之間的對(duì)話。找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真表揚(yáng)他們，激發(fā)他們的潛能，比如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，因?yàn)槲覀儾辉谛∨d安嶺附近，所以對(duì)于小興安嶺不太了解，這時(shí)候有個(gè)內(nèi)向的學(xué)生提出他去過，并積極的描述哪里的風(fēng)景，表達(dá)他的感受，雖然語言不是很確切，但是，敢于表現(xiàn)自己，找出來分享就值得表揚(yáng)，教師的表揚(yáng)就會(huì)讓他認(rèn)真聽講，積極提問，由此提升他們自身知識(shí)儲(chǔ)備，變得熱愛語文，享受語文。

五、 結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也有利于教師專業(yè)水平的提高，不斷更新觀念，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，幫助學(xué)生全方面掌握知識(shí)，在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，讓他們健康成長。

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作者簡(jiǎn)介：

胡易強(qiáng)，貴州省遵義市，貴州省遵義市紅花崗區(qū)新舟鎮(zhèn)建平小學(xué)。