新課標下高中政治課堂教學(xué)研究

摘 要：在高中的教學(xué)工作中，政治作為文綜的三大科目之一，其教學(xué)質(zhì)量和效果一直是老師和學(xué)生關(guān)注的重點。因此，在這種情況下，我們作為任課教師，應(yīng)該如何進行高中政治的課堂教學(xué)工作，以提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績，是我們應(yīng)該去研究的課題。所以，本文就從實際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐，探討如何開展新課標下的高中政治教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高中政治;新課標;教學(xué)研究

新課標下的高中政治教學(xué)工作，不僅要求學(xué)生掌握基本的政治知識，還要求學(xué)生學(xué)會運用這些知識來解決實際的問題。對學(xué)生的技能要求越來越高，而高中政治本身非常豐富的課程內(nèi)容以及對運用能力的高度要求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到力不從心，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于成績的提高。因此，在這種情況下，我們應(yīng)該認識到新課標下的學(xué)生培養(yǎng)目標，努力研究課堂開展方式，運用合理的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的政治能力。

一、 運用情景教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法是一種脫胎于英語教材對話的教學(xué)方法，其特點是能夠?qū)⒖菰飭握{(diào)的純理論知識點融入一些實際情景中，以活躍學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，加強學(xué)生對知識的記憶和理解能力，在實際的教學(xué)工作中運用十分廣泛。而高中政治作為一門應(yīng)有性的課程，只注重知識的記憶和思考已經(jīng)不再適用于新課標下的人才培養(yǎng)方案，因此，在這種情況下，我們就可以運用情景教學(xué)法來進行政治的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》這一課時，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一個實際情景。首先，我們讓三個同學(xué)扮演商人，然后給他們兩種商品，一種是豬肉，一種是青菜，一種是汽車，然后教師擬定幾個虛擬新聞，讓其他學(xué)生根據(jù)新聞中兩種商品的價格趨勢來購買產(chǎn)品，而商人則根據(jù)人群的購買量來自己制定價格，注意，商人不能看到新聞。比如，新聞?wù)f近期豬瘟盛行，建議大家多吃蔬菜，那么學(xué)生就降低豬肉的購買量，加大青菜的購買量，而商人則可以根據(jù)供需要求調(diào)整自己的價格。看看最后誰掙的錢多。完成游戲后，讓學(xué)生根據(jù)這個游戲，來思考影響價格的因素和供需關(guān)系，以及價值決定價格的含義。通過這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中更加深刻地理解課文中的相關(guān)知識，并根據(jù)游戲中的現(xiàn)象來判斷影響價格的因素。同時，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，加強了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

二、 運用案例教學(xué)法，提高學(xué)生知識運用能力

在高中的政治教學(xué)工作中，由于學(xué)科的特性和新課標的要求，對于知識的應(yīng)用能力越來越受到老師和學(xué)生的重視，對于學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)也成了我們作為任課教師在教學(xué)中面臨的一個難題。而案例教學(xué)法是讓學(xué)生通過對一些實際案例的探討，來進行知識的熟練和運用的教學(xué)方法。因此，在實際的教學(xué)工作中，我們可以利用案例教學(xué)法來幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的知識運用能力。

例如：在學(xué)習(xí)《投資理財?shù)倪x擇》這一課后，我們可以以一個案例來對這節(jié)課的知識點進行總結(jié)和運用，比如：某人經(jīng)過多年的打拼，攢下了100萬元錢，他人到中年，父母已經(jīng)年老，兒子正要考高中，目前和妻子一個月能夠掙8000元錢，基本夠家里的日常消費，那么請大家根據(jù)他的個人情況和自己所學(xué)的知識，說一說應(yīng)該如何分配這100萬才比較合理。然后讓學(xué)生給他設(shè)計一個理財方案，并說一下為什么要這樣設(shè)計，這樣設(shè)計對他現(xiàn)在的情況和未來的發(fā)展有什么好處和不利處，應(yīng)該如何規(guī)避這種風(fēng)險？通過這樣的形式，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識合理有效地進行利用，從而提高學(xué)生對政治知識的運用能力。

三、 運用情感教學(xué)法，提高學(xué)生政治感受力

高中政治課程的新課標要求能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)進而形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，政治課堂不應(yīng)當只成為一個知識學(xué)習(xí)和積累的過程，而要變成一個能夠培養(yǎng)學(xué)生各項能力，與學(xué)生進行情感交流、互動、共同成長的一個過程，因此，在日常的教學(xué)工作中，我們要注意對學(xué)生政治情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高對政治的感受力，形成良好的政治素養(yǎng)，達到新課標要求的教學(xué)目標。

例如：在學(xué)習(xí)《依法行使財產(chǎn)權(quán)》這一課時，我們可以利用第一個案例部分鏡頭一進行探討，讓學(xué)生說一說從自身感覺上應(yīng)該如何判定？學(xué)生一般會從主觀上認為房產(chǎn)應(yīng)該歸丁林，而王杉應(yīng)該加倍賠償劉陽的損失，但是在實際判決中，房產(chǎn)是歸劉陽所有的，而王杉只需要退回丁林的預(yù)付款，并賠償丁林在此期間的財產(chǎn)損耗。有的學(xué)生就會不理解，明明是丁林先買的房，為什么要給劉陽，并且對王杉的懲罰過輕。這時候，我們就需要給學(xué)生解釋：法律保證的是每個人的合法權(quán)益，而房產(chǎn)已經(jīng)過戶到他的名下，則證明他實際擁有這一房產(chǎn)，而丁林雖然先有購房意向，但是并沒有辦理過戶手續(xù)，所以房產(chǎn)不屬于他。并且，王杉雖然有錯，但是他本身仍受到法律保護，我們不能因為王杉的錯誤就剝奪他的合法權(quán)益。通過這樣的形式，讓學(xué)生能夠運用政治的思維來思考問題，從而提高學(xué)生的政治感受力。

高中政治的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著學(xué)生的高考成績，還關(guān)系著學(xué)生以后的生活和發(fā)展。因此我們作為任課教師，應(yīng)該認識到自己的工作對學(xué)生的重要性，積極采用合理的教學(xué)方法，來有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]李玉瑞.新課改下如何提高高中政治課的課堂效率[J].都市家教月刊，2014（8）：139.

[2]賈書英.新課標下高中政治教學(xué)探究[J].中小學(xué)電教（下半月），2012（6）：102.

作者簡介：

任桂芳，四川省眉山市，仁壽縣鰲峰初級中學(xué)。