基于SPSS軟件對(duì)大學(xué)生寢室用電安全意識(shí)的分析
——以四川師范大學(xué)為例

何 謙 王 雨

（四川師范大學(xué) 工學(xué)院，四川 成都 610000）

0 引言

近年來(lái)，大學(xué)生在住宿、財(cái)物、飲食、個(gè)人信息等方面的安全問題引起了公眾的廣泛關(guān)注[1]。其中住宿安全所涉及的寢室用電問題，是造成大學(xué)生大規(guī)模傷亡和個(gè)人及公共財(cái)產(chǎn)損失的最重要因素，而此因素往往容易被人忽略。大學(xué)生寢室中常見的不安全用電行為有違規(guī)電器的使用及不安全用電操作，如使用大功率電吹風(fēng)、卷發(fā)棒、烘鞋器、亂接亂拉電線、濕手觸摸電開關(guān)等[2]。除此之外，大學(xué)生對(duì)發(fā)生電器火災(zāi)后的應(yīng)急措施、自救措施的掌握程度也直接影響到其生命安全。由此可見，寢室用電安全問題在確保大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全方面起著重要的作用，而近年來(lái)，各界對(duì)此方面的研究甚少。

1 編制調(diào)查問卷

1.1 預(yù)試問卷結(jié)構(gòu)

根據(jù)吳小勇[3]等人的觀點(diǎn)，大學(xué)生安全意識(shí)問卷可從3個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建，分別為安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)、安全認(rèn)知體驗(yàn)和安全認(rèn)知知識(shí)。具體解釋分別為個(gè)人形成的能反映自身安全意識(shí)的行為習(xí)慣、個(gè)人儲(chǔ)備的對(duì)危險(xiǎn)場(chǎng)景的應(yīng)急處理知識(shí)和掌握的逃生技能以及影響個(gè)人產(chǎn)生不安全行為的外部因素。本問卷即采用以上3個(gè)維度并結(jié)合大學(xué)生寢室用電相關(guān)實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建。

1.2 問卷題目及預(yù)試人數(shù)確定

根據(jù)學(xué)者DeVellis[4]對(duì)預(yù)試問卷項(xiàng)數(shù)提出的看法，通常取預(yù)試問卷的題數(shù)為正式問卷的1.5倍，并基于本問卷正式問卷題數(shù)為20題左右，最終確定預(yù)試問卷的題數(shù)為30題，且3個(gè)維度各10題。為保證問卷具有可分析性，且基于預(yù)試對(duì)象人數(shù)以最多題項(xiàng)的分量表題項(xiàng)的3～5倍人數(shù)的原則，確定參與預(yù)試的人數(shù)為100人。

1.3 預(yù)試問卷分析

1.3.1 問卷整理與編號(hào)

為了便于數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)及分析，本文對(duì)調(diào)查問卷的題項(xiàng)設(shè)置了變量和建立了適當(dāng)?shù)木幋a規(guī)則[5]。本問卷編碼如下：

以表格形式進(jìn)行編碼。第一列NUM為受試者編號(hào)1-100；第一行a1-a30為第1題至第30題的題目代號(hào)；根據(jù)李克特五點(diǎn)量表的計(jì)分規(guī)則，題項(xiàng)通常給予1～5分，以本問卷的四點(diǎn)量表而言，各題目的4個(gè)選項(xiàng)分別表示對(duì)題目的陳述語(yǔ)句認(rèn)同程度依次加深，選項(xiàng)數(shù)值分別對(duì)應(yīng)1-4[6]。將各變量對(duì)應(yīng)輸入SPSS軟件進(jìn)行下一步分析。

1.3.2 項(xiàng)目分析

（1）反向題重新計(jì)分。分析本問卷中存在反向題，為使題項(xiàng)計(jì)分方法一致從而使最終結(jié)果能有效反映被試的安全意識(shí)，需對(duì)反向題進(jìn)行重新計(jì)分。本問卷中共存在10題反向題，在SPSS24.0中將這些題目進(jìn)行重新計(jì)分。

