高中班主任管理工作探討

摘 要：在新課改下背景下，高中班主任的班級管理工作是至關(guān)重要的，其是師生、生生以及家長與學(xué)生的重要橋梁，因此，班主任的管理工作與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著十分緊密的聯(lián)系。鑒于此，本文將針對如何完善班主任的管理策略進(jìn)行深入探究，為更好的開展班級管理活動提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理策略;提高

現(xiàn)在的學(xué)校太過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，追求升學(xué)率的提升，對班主任的管理班級方面并沒有太多的重視，容易將這方面忽略掉，雖然高中班主任常規(guī)的管理工作看起來很平常，但其實是需要滲透到了學(xué)生的各個方面的。因此，需要完善這些常規(guī)的管理，從實際情況出發(fā)，充分的了解學(xué)生各方面情況，進(jìn)行情感交流，方便解決學(xué)生在生活中遇到的各種問題。

一、 當(dāng)前高中班主任班級管理的現(xiàn)狀

（一） 管理理念的落后

縱觀當(dāng)下的班級管理，不難發(fā)現(xiàn)，班主任的管理理念比較落后。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，盡管是社會蓬勃發(fā)展的今天，這個觀念依然印刻在高中班主任乃至家長的思想中，他們都認(rèn)為學(xué)生的成績好壞在于高中班主任是否以嚴(yán)苛的要求去對待學(xué)生。其實不然，一個班集體需要負(fù)責(zé)的不僅僅知識學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有就是學(xué)生生活事物方面的處理。因為涉及的事件繁多，難免會出現(xiàn)應(yīng)接不暇的情況，為了滿足各方面的需求，許多的學(xué)校就采取了高壓政策，在這項政策中制定了一系列的強(qiáng)制性規(guī)定，這些強(qiáng)制性的規(guī)定很大程度上讓學(xué)生的主觀能動性受到束縛。雖然采用了這些強(qiáng)制性的制度，卻依然與預(yù)期目標(biāo)相差甚多，還嚴(yán)重的加重學(xué)生的心理壓力，容易激起學(xué)生的逆反心理。

（二） 管理風(fēng)格過于簡單粗暴

高中的教師因為需要管理的事物范圍廣，任務(wù)重，在這樣的情況下，想要高中班主任把時間和精力放到每個學(xué)生身上是不可能的，這樣高中班主任想要掌握每個學(xué)生的情況就很難。基于此，高中班主任在管理課堂紀(jì)律方面就會采取一些見到那粗暴的方式解決，往往流程就是學(xué)生犯錯——批評——學(xué)生寫檢討。雖然這樣的方式可以讓學(xué)生在短時間里認(rèn)識到自身的問題，但是在懲罰結(jié)束后，學(xué)生依然還是會犯類似的錯誤，無法達(dá)成解決問題的作用。

二、 如何完善高中班主任的班級管理

（一） 制定和創(chuàng)新的班級管理制度

因為時代正在不斷的發(fā)展，想要順應(yīng)時代發(fā)展，做到與時俱進(jìn)，就需創(chuàng)新管理理念。高中班主任就需要完成這一項任務(wù)，遵循時代中的問題創(chuàng)新班級中的一系列制度，對管理的重點及時的轉(zhuǎn)變。做到從學(xué)生的自身出發(fā)，了解學(xué)生的想法，就學(xué)生遇到的問題進(jìn)行深入的探究，探尋解決的辦法，這樣才能實現(xiàn)以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位的目的，另外，還要積極的運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。

（二） 重視同伴關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展

同伴關(guān)系對學(xué)生的心理健康發(fā)展有著重要的意義，主要有以下方面：首先，讓學(xué)生獲得安全感和社會的支持。我們知道學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們心理特別敏感，在學(xué)習(xí)、生活中都需要強(qiáng)烈的歸屬感和安全感，需要社會和同學(xué)的尊重、認(rèn)可，這一切的滿足，都需要在密切同伴關(guān)系的建立中得到保障，從而讓學(xué)生獲得安全感、歸屬感。其次，促進(jìn)學(xué)生的社會化，幫助學(xué)生提高社會能力。良好的同伴關(guān)系，能增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的自我認(rèn)識，讓學(xué)生容易融入社會化的生活、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社會能力，對學(xué)生性格塑造、價值觀的形成、情感的培養(yǎng)都非常重要。第三，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。學(xué)生由于年齡相仿、經(jīng)歷相仿、認(rèn)知相近，良好同伴關(guān)系的建立能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自我，得到自我滿足，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)、生活中不斷改進(jìn)、提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自我概念的形成和健康人格的發(fā)展。

