淺談高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性

摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，如何切實(shí)有效地提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，已成為迫在眉睫的問(wèn)題。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上應(yīng)有所收獲、有所提高、有所進(jìn)步。也就是說(shuō)要讓學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知、從不會(huì)到會(huì);在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛(ài)到熱愛(ài)、從不感興趣到感興趣。解決課堂教學(xué)的效率就是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及會(huì)不會(huì)學(xué)、怎么學(xué)?，F(xiàn)筆者不揣淺陋，談點(diǎn)自己的教學(xué)實(shí)踐和感受。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐與感受;興趣

一、 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教法，不刻意追求大容量和課堂結(jié)構(gòu)的完整

新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡“面向全體學(xué)生”“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，這就需要我們語(yǔ)文教師改變自己的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建一個(gè)有生機(jī)、有活力的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理地講解不可取，但節(jié)奏過(guò)快也不行，那種連珠炮式地講解，使學(xué)生無(wú)暇思考，也來(lái)不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)之一是整個(gè)教學(xué)過(guò)程以文章教學(xué)為主。一篇文章的內(nèi)容是很豐富的，假如我們不對(duì)講課的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在稍縱即逝的45分鐘里，什么都面面俱到，那是很難取得好的教學(xué)效果的。費(fèi)時(shí)多而收效微的狀況是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。有鑒于此，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教法，不刻意追求大容量和課堂結(jié)構(gòu)的完整。

比如，教師可以精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點(diǎn)，化解難點(diǎn);強(qiáng)化基礎(chǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥;溫故知新，深入拓展，注意做到“長(zhǎng)文短教”，即使就是精讀課的教學(xué)，根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)中也要各有側(cè)重、靈活處理。教師在課堂教學(xué)中僅起主導(dǎo)作用，其主要功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多活動(dòng)、多參與，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的能力。

二、 進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)

（一） 提問(wèn)有效

整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì)，要求教師緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。

（二） 語(yǔ)言有效

教師的課堂語(yǔ)言對(duì)提高教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該是能夠讓學(xué)生接受的語(yǔ)言。說(shuō)話應(yīng)該盡量做到清晰、音量大小適度、具有親和力，更重要的是要提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意賅。

（三） 指導(dǎo)有效，激發(fā)情感

教學(xué)時(shí)教師可用體態(tài)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感。眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要“外顯點(diǎn)”。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地幫助學(xué)生運(yùn)用面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。

（四） 在課堂進(jìn)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的活動(dòng)應(yīng)該貫穿整個(gè)課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科的工具性是不可質(zhì)疑的，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力要在課堂上得到培養(yǎng)和提高。許多語(yǔ)文知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生在對(duì)文本的解讀中練出來(lái)的。教師應(yīng)積極進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。語(yǔ)文課不能脫離課本進(jìn)行空洞的說(shuō)教和所謂的討論，尤其是一些不恰當(dāng)采用多媒體的語(yǔ)文課，簡(jiǎn)直變成了“放電影”，這是十分不可取的。

三、 使語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)化

自主學(xué)習(xí)在新一輪課程改革的浪潮中，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)方法中的一個(gè)最基本的原則，自主學(xué)習(xí)不等于“自學(xué)”，不是教師對(duì)其放任自流、不聞不問(wèn)，而是在教師的指導(dǎo)下完成的。教師的作用不是“授魚(yú)”，而是“授漁”，不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引路人、合作者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利條件、環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生如何去學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么。

自主學(xué)習(xí)包括兩個(gè)層次，一是基礎(chǔ)性自主學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在已掌握一定的知識(shí)面上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，從教材中再獲新知的一個(gè)過(guò)程，也就是我們常說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，它是在教師傳授一定學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行的。自主學(xué)習(xí)還包括探究性自主學(xué)習(xí)。探究性自主學(xué)習(xí)是在學(xué)生基礎(chǔ)性的自主學(xué)習(xí)上的發(fā)展，它是學(xué)生在掌握課文一定量的基礎(chǔ)知識(shí)的條件下自己進(jìn)一步獨(dú)立思索知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的一種高層次下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些有趣味、有理論深度的問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的探究動(dòng)機(jī)。

四、 進(jìn)行有效拓展

課堂拓展是在立足文本的基礎(chǔ)上，突破“文本”的限制，對(duì)文本進(jìn)行有效的拓展與超越，因?yàn)榻滩奶峁┑奈谋臼怯邢薜?，“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)生閱讀能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展最終必須超越課堂、超越文本。語(yǔ)文教學(xué)中合理有效地拓展、延伸有助于對(duì)文本的進(jìn)一步理解，有助于對(duì)文本的深刻感悟，有助于對(duì)文本的認(rèn)知表達(dá)和再創(chuàng)造。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地了解有關(guān)自然、社會(huì)和人類本身的豐富知識(shí)，比較全面地了解人與自然、人與社會(huì)和人與人之間的關(guān)系，從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀。語(yǔ)文教學(xué)要拓寬教學(xué)渠道，延展教學(xué)內(nèi)容，把自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國(guó)內(nèi)外新聞以及生活話題等作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的資源，大力開(kāi)發(fā)利用，使“語(yǔ)文教學(xué)的外延”真正和“生活的外延”相等。這種課堂教學(xué)與語(yǔ)文資源的整合，使師生在具體的教學(xué)情境中對(duì)內(nèi)容不斷變革和創(chuàng)造，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便能切實(shí)提高我們語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，讓學(xué)生真正地喜歡語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課。

作者簡(jiǎn)介：

陳華，山東省濰坊市，安丘市第二中學(xué)。