（2）求出問卷總分排序后進(jìn)行高低分組。先將問卷總分按照降序排列，記下總?cè)藬?shù)的27%處的分?jǐn)?shù)，則此分?jǐn)?shù)及以上的為高分組；再將問卷按升序排列，記下總?cè)藬?shù)的27%處的分?jǐn)?shù)，則此分?jǐn)?shù)及以下的為低分組。

（3）t-test檢驗(yàn)高低2組在每個(gè)題項(xiàng)上的差異（部分結(jié)果，見表1）。

表1 獨(dú)立樣本檢驗(yàn)部分結(jié)果Tab.1 Partial results of independent sample test

（續(xù)表）

根據(jù)表1，結(jié)果表明，a1-a30中除a2和a10外均達(dá)顯著（顯著性雙尾值小于0.05）[7]，因此考慮將此二題刪去。又因?qū)嶋H研究情況，根據(jù)顯著性雙尾值大小刪去a5,a6,a9,a11,a15,a16,a20,a28,a30共9題鑒別度不高的題目。最終確定正式問卷保留19題，并進(jìn)行排序。

1.3.3 信度分析

為了更進(jìn)一步分析問卷是否可靠和是否有效，繼續(xù)對(duì)本問卷進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，若表征信度的α系數(shù)越高則代表本問卷的信度越好[8]。本問卷的α系數(shù)為0.874，表明其信度頗佳。

1.4 正式問卷確定

根據(jù)以上分析，確定正式問卷的19個(gè)題目問題，見表2。

2 正式調(diào)查

2.1 樣本分布情況

問卷發(fā)放以四川師范大學(xué)為主，其他周邊高校適量發(fā)放。問卷總共發(fā)放了212份，收回有效問卷192份，有效率達(dá)到90.6%。在本次調(diào)查中，男生有66人，占比34.4%；女生有126人，占比65.6%，女生人數(shù)較多，見表3。年級(jí)分布中，大一有36人，占比18.8%；大二有38人，占比19.8%；大三有113人，占比58.9%；大四有5人，占比2.6%，見表4。樣本分布較不均勻，但跨度較大，涵括高校各年級(jí)的學(xué)生，因此具有一定的科學(xué)性，并使得調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性。

表2 正式問卷題目Tab.2 Questions of formal questionnaires

表3 學(xué)生性別Tab.3 Gender of students

2.2 正式問卷結(jié)構(gòu)

正式問卷仍由3個(gè)維度構(gòu)成，即安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)、安全認(rèn)知體驗(yàn)和安全認(rèn)知知識(shí)，具體題項(xiàng)劃分，見表5。并將此3個(gè)維度分別用代號(hào)sup、exp、kno來(lái)表示。

表4 學(xué)生年級(jí)Tab.4 Grade of students

表5 問卷結(jié)構(gòu)Tab.5 Structure of questionnaire

3 問卷分析

3.1 大學(xué)生寢室用電安全意識(shí)現(xiàn)狀

通過SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，求得問卷各維度的得分情況，見表6。

表6 描述統(tǒng)計(jì)Tab.6 Descriptive statistics

將各維度的平均值除以各維度的題數(shù)，求出各維度中每題的平均得分進(jìn)行比較，見表7。由該表可以看出，安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)、安全認(rèn)知體驗(yàn)和安全認(rèn)知知識(shí)各層面中每題的平均得分分別為2.9、3.0842和3.2715，其值依次增大但普遍偏低，可見大學(xué)生個(gè)人實(shí)際的寢室用電行為習(xí)慣不能很好地保證其安全，具體體現(xiàn)為大學(xué)生自身具備的關(guān)于寢室安全用電方面的關(guān)注度和能力不足；個(gè)人儲(chǔ)備的對(duì)危險(xiǎn)場(chǎng)景的應(yīng)急處理知識(shí)不足和掌握的逃生技能不夠熟練，即對(duì)與寢室用電安全相關(guān)的知識(shí)的掌握情況不太理想；對(duì)影響個(gè)人產(chǎn)生不安全行為的外部因素有一定的認(rèn)識(shí)，但仍有提升空間?？傮w來(lái)說，大學(xué)生在以上3個(gè)維度所反映出來(lái)的安全意識(shí)程度逐漸提高，但各自都還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

