淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育

摘 要：生本教育是一種以學(xué)生興趣導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)理念，其利用自身獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中應(yīng)用極為廣泛。本文主要研究了在小學(xué)語文作文教學(xué)中以生本教育為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的作文教學(xué)，希望能夠在今后的小學(xué)作文教學(xué)中提高作文教學(xué)的效果，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育

小學(xué)生的成長(zhǎng)階段還處于一個(gè)人格與思維模式的重要形成階段，在語文學(xué)習(xí)中具有極強(qiáng)的思維可塑性。語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程之一，深深地影響著學(xué)生人格的健全和思維的發(fā)展，尤其是寫作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立良好的表達(dá)能力，讓它們能夠在作文中抒發(fā)自身的情感。而生本教育可以讓學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)主體性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)具有十分積極的作用。

一、 生本教育概念

生本教育的概念顧名思義，從字面上來分析是以學(xué)生為本的教育理念。這一理念更直接地在作文教學(xué)中突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)主要倡導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一環(huán)境中更加注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)，從學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^能動(dòng)性的學(xué)習(xí)路徑。在這一教學(xué)過程中，教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，同時(shí)也從單一性的成績(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，真正響應(yīng)了新課改中開展素質(zhì)教育的口號(hào)。

二、 小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育策略

（一） 充分聯(lián)系生活實(shí)際

大多數(shù)語文教師普遍會(huì)要求學(xué)生對(duì)一些范文進(jìn)行背誦，這樣他們就能在考試中取得好成績(jī)，然而，這種教學(xué)方法導(dǎo)致作文的模仿程度升高，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。雖然它可以一定程度上解決考試問題，但很難幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高他們的整體寫作水平。小學(xué)語文教學(xué)是進(jìn)行學(xué)生寫作培養(yǎng)的重要一步，不要求學(xué)生創(chuàng)造么高水平的素材，而是讓學(xué)生從文章欣賞中學(xué)會(huì)感受和組織語言。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作文與生活實(shí)踐的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)他們的寫作興趣。小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)深刻理解生本教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，積累素材，豐富寫作內(nèi)容，在作文中抒發(fā)自身真摯的情感，逐漸增強(qiáng)自身的寫作水平。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行寫作的內(nèi)在動(dòng)力。語言這門課有趣的地方是，它包含大量的文化內(nèi)涵，對(duì)人的心理產(chǎn)生了極大的影響作用，語言的魅力帶給人精神世界獨(dú)特的感覺，老師可以通過不斷分析和探討幫助學(xué)生體驗(yàn)的文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章，表達(dá)自己的想法和感受。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真貫徹以生為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好等不同情況，選擇學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生具有更加積極的創(chuàng)作熱情。

（三） 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練有利于增加寫作材料的積累，提高學(xué)生的閱讀和語言技能。在不同題材的閱讀訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同題材的課外書籍，這將有助于拓展他們的視野，增加他們的文學(xué)素材積累，使他們的審美能力和鑒賞能力可以在大量的閱讀中得以提升，進(jìn)而提高他們的寫作水平。根據(jù)生本教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，選擇與學(xué)生年齡相適應(yīng)的作文實(shí)例來指導(dǎo)學(xué)生閱讀。參加閱讀訓(xùn)練不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，而且能激發(fā)他們的寫作潛能，這是提高寫作能力的關(guān)鍵。良好的閱讀能力可以為學(xué)生的寫作水平獲得更好的提升。選擇《格林童話》《安徒生童話》等小學(xué)生廣泛認(rèn)可的書籍作為閱讀訓(xùn)練教材，引導(dǎo)學(xué)生模仿作者優(yōu)秀的寫作手法和技巧，也有利于拓展寫作水平。

（四） 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以學(xué)為本的教學(xué)理念下，教師要提升自身的教學(xué)覺悟，幫助學(xué)生營(yíng)造適宜寫作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，教師要始終貫徹以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生打造成課堂的主人，同時(shí)教師要做好備課工作，進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，這能有效加深課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體教師還可以為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)過程中要給學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主要目的是加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流來提高學(xué)生的寫作能力。事實(shí)上，通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在探索和總結(jié)的過程中獲取知識(shí)，對(duì)比老師的灌輸教學(xué)，這種學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深刻的印象，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和吸收，可有效促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的提高。

綜上所述，如今的作文教學(xué)方法仍具有一些問題，教師應(yīng)深入貫徹以生為本這一教育方針。幫助學(xué)生增加對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的接觸，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生組織語言的能力，使作文更加具有豐富的內(nèi)涵，展現(xiàn)出學(xué)生更高的創(chuàng)作水平。

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作者簡(jiǎn)介：

趙奕孜，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市月湖區(qū)官山小學(xué)。