對農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生早戀行為的疏導(dǎo)與教育策略探究

摘 要：農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生，由于受到不健康家庭環(huán)境影響，處在青春期的他們在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)為意志脆弱、悲觀失望等明顯心理特點。特別一些學(xué)生在校期間還出現(xiàn)了早戀行為，對他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生早戀行為的疏導(dǎo)教育十分必要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;特殊家庭;早戀行為

一、 引言

隨著我國改革開放步伐的逐步加速，人們的思想意識更加自主，由此形成了由于離婚、變故等因素的家庭重組現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示廣西橫縣地區(qū)，每年由于各種變故引發(fā)的單親、孤寡、留守的初中農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量在不斷增加。初中學(xué)生正處于青春期，思想波動很大并且意志品質(zhì)脆弱，一些學(xué)生在學(xué)校期間會出現(xiàn)的早戀行為，對他們身心正常發(fā)展和學(xué)習(xí)成績提高帶來一定負(fù)面影響。特殊家庭初中學(xué)生由于缺乏家庭的溫暖，往往思想意志更加脆弱，叛逆心理更加強(qiáng)烈。因此對于農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)會的早戀行為進(jìn)行及時有效疏導(dǎo)教育是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育探索中的重要課題。

二、 農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生早戀行為對身心健康成長的影響

（一） 不能集中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對成績提高產(chǎn)生影響

初中學(xué)生階段身心還沒有發(fā)育完全，自我控制能力比較差，尤其來自農(nóng)村初中特殊家庭的學(xué)生，平時缺乏家庭關(guān)愛，更容易受自己主觀意識左右。所以當(dāng)遇到自己愛慕的異性同學(xué)時往往會很難控制住自己內(nèi)心情感，會把自己平時尋找不到的家庭溫暖，完全寄托于對方身上，因此會付出更多的情感精力，根本無法靜下心來完成學(xué)業(yè)。特殊農(nóng)村家庭孩子通常缺乏良好的生活方式熏陶，所以極容易做出一些偏激或是叛逆的事情來，不但不利于自己的未來發(fā)展，同時也會給對方家庭帶來一定的損害，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急轉(zhuǎn)直下甚至荒廢學(xué)業(yè)，對自己和他人的良好身心健康發(fā)展都形成一定危害。

（二） 缺乏家庭教育有效配合，產(chǎn)生嚴(yán)重社會后果

初中學(xué)生身心還處于成長發(fā)展階段，人生觀、價值觀和世界觀還沒有形成，看待問題一般只是停留在表面。特別是農(nóng)村初中特殊家庭的學(xué)生，平時缺乏家長的正確引導(dǎo)和家庭氛圍影響，所以對一些社會現(xiàn)象地理解認(rèn)識更加消極固執(zhí)。他們往往會被對方的外表言談所吸引甚至癡迷，根本不能考慮到自己現(xiàn)實狀況，一旦出現(xiàn)了早戀行為更會更加執(zhí)著，難以疏導(dǎo)。實踐證明只有做到家庭、社會、學(xué)校的有效結(jié)合才能達(dá)到理想的育人效果。農(nóng)村特殊家庭學(xué)生，家庭結(jié)構(gòu)背景特殊，心理特點更加復(fù)雜，對早戀行為的疏導(dǎo)教育任務(wù)會更加艱巨。

（三） 疏導(dǎo)教育不利，對班級風(fēng)氣產(chǎn)生極大影響

處于初中階段的學(xué)生由于受到身心發(fā)展特征影響，因而辨別是非能力相對較差。農(nóng)村初中學(xué)生一般思想意識還比較單純，更容易受外界的影響而變得焦躁波動，并且模仿跟風(fēng)能力很強(qiáng)。所以一旦班級出現(xiàn)了同學(xué)早戀行為，便會形成由最初的羨慕到紛紛效仿現(xiàn)象，在班級產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。一個班集體如果早戀成風(fēng)會極大削弱集體積極向上的意志，嚴(yán)重阻礙良好班風(fēng)的發(fā)展提高，進(jìn)而影響了整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 加強(qiáng)農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生早戀行疏導(dǎo)與教育的意義