表7 各維度平均得分Tab.7 Average scores by dimension

具體來(lái)說，根據(jù)本次調(diào)查分析，大學(xué)生對(duì)安全認(rèn)知知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)較為深刻，體現(xiàn)在少部分同學(xué)表示不會(huì)因?yàn)閯e人做不安全用電行為而影響自己也去做不安全用電行為（a16題）等，如圖1；在安全認(rèn)知體驗(yàn)方面有一定的察覺能力，體現(xiàn)在部分同學(xué)知道火災(zāi)使人死亡的重要原因是煙氣導(dǎo)致的窒息和中毒而非燒傷（a10題）等，如圖2；在安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)方面做的比較好，體現(xiàn)在大部分同學(xué)平時(shí)會(huì)閱讀安全方面相關(guān)書籍和資料（a5題）等，如圖3。

圖1 a16題答案分布Fig.1 a16 answer distribution

圖2 a10題答案分布Fig.2 a10 answer distribution

圖3 a5題答案分布Fig.3 a5 answer distribution

3.2 探究性別對(duì)安全意識(shí)是否有影響

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)法進(jìn)行研究，可檢驗(yàn)性別中男、女兩個(gè)獨(dú)立群體平均數(shù)的差異情形。檢驗(yàn)結(jié)果，見表8。

表8 獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果Tab.8 T-test results of independent samples

由表8可知，不同性別的學(xué)生在安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)和安全認(rèn)知知識(shí)方面有顯著差異（t值為0.001和0.002，均小于0.05），在安全認(rèn)知體驗(yàn)上則差異不大（t值為0.901，大于0.05）[9]。因此可以認(rèn)為，性別對(duì)安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)和知識(shí)方面有顯著影響，而對(duì)安全認(rèn)知體驗(yàn)方面影響不大，即大學(xué)生對(duì)此方面的理解和掌握情況大致相同。且女生得分普遍略高于男生，見圖4-6。歸納原因?yàn)榕^男生相比更為仔細(xì)，對(duì)于寢室中的不安全用電行為會(huì)更加關(guān)注，從而導(dǎo)致女生的寢室用電安全意識(shí)要略優(yōu)于男生。

圖4 sup平均分Fig.4 Sup mean score

3.3 探究不同年級(jí)對(duì)安全意識(shí)是否有影響

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行單因子獨(dú)立樣本變異數(shù)分析（ANOVA分析），見表9。由表可知，不同年級(jí)的學(xué)生在各維度的比較上沒有顯著差異存在，即不同年級(jí)的學(xué)生的安全意識(shí)沒有顯著的區(qū)分。分析其原因可能是由于大學(xué)生已經(jīng)步入成年人的范疇，其生活習(xí)性和安全意識(shí)也已基本定型，且大部分同學(xué)沒有接受過專業(yè)的安全知識(shí)教育或經(jīng)常參與火災(zāi)逃生演練活動(dòng)，因此大學(xué)生的安全意識(shí)普遍不高。

圖5 exp平均分Fig.5 Exp mean score

圖6 kno平均分Fig.6 Kno mean score

表9 ANOVA分析結(jié)果Tab.9 ANOVA analysis results

4 提高大學(xué)生用電安全意識(shí)的對(duì)策

4.1 學(xué)校方面

（1）開設(shè)“用電安全教育”通識(shí)教育課程。人們的生活與電氣設(shè)備緊密相關(guān)，如何正確使用電器及應(yīng)對(duì)突發(fā)電氣事故是大學(xué)生應(yīng)該掌握的基本常識(shí)，因此將“用電安全”作為一門通識(shí)課程能夠有效地豐富大學(xué)生的日常知識(shí)體系，并從思想上提高大學(xué)生的用電安全意識(shí)，從而減少事故的發(fā)生。

