高職院校思政課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)課程改革研究

李楊

【摘 要】當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)于人才教育的戰(zhàn)略也在不斷地調(diào)整，針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)壓力大等問(wèn)題，本身奉行以技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的高職院校也在不斷地做出應(yīng)對(duì)。在高職院校的專(zhuān)業(yè)教育上國(guó)家一向持有支持態(tài)度，鼓勵(lì)技術(shù)人才的培養(yǎng)發(fā)展。在針對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題指導(dǎo)上，高職院校在開(kāi)展的思想政治課的教學(xué)模式改革上也作出了新的改變和探索，努力發(fā)揮出思想政治課程教育本身的效用，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和工作方向的前景分析，使真正學(xué)有所長(zhǎng)的人能夠找到適合自己的崗位。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；思政課；課程改革

前言

高職院校開(kāi)設(shè)思政課基于國(guó)家教育的要求之外，也是為了學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，是希望學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)的同時(shí)也重視到自身人格和價(jià)值觀的樹(shù)立，將知識(shí)真正的用到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的方面上去。凡是知識(shí)技術(shù)只有為人類(lèi)發(fā)展提供了具體的動(dòng)力和幫助，真正的顯示出來(lái)知識(shí)的力量才算是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。所以出于這一點(diǎn)的考慮，思政課本身就是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的心態(tài)的引導(dǎo)，而面對(duì)目前學(xué)生最為迷茫的就業(yè)一系列問(wèn)題，思想政治教育課也要順應(yīng)學(xué)生要求進(jìn)行教學(xué)改革。

1 高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

1.1 基于高職院校教育的初心

基于我國(guó)學(xué)生的求學(xué)數(shù)量以及社會(huì)需要人才的類(lèi)型的不同，我國(guó)在開(kāi)辦公立大學(xué)之外也在鼓勵(lì)幫助其他類(lèi)型院校的開(kāi)辦。高職院校的的產(chǎn)生就是基于這樣的背景下產(chǎn)生的，國(guó)家進(jìn)行幫助和指導(dǎo)的初衷也是想要給更多的學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出更多的面向市場(chǎng)工種需求，生產(chǎn)建設(shè)技術(shù)需求方面的應(yīng)用型人才。在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐上也是以日后的工作時(shí)間為導(dǎo)向，以滿足真正的就業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，期望以高質(zhì)量針對(duì)性的教育來(lái)達(dá)到培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，這是院校對(duì)學(xué)生更好就業(yè)的引導(dǎo)幫助，也是對(duì)目前國(guó)家實(shí)施人才戰(zhàn)略的支持助力，同時(shí)也是高職院校得到是市場(chǎng)青睞和國(guó)家支持的原因所在。所以面對(duì)這樣宏大的教育理想，高職院校的思想政治課也應(yīng)該本著為學(xué)生更好就業(yè)的目標(biāo)進(jìn)行思政教學(xué)，在提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)方面的知識(shí)講解和時(shí)事政策的普及，即使和學(xué)生進(jìn)行就業(yè)崗位的信息交流，幫助學(xué)生建立起一個(gè)成熟的就業(yè)觀。

1.2 高職生自身的就業(yè)需要

在以往的就業(yè)心態(tài)上，往往單純的只以在校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷工作能力的高低，但其實(shí)這早就不適應(yīng)當(dāng)下這個(gè)人才輩出，新產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的速度和頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人的教育培養(yǎng)速度的社會(huì)狀況，在當(dāng)下這個(gè)就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)背景下來(lái)看，更多的企業(yè)普遍對(duì)于人才的需求是不同的，專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)只是基礎(chǔ)必備技能，在這個(gè)基礎(chǔ)上，企業(yè)想要在求職者身上找到其他適合企業(yè)工作的閃光點(diǎn)。就例如酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了酒店的分工分配和各部門(mén)的負(fù)責(zé)內(nèi)容，單純以書(shū)上所要求的的酒店人員必備技能進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而沒(méi)有意識(shí)到思想政治教育的重要性，那么在面對(duì)突發(fā)狀況，面對(duì)房客遺落現(xiàn)金貴重物品的誘惑，面對(duì)住客信息隱私利益交易，面對(duì)同事工作中可能出現(xiàn)的摩擦沖突，這些狀況就不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能書(shū)上所能一步一步教你進(jìn)行合理處理的內(nèi)容了，而思想政治教育的教育學(xué)意義也就在于此，教會(huì)你如何建立職業(yè)觀念，教會(huì)你意識(shí)到職業(yè)道德重要性和原因所在。同時(shí)思想政治課也可以解決你很多困惑，在面對(duì)就業(yè)職業(yè)的選擇上，引導(dǎo)你真正意識(shí)到什么才是你真正需要的，能發(fā)揮你所學(xué)知識(shí)最大價(jià)值的。