通過綜合分析農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生早戀行為帶來的危害，深刻感受到采取有效措施對早戀行為學(xué)生的思想進(jìn)行疏導(dǎo)教育的重要性：通過教育疏導(dǎo)可以使他們意識到這種行為對自身身心發(fā)展的損害，由此提高自尊、自愛、自強(qiáng)心理。在教育疏導(dǎo)中，可以幫助這些特殊家庭學(xué)生感受到社會的溫暖和時代的進(jìn)步，使他們以更加陽光積極地心態(tài)去面對現(xiàn)實、改變命運(yùn)，從小樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，進(jìn)而把精力集中放在完成學(xué)業(yè)改變命運(yùn)中來，最終融入社會這個溫暖、向上的大家庭中來。

四、 農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生早戀行為的疏導(dǎo)與教育策略

（一） 付出更多關(guān)愛，引領(lǐng)健康成長

來自特殊家庭的學(xué)生往往表現(xiàn)為郁郁寡歡，不愛與人交流。因此班主任老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的思想意識表現(xiàn)，及時觀察捕捉一些學(xué)生的行為表現(xiàn)變化，比如：突然喜歡裝扮，喜歡盯著某個異性同學(xué)觀望，或者出現(xiàn)情緒低落，學(xué)習(xí)成績突然下滑等現(xiàn)象。這時就需要老師通過外圍調(diào)查或者委婉談心的方式走進(jìn)他們內(nèi)心世界，和他們進(jìn)行平等坦誠交流，站在他們的角度去分析處理出現(xiàn)的現(xiàn)象困惑。尤其特殊家庭孩子缺乏大人的信任和鼓勵，所以更需要老師耐心細(xì)致地感化引導(dǎo)，最終使他們懸崖勒馬，回歸到緊張有序地學(xué)習(xí)生活中來。

（二） 創(chuàng)造良好氛圍，提高疏導(dǎo)效果

教師面對班級出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象，要冷靜對待，切不可怒發(fā)沖冠也不能置之不理。尤其一些特殊家庭學(xué)生他們的思想更加脆弱，抗挫能力也較差，處理不當(dāng)很容易造成偏激、逆反現(xiàn)象出現(xiàn)。因此面對這種行為時需要教師創(chuàng)造一個輕松良好的談話氛圍，盡量把大事化小，小事化了。談話中老師要表達(dá)出，處于青春期的男女同學(xué)互相欣賞愛慕是很正常的事情，都是完全可以理解的，但是人生的經(jīng)歷發(fā)展還有很多階段，在不同階段應(yīng)該完成必要的事情。如果一個人過早做了不該做的事情，就會錯過了自身發(fā)展而貽誤終身。教師還要結(jié)合特殊家庭學(xué)生面臨的實際困難，進(jìn)行動之以情、曉之以理地疏導(dǎo)教育。使他們意識到：人生最主要的不完全是過早沉迷于個人情感，而是要從小樹立遠(yuǎn)大理想，通過頑強(qiáng)意志改變自己的命運(yùn)。進(jìn)而真正打動他們內(nèi)心，實現(xiàn)理想的疏導(dǎo)教育效果。

（三） 做到家校合力，鞏固教育效果

在對早戀學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育中，教師要充分考慮到學(xué)生家庭的特殊性，由于家長對孩子早戀行為都十分反感抵觸，特別是來自特殊家庭的學(xué)生，可能會因為學(xué)生的早戀行為引發(fā)嚴(yán)重的家庭危機(jī)。所以面對這些特殊學(xué)生，老師要提前深入了解學(xué)生的家庭狀況，做好學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)溝通工作，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生思想意識，早日回歸到正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

五、 結(jié)語

總之，處理農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生早戀行為時，需要老師在深入了解學(xué)生家庭特殊性基礎(chǔ)上，采取針對性地疏導(dǎo)教育方式，才能取得良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李志堅，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西橫縣新福鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。