（三） 選出優(yōu)秀的班干部，提高學(xué)生管理能力

現(xiàn)階段，在管理班級時，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以投票選舉的方式，選出優(yōu)秀的班干部，不僅幫助班主任減輕管理負(fù)擔(dān)，還鍛煉學(xué)生管理能力，使班干部自覺主動承擔(dān)管理職責(zé)，進(jìn)而嚴(yán)格約束自我，以此起到表率的作用，促使學(xué)生向班干部學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)，以及文明、規(guī)范的行為舉止，逐漸學(xué)生意識到應(yīng)遵守管理制度，不能隨意發(fā)言，在課堂上必須做到舉手發(fā)言，使課堂井然有序，推動教學(xué)工作順利進(jìn)行，既加快了教學(xué)進(jìn)度，還增強(qiáng)了全體學(xué)生自我管理能力。由此可知，指導(dǎo)班干部管理班級的重要性，也可以由全體學(xué)生輪流當(dāng)選班干部，使每位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的交流能力和管理能力，便開始從自身做起，不遲到不早退，使用文明用語，從而懂禮貌、講文明，漸漸地成為同學(xué)效仿的對象，使學(xué)生嚴(yán)格要求自我，有利于創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍。同時，提高學(xué)生管理和約束能力，便可實現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。

（四） 強(qiáng)化班集體文化構(gòu)建，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境

班集體創(chuàng)建是班主任管理過程的關(guān)鍵構(gòu)成部分，尤其是針對剛接手新集體的班主任而言，在嚴(yán)抓集體紀(jì)律的同時，還需要投放一些經(jīng)歷摸索與強(qiáng)化班級文化創(chuàng)建，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。其一，班主任能夠按照班級的實際狀況及所有高中生的學(xué)習(xí)狀況，與高中生共同確定一個確切的班級發(fā)展目標(biāo)，同時鼓勵所有學(xué)生從自己的具體情況入手，為自身制定一個在某個時段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其二，針對班級各種規(guī)定及紀(jì)律的制定，班主任能夠采用比較民主的方法，采取班會的模式和高中生一同建立班集體行為公約。

（五） 民主治班，科學(xué)管理

在新課改的大環(huán)境下，班主任參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中是一件非常重要的事情，這就需要其轉(zhuǎn)變思維，去調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和參與度，班主任在管理班級中一定要做到公平公正，對于學(xué)生不能太嚴(yán)，也不能太松，有些時候要讓學(xué)生自己去處理一些問題，讓學(xué)生參與到班級的具體管理當(dāng)中，提升學(xué)生的自主管理能力和創(chuàng)新思維，使教育變得更加合理。

（六） 多和家長溝通，積極進(jìn)行校外教育

因為高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，面臨的壓力也比較的大，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)也看的非常的重，但是許多家長和班主任的交流和溝通太少，班主任就需要做好這方面的工作，多多和家長交流溝通，共同去教育學(xué)生，使家長真正地參與進(jìn)來。

總體來說，對于許多的高中生班主任來講，他們身上肩負(fù)的擔(dān)子很重，要求也相對較高。因此，班主任教師要嚴(yán)格要求自己，結(jié)合具體情況制定比較合適的管理措施，營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]游笑英.試談如何做好高中班主任管理工作[J].學(xué)周刊，2011（9）.

[2]朱麗.淺析新課改背景下對高中班主任工作的一些認(rèn)識[J].教師觀點，2013（2）.

作者簡介：

張橋，重慶市，重慶市兩江育才中學(xué)校。