2 思想政治理論課的改革探索

2.1 思想政治理論課教育課（去掉藍(lán)色字）內(nèi)容開(kāi)始有所調(diào)整

思想政治理論課的開(kāi)展本身是出于對(duì)學(xué)生的文明素養(yǎng)和正確的政治態(tài)度的樹(shù)立引導(dǎo)，但是由于課程內(nèi)容的部分抽象化和系統(tǒng)化，和教師教學(xué)過(guò)程中過(guò)于課本理論化導(dǎo)致學(xué)生們的接受意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這一狀況思想政治理論課程開(kāi)始進(jìn)行課堂改革，在面對(duì)學(xué)生們真正需要的就業(yè)方面的知識(shí)渴求進(jìn)行及時(shí)的改革。在針對(duì)學(xué)生們本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向崗位為教學(xué)案例，進(jìn)行崗位模擬活動(dòng)，在真正的工作體驗(yàn)中感受到思想政治教育的重要性。在這一方面其實(shí)還要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，從單純的純說(shuō)理性抽象化的課本誦讀，到撇開(kāi)某些過(guò)于和實(shí)際生活不相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)化的講解。將思想政治教育的部分名詞直接和專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行連接，去掉重復(fù)性的那些內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到工作的過(guò)程中難免出現(xiàn)交流過(guò)程中各種觀念之間的沖突，如何有效協(xié)調(diào)就是思想政治課程能夠進(jìn)行指導(dǎo)的作用，真正的讓思想政治教育的作用發(fā)揮到學(xué)生們的就業(yè)意識(shí)和崗位選擇上。

2.2 思想政治理論課進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

思想政治教育課堂想要進(jìn)行真正的改革實(shí)踐，就要在原有教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在對(duì)新型教學(xué)模式的改革和探索過(guò)程中，難免需要耗費(fèi)大量的心力進(jìn)行實(shí)踐?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，無(wú)論是站在市場(chǎng)需求方面，還是站在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究方面，真正將自身所學(xué)知識(shí)和生活工作相結(jié)合是一項(xiàng)成長(zhǎng)的必修課，而思想政治課程可以模擬參與就業(yè)招聘會(huì)之類(lèi)活動(dòng)，進(jìn)行面試官和應(yīng)聘者的角色扮演嘗試，真正的讓學(xué)生換位思考體會(huì)到不同的感受，讓學(xué)生們積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)思想政治課程還可以進(jìn)行同地區(qū)的企業(yè)崗位游覽考察活動(dòng)，讓學(xué)生們真正的近距離感觸一下以后可能工作的環(huán)境狀態(tài)，在腦海中形成一個(gè)具象的工作印象，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展的客觀因素，想要不被社會(huì)淘汰的工作者是需要毫無(wú)保留的進(jìn)行觀念更新和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生可以在對(duì)比之下分析自身不足，激發(fā)學(xué)生回去之后進(jìn)行更加努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到提升自己的工作技能的作用。

2.3建立新的的思政課考察評(píng)價(jià)體系

思想政治教育本身是被高職院校列為一門(mén)正式的學(xué)習(xí)課程的，學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)水平是需要接受學(xué)校的考試進(jìn)行測(cè)評(píng)的。但是以往很多的高職院?；旧隙际峭ㄟ^(guò)統(tǒng)一紙質(zhì)試卷考試進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評(píng)比，這其實(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的水平考察是不全面的，是過(guò)于固化的。在進(jìn)行新型思想政治教育課程的考察評(píng)價(jià)體系的建立上，是希望高職院校提出更多較為實(shí)際和切近學(xué)生學(xué)習(xí)的考察方式。學(xué)?？梢赃M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)實(shí)踐的開(kāi)展可以進(jìn)行論文主題的擬定，讓同學(xué)們針對(duì)這一實(shí)踐對(duì)象獨(dú)立自主進(jìn)行論文主題的分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，這就可以作為思想政治課程的考察方式之一。此外也可以進(jìn)行以就業(yè)為主題的演講活動(dòng)的開(kāi)展上，主要也是為了鍛煉學(xué)生們的勇氣和表達(dá)能力，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中以學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行考試成績(jī)的評(píng)定，正可謂是一舉兩得，既不失了學(xué)生們對(duì)于課程的學(xué)習(xí)熱情，又能較為合理實(shí)際的進(jìn)行成績(jī)的考評(píng)。無(wú)論是讓學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)調(diào)研還是課堂分析，其實(shí)都是為了讓學(xué)生們真正的意識(shí)到思想政治課的教育意義所在，鍛煉學(xué)生們真正實(shí)踐當(dāng)中的勇氣和魄力，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趹?yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的處理能力，但是在這個(gè)評(píng)價(jià)體系的建立中還是基于學(xué)生具備基礎(chǔ)道德素養(yǎng)上。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高職院校的思想政治課程的改革探索其實(shí)也是跟隨現(xiàn)代教育的理念，就是以學(xué)生真正需求作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求和社會(huì)變化進(jìn)行的調(diào)整變化。面對(duì)高職院校的教育工作，一定不能忘記初心偏離正確路線，要緊緊跟隨時(shí)代腳步，努力進(jìn)行思想政治教育課程的各方面完善。培養(yǎng)出更多的具備專(zhuān)業(yè)技能同時(shí)擁有良好的職業(yè)態(tài)度的人才，為社會(huì)創(chuàng)造出更大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生的奮斗價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紹斌，劉衛(wèi)華.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].江蘇師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

[2] 潘富根.論以就業(yè)為導(dǎo)向的兩課改革[J].教育與職業(yè)，2005（13）.

[3] 孫玫璐.“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育”——當(dāng)今我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的階段性抉擇[4] 職教論壇，2004（5）.

作者簡(jiǎn)介：

李 楊，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅省天水市，741025，女漢，天津，講師，碩士研究生，思想政治教育。

（作者單位：甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）