試論如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有效“武器”，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素質(zhì)的提升，由此可見(jiàn)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量至關(guān)重要?；诖?，本文從激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面出發(fā)，分析與探究提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;提高;學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是影響和決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，只有實(shí)現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)學(xué)生才能夠從中獲得更多的知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提升，才能夠充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值與效用。因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要和迫切。語(yǔ)文教師作為知識(shí)與學(xué)生之間的紐帶與橋梁，必須要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，努力探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的途徑與方法，促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的高質(zhì)量、高效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開(kāi)一番具體的研究與論述。

一、 激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是學(xué)生開(kāi)展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要通過(guò)各種趣味化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備來(lái)直觀展示語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。或者，教師可以通過(guò)編創(chuàng)歌謠、組織游戲、角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

例如，在教授《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，筆者結(jié)合多媒體為學(xué)生們播放了一些有關(guān)“狼牙山五壯士”的影視資料，讓學(xué)生們通過(guò)視頻感受狼牙山五壯士的大無(wú)畏精神與愛(ài)國(guó)情懷。在觀看影片結(jié)束后，筆者在讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行熟讀，熟悉課文內(nèi)容，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生對(duì)“狼牙山五壯士”進(jìn)行角色扮演，將自己的情感融入角色中。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、 指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的科學(xué)性

學(xué)習(xí)方法的正確與否是影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要因素，如果學(xué)生沒(méi)有科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法便很容易“走彎路”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在新課開(kāi)始前更好地明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容;其次，教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的課堂聽(tīng)講的方法，集中精力并緊跟教師的思路，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的學(xué)習(xí);最后，教師要教授學(xué)生基本的課后復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生能夠更好進(jìn)行知識(shí)回顧、掌握與運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性，使學(xué)生學(xué)的更有成效。

例如，在教授《螳螂捕蟬》這篇課文時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性，筆者在教授本節(jié)課前，為學(xué)生們制定了一項(xiàng)任務(wù)，即對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)記課文段落，了解課文整體，待上課后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路才能夠好的融入課文中。另外，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)課文中的生僻字也有了了解，大大節(jié)省了上課的時(shí)間。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)的高效性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤、優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要通過(guò)各種方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的不同的環(huán)節(jié)來(lái)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括進(jìn)行科學(xué)的課堂提問(wèn)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、組織書(shū)寫競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫習(xí)慣等等。此外，教師要對(duì)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)正強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

例如，為了保障學(xué)生們學(xué)習(xí)的高效性，在上課過(guò)程中，筆者重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，觀察每一位學(xué)生上課的表現(xiàn)，當(dāng)有學(xué)生上課出現(xiàn)走神時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)提醒，讓學(xué)生們注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中。另外，在學(xué)生們書(shū)寫的過(guò)程中，筆者會(huì)觀察學(xué)生們書(shū)寫方法，指導(dǎo)學(xué)生們正確的書(shū)寫方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，有效保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

總之，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師提出的重點(diǎn)要求，也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生能力的提升的重要舉措。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤區(qū)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等策略的運(yùn)用，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱海櫻，四川省巴中市，四川省巴中市平昌縣第三小學(xué)。