小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實(shí)踐探析

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是作為學(xué)生升入初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)。要想很好地讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容被學(xué)生所吸收，就需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探討，不斷提升學(xué)生知識(shí)技能，以及培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以解決生活中問(wèn)題的能力。本文主要是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實(shí)踐的探析和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)實(shí)踐探析

一、 引言

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐性較強(qiáng)，它需要生活的檢驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)。所以把小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系起來(lái)，不斷鍛煉學(xué)生的思考力和實(shí)踐性是有必要的。新課改實(shí)行以后，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要體現(xiàn)基礎(chǔ)作用，而且要培養(yǎng)學(xué)生思考能力和解決實(shí)際生活能力。所以，對(duì)于各位小學(xué)的中高年級(jí)老師來(lái)說(shuō)，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)在課堂上的教學(xué)進(jìn)行積極探索有效教學(xué)路徑，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和思考問(wèn)題能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化所具有的重要意義

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，貼近實(shí)際，利于學(xué)生理解

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一項(xiàng)枯燥內(nèi)容。其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，不斷以生活中例子和數(shù)學(xué)知識(shí)理論相融合，可以讓學(xué)生很容易理解其中含義，并且還可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

（二） 有利于吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力

比如：對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算這節(jié)課程學(xué)習(xí)，我們可以利用學(xué)校草坪作為引導(dǎo)例子，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概念和知識(shí)。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活，可以吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且也會(huì)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實(shí)踐探析

（一） 情景化課堂教學(xué)，將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活中

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，我們可以合理利用教材上數(shù)學(xué)理論來(lái)設(shè)定場(chǎng)景，然后以實(shí)際生活例子來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。比如：《折線統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們就可以利用生活中例子來(lái)思考。如家人對(duì)于種花生命期的統(tǒng)計(jì)。我們可以從一?；ㄗ逊N下那一刻來(lái)計(jì)算，看一下花是怎樣來(lái)生長(zhǎng)的。在生活中，有很多例子是應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的。我們讓學(xué)生所學(xué)到數(shù)學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際，一方面會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力，另一方面是數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，情景教學(xué)可以提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

（二） 開(kāi)展多樣性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化教學(xué)

要想很好把握生活化教學(xué)，我們可以利用一些課余時(shí)間或者是組織學(xué)生參加一些具有生活性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。比如：在超市對(duì)于蔬菜水果售賣活動(dòng)，我們可以幫助叔叔阿姨進(jìn)行這些蔬菜水果費(fèi)用結(jié)算，我們可以從中看到，這個(gè)時(shí)候小數(shù)作用。我們可以理解為什么生活中會(huì)有小數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)用。

（三） 不斷鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)角度來(lái)觀察生活中問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)一直是以灌輸式的課堂教學(xué)模式為主，教師往往根據(jù)自身備課和事先安排的教學(xué)流程傳授知識(shí)，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受理論知識(shí)。自從新課改施行以來(lái)，不論我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)上還是教學(xué)模式上，我們需要老師教學(xué)要符合實(shí)際且容易讓學(xué)生接受。同時(shí)，我們還要積極鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)角度來(lái)對(duì)于自己生活上進(jìn)行思考和分析。這樣就可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上是學(xué)以致用，于此，學(xué)生不斷以數(shù)學(xué)角度來(lái)觀察生活，在生活中得到的經(jīng)驗(yàn)也可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)證明。

（四） 老師在教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述生活現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都會(huì)處于一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于知識(shí)只有幾分鐘熱度，過(guò)了一會(huì)就表現(xiàn)出不愿意學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師只是干巴巴地進(jìn)行講授知識(shí)，那么很快就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感。所以老師在教學(xué)中用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述生活現(xiàn)象，會(huì)極大引起學(xué)生注意力。發(fā)生在我們實(shí)際生活中的事情，讓學(xué)生接受起來(lái)時(shí)會(huì)比較容易。

（五） 用其他教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中

如：當(dāng)下多媒體教學(xué)已經(jīng)變得很普遍，我們可以利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。我們可以把生活上例子利用多媒體加工，然后在課堂上進(jìn)行播放和演講。比如：對(duì)于數(shù)的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，我們就可以先把生活中比如對(duì)于坐車這種生活例子加入進(jìn)來(lái)。這樣就會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)很有興趣的，并且會(huì)很容易接受所學(xué)知識(shí)。

四、 結(jié)論

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于孩子成長(zhǎng)有著很重要作用，不單單是對(duì)于孩子數(shù)學(xué)思維的啟蒙。同時(shí)，也是對(duì)于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的最好階段。而因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，就需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行生活化和具體化。數(shù)學(xué)生活化，可以讓學(xué)生很好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)幫助學(xué)生思考生活中問(wèn)題，從而解決生活中問(wèn)題。要想很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就需要我們不斷進(jìn)行探討有趣教學(xué)形式，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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作者簡(jiǎn)介：

劉雪蕊，云南省昆明市，云南省昆明市五華區(qū)紅旗小學(xué)。