（2）組織開辦安全社團(tuán)。社團(tuán)主要工作內(nèi)容可以是展示違規(guī)電器、舉辦安全月活動(dòng)、宣傳安全相關(guān)知識(shí)、搜集安全相關(guān)資訊等，目的在于提高大學(xué)生對(duì)用電安全的關(guān)注度并普及相關(guān)知識(shí)。

（3）完善寢室用電規(guī)章制度。制定科學(xué)合理的寢室用電規(guī)定，加強(qiáng)違規(guī)電器的查處力度，鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督。

4.2 家庭方面

家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)有著極其重要的作用，家人的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣也有著潛移默化的影響。要提高大學(xué)生的用電安全意識(shí)，家庭也是重要一環(huán)。家人首先應(yīng)該樹立起良好的用電安全意識(shí)，對(duì)電氣事故應(yīng)給與一定的關(guān)注，在日常生活中不進(jìn)行危險(xiǎn)用電操作，起到良好的模范作用。

4.3 個(gè)人方面

學(xué)生自己也要樹立良好的用電安全意識(shí)，可從以下幾點(diǎn)著手：關(guān)注高?；馂?zāi)事故，分析其事故原因；參加火災(zāi)逃生演練；學(xué)習(xí)火災(zāi)應(yīng)急救援技巧；在日常生活中注意不要進(jìn)行危險(xiǎn)用電操作。意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，只有不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并付諸行動(dòng)，才能明白安全的重要性并更加愿意去實(shí)現(xiàn)安全。

5 結(jié)論及展望

本文通過調(diào)查問卷的方法，調(diào)查了共212名在校大學(xué)生的寢室用電安全意識(shí)情況 。問卷從安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)、安全認(rèn)知體驗(yàn)和安全認(rèn)知知識(shí)3個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建，并用SPSS軟件對(duì)預(yù)試問卷進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，結(jié)果α系數(shù)為0.874，表明信度良好。在正式問卷中，利用統(tǒng)計(jì)描述方法研究了3個(gè)維度的現(xiàn)狀；利用項(xiàng)目分析的方法分別研究了以性別和年級(jí)為變量對(duì)大學(xué)生在3個(gè)維度的安全意識(shí)是否有影響。結(jié)果顯示：

（1）大學(xué)生寢室用電安全意識(shí)從3個(gè)維度來(lái)說，現(xiàn)狀為大學(xué)生在安全認(rèn)知知識(shí)方面認(rèn)識(shí)較為深刻，在安全認(rèn)知體驗(yàn)方面有一定的察覺能力，在安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)方面還急需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（2）不同性別的學(xué)生在安全認(rèn)知監(jiān)測(cè)和安全認(rèn)知知識(shí)方面有顯著差異，而對(duì)安全認(rèn)知體驗(yàn)方面影響不大。從總分情況可以看到，女生得分通常略高于男生，說明女生普遍比男生的寢室用電安全意識(shí)更強(qiáng)。

（3）不同年級(jí)的學(xué)生在各維度的比較上沒有顯著差異存在。

總體來(lái)說，本文通過SPSS和Excel軟件對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，用數(shù)據(jù)解釋了問卷的信度并研究了不同變量對(duì)結(jié)果的影響，使之更加可靠。但本次調(diào)查仍存在不足之處：?jiǎn)柧淼木幹七€需完善。本次調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)還需查找更加科學(xué)的依據(jù)及參考前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行構(gòu)建；問題描述應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔明了，且盡量減少歧義；選項(xiàng)設(shè)置也應(yīng)該更加符合被試的一般理解情況。樣本需擴(kuò)大且均勻分布。問卷調(diào)查是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的有效途徑，但容易受到樣本數(shù)量有限、樣本分布不均等因素的影響，因此應(yīng)該與其他調(diào)查方法結(jié)合使用，如實(shí)地走訪、情景設(shè)置試驗(yàn)等，使結(jié)果具有普遍性和代表性。