芻議小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

摘要：隨著“新課改”的提出，情感教育引起了社會的廣泛關(guān)注，越來越多的教育工作者開始致力于全面實施情感教育。情感教育不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，在現(xiàn)代教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。因此老師們應(yīng)該在教學(xué)中充分融入情感教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;重要性;實施

小學(xué)語文課程是基礎(chǔ)課程、核心課程，包含著諸如愛國情、友情、師生情等豐富的情感，是開展情感教育的有力工具。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，可以使同學(xué)們興趣迸發(fā)，喜歡上語文課，從而提高老師的課堂效率。

一、 情感教育的重要性

（一） 情感教育可以使學(xué)生的情感更加豐富

小學(xué)生社會經(jīng)歷匱乏，認(rèn)知能力受限，盡管他們對世界充滿了好奇，想要去探索未知的事物，但他們尚未完全具備分辨善惡的能力，在情感的發(fā)展過程中易遇到屏障，不利于他們以后的學(xué)習(xí)和生活。因此小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育至關(guān)重要，小學(xué)課本中的文章情感豐富，積極傳播社會正能量，是對小學(xué)生進(jìn)行情感教育的最佳教材，有助于豐富學(xué)生的情感。例如通過《開國大典》使學(xué)生感受愛國情，通過《贈汪倫》感受深厚的友情，通過《春天來了》體會人與自然的和諧相處，通過《靜夜思》感受思鄉(xiāng)情等等。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的感情色彩

通過情感教育，給予學(xué)生正確的培養(yǎng)，可以加強對學(xué)生情感色彩的培養(yǎng)，增強學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。例如在《少年閏土》的學(xué)習(xí)中，老師改變原有教學(xué)模式，使其更加吸引學(xué)生們的興趣。如對同學(xué)們進(jìn)行互動提問，讓學(xué)生們說出自己最好的朋友是誰，最想對他說些什么。在學(xué)生回答完問題后，可以給學(xué)生播放一些贊揚友誼的小視頻，之后再讓學(xué)生有感情的分角色朗讀課文，以此來提高教學(xué)質(zhì)量并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、 情感教育的實施對策

（一） 給學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀的文章，陶冶同學(xué)們的情操

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候是不含有感情色彩的，只是被動地接受，這會使同學(xué)們產(chǎn)生厭煩情緒，認(rèn)為語文是枯燥的、無意義的。長此以往，會使同學(xué)們逃避學(xué)習(xí)語文，甚至厭惡學(xué)習(xí)。因此老師在實際教學(xué)中，要讓學(xué)生正確地了解文章蘊含的情感，理解學(xué)習(xí)語文的意義所在，改變學(xué)生原本的厭煩心理，轉(zhuǎn)變他們的錯誤觀念。給學(xué)生朗讀優(yōu)美的文章就是很好的解決方法，通過朗讀文章，使同學(xué)們更深刻地了解文章的巧妙構(gòu)思，理解文章的感情色彩對文章的重要性。因此，老師在教學(xué)中，要多給同學(xué)們朗讀優(yōu)秀的文章，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行誦讀，陶冶學(xué)生的情操。

例如《北京，亮起來了》這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認(rèn)識和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。在學(xué)習(xí)這篇文章時，老師可以給同學(xué)們展示一些愛祖國、愛家鄉(xiāng)的宣傳片，看完讓學(xué)生們發(fā)表一下自己的心得體會。并且多給同學(xué)們朗讀一些同題材、同類型的美文，讓同學(xué)們體會其中的關(guān)聯(lián)，通過對同類文章進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)語感，陶冶情操。

（二） 結(jié)合生活實踐，創(chuàng)設(shè)生動情景

實踐出真知，知識來源于生活實踐。只有通過實踐才能深刻體會知識的內(nèi)在含義。小學(xué)語文知識更是如此，語文教學(xué)中的各種故事都是日常生活的縮影，語文中的各種情感因素都能與日常生活中的情感產(chǎn)生共鳴，因此語文教學(xué)不能脫離生活實踐，脫離了實踐的語文教學(xué)是缺乏生機的，是毫無意義的。而且小學(xué)生生活實踐少，經(jīng)驗不足，很難深刻理解語文教材中蘊含的情感，很難產(chǎn)生共鳴。所以為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動的情景尤為必要。通過創(chuàng)設(shè)情景，可以使學(xué)生們的情緒受到感染，使他們能更好地理解文章所要表達(dá)的思想。

例如，在學(xué)習(xí)《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文時，為了引起學(xué)生們情感上的共鳴，使同學(xué)們感受文章中小朋友們植樹的喜悅之情。可以組織植樹活動，讓同學(xué)們?nèi)嵺`，通過植樹實踐，讓同學(xué)們體會植樹的要領(lǐng)，感受植樹過程的艱辛，體會成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生們激情高漲時，趁機給同學(xué)們講述課文，讓同學(xué)們對比自己植樹的感受去體會文章，便于理解文章的思想情感，達(dá)到事半功倍的效果。

（三） 加強情感溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，生性脆弱，易受情感的支配，希望得到老師肯定與贊揚。老師對學(xué)生的態(tài)度深刻影響著學(xué)生的情感走向，和諧融洽的師生關(guān)系是開展情感教育的基礎(chǔ)。因此老師在進(jìn)行情感教育的同時，要多關(guān)注學(xué)生的情感變化，多與同學(xué)進(jìn)行交流，以平等的態(tài)度對待每一個同學(xué)，做學(xué)生的傾聽者，與他們成為朋友，建立融洽友好的關(guān)系。可以通過開展課外活動拉近與同學(xué)們的距離，用自己良好行為去影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，長此以往，就會在不經(jīng)意中加強對學(xué)生的情感教育。

三、 總結(jié)

新課程改革要求在小學(xué)語文教學(xué)中加強情感教育，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，教育工作者應(yīng)一以貫之。教師要充分考慮學(xué)生的情感訴求，以學(xué)生為根本出發(fā)點，加強對學(xué)生的情感教育，感染學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

陳容，貴州省遵義市，貴州省鳳岡縣進(jìn)化鎮(zhèn)臨江完小。