學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它改變了原先課堂滿堂灌的模式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有效提升了教學(xué)效益。本文將針對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用展開敘述。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);初中英語;實(shí)施;作用

教育改革的各項(xiàng)成果已經(jīng)在初中教育階段有較為明顯的體現(xiàn)，新課改的實(shí)施對教師和學(xué)生同樣帶來新的教學(xué)體驗(yàn)與成果的挑戰(zhàn)。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的提出就是新課改背景下提出的新教學(xué)方式，一方面它能使學(xué)生形成并掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，另一方面還能讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新從而獲得更多知識。

一、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的含義

和傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法不同，學(xué)案式導(dǎo)學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)“老師講，學(xué)生聽”的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而將教學(xué)核心圍繞在學(xué)生的接受能力與師生互動交流之間，真正站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)方法的考量。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是將學(xué)案作為教學(xué)的載體，導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)的方法，要求學(xué)生在課前憑借教師提供的學(xué)案對課堂知識先進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，通過有目標(biāo)性的預(yù)習(xí)，更好地對課堂教學(xué)方向有一個整體的把握。而老師在課堂教學(xué)中不單單是作為講解者，更多是要作為傾聽者，安排學(xué)生進(jìn)行提問和討論，在交流互動中對知識框架有更清晰的了解與更嫻熟的掌握。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的具體實(shí)施過程中，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組分工討論，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握與理解，另一方面對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成綜合知識體系也有非常強(qiáng)大的積極作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的主要特征不僅在于“學(xué)與教”，而且在引導(dǎo)學(xué)生自我思考，凸顯“先學(xué)后導(dǎo)”的特點(diǎn)。針對以往教學(xué)過程中師生缺少交流、教學(xué)方法生硬的問題，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠高效解決這些問題。

二、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)施

（一） 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生針對教師提供的學(xué)案在課前做充分的預(yù)習(xí)，目的在于在課堂上能夠快速接受老師要教授的知識，進(jìn)而與自己預(yù)習(xí)的部分有機(jī)結(jié)合，形成更為深刻的記憶與印象。初中英語作為一門語言學(xué)科相比于其他科目有其明顯的特征，可以提前預(yù)習(xí)掌握的知識非常多，大到文章大意、語句語法，小到單詞拼寫、釋義，這些都能作為學(xué)案設(shè)計(jì)的素材供英語教師去挖掘。而教師在這個環(huán)節(jié)所要做的，就是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)案，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行逐步的培養(yǎng)和挖掘，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

（二） 小組合作

英語作為語言學(xué)科，其教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，學(xué)習(xí)語言學(xué)科的最終目的是要將其投入到實(shí)際應(yīng)用中，就是讓學(xué)生敢于開口說英語，在日常生活中能夠用英語。例如在學(xué)案中，教師可以寫一條每日的問候語或是簡單的課前對話練習(xí)，在課上課下都能安排學(xué)生用英語進(jìn)行小組交流。這樣不僅能夠避免一些學(xué)生因?yàn)楹屠蠋熃涣鲿械骄o張而怯場，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語能力。教師在小組合作討論期間需要注意對學(xué)生的傾聽，實(shí)時做好指導(dǎo)工作。

（三） 做好隨堂檢測，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提升效益

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，這是個重點(diǎn)。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的東西要及時的進(jìn)行檢驗(yàn)。在導(dǎo)學(xué)方案中，老師事先提出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)過老師的講解和學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有沒有得到解決都可以在隨堂小練中得到體現(xiàn)。這個可以幫助老師了解寫生的學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生明確自己的不足，然后再加強(qiáng)針對性的學(xué)習(xí)。教師可以及時的根據(jù)實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式作出調(diào)整來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。針對這個檢測，可以采用播放video的方式進(jìn)行，播放一些景點(diǎn)的視頻，然后運(yùn)用自己在本節(jié)課學(xué)到的短語和單詞進(jìn)行簡答的口語介紹或者Write good sentences，在這個訓(xùn)練中，學(xué)生常常忽略句子的完整性，這個環(huán)節(jié)就是要教師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正和鞏固句式的表達(dá)。

（四） 方便復(fù)習(xí)階段進(jìn)行重復(fù)利用

在初中英語教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教師將編制完成的教學(xué)方案存儲在電腦里發(fā)至班級群或打印成冊，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課堂上可以在學(xué)案上詳細(xì)記錄教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段可以將學(xué)案拿出進(jìn)行重復(fù)的復(fù)習(xí)及鞏固，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語及英語表達(dá)的自信心，提高了初中英語課堂教學(xué)的效率。

三、 將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法融入初中英語教學(xué)中需要注意的地方

第一，想要將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法更好地融入初中英語，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)換角度，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想，跟上新型的教育理念，做到在教學(xué)時以學(xué)生為中心，不能一味地向?qū)W生灌輸知識，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來教學(xué)。例如，學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的聽力練習(xí)效果，不可盲目跳過聽力練習(xí)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行聽力練習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)音頻和視頻中的關(guān)鍵點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生了解課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，同時針對學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行解決，通過這種方式增進(jìn)師生互動，從而達(dá)到學(xué)案導(dǎo)學(xué)的目的。

第二，應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系十分關(guān)鍵。師生關(guān)系的和諧是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法實(shí)行的基礎(chǔ)，教師只有和學(xué)生建立良好的關(guān)系才能了解學(xué)生內(nèi)心的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以朋友的方式和學(xué)生交流，并做到公平公正，這樣學(xué)生才會尊重教師，接受教師的授課方式，向教師訴說自己內(nèi)心的想法。

第三，學(xué)會總結(jié)和思考。教師在教學(xué)前應(yīng)仔細(xì)領(lǐng)會學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵含義，將自己的理解與其他教師進(jìn)行溝通，交換彼此的教學(xué)心得，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，對自己的教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，尋找最適合、科學(xué)的教學(xué)方式，不斷豐富、提高自身的教學(xué)能力。

四、 結(jié)語

初中英語教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及復(fù)習(xí)效率，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施多元化的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍等提高初中英語教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)及英語素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁睿.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（2）：4-5.

[2]郝靜.探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用[J].教育，2016，20（12）：00204.

作者簡介：

劉秋紅，重慶市，重慶市合川大石中學(xué)。