分析初中音樂課堂中合唱教學(xué)的有效訓(xùn)練

摘 要：在初中音樂課堂教學(xué)過程中，合唱教學(xué)訓(xùn)練是一項重要內(nèi)容，其關(guān)系著學(xué)生音樂素養(yǎng)的強(qiáng)化，關(guān)系著整個初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要從學(xué)習(xí)合唱指揮、聲部單音訓(xùn)練以及糾正發(fā)聲方法這三個方面入手，對初中音樂課堂中合唱教學(xué)訓(xùn)練策略進(jìn)行探究，旨在提升合唱教學(xué)訓(xùn)練的有效性，促進(jìn)初中音樂高效課堂的順利構(gòu)建，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；合唱教學(xué)；有效訓(xùn)練

引言

初中音樂合唱教學(xué)訓(xùn)練的開展，在強(qiáng)化學(xué)生樂感的同時，促進(jìn)其團(tuán)隊協(xié)作意識的增強(qiáng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教育部門高度重視音樂合唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與音樂合唱的過程中，要能夠與學(xué)生互相配合，并懂得欣賞合唱。但當(dāng)前初中音樂課堂合唱教學(xué)受到多項因素的影響，導(dǎo)致合唱教學(xué)訓(xùn)練的有效性不足，因此對這一問題展開探究是非常必要的。

1學(xué)習(xí)合唱指揮，了解手勢意圖，領(lǐng)會思想內(nèi)涵

初中音樂課堂中，合唱訓(xùn)練的開展必須要以合唱指揮為靈魂，在整個合唱過程中，合唱指揮的手勢對于演唱者來說具有一定引導(dǎo)作用，這就需要演唱者在合唱的過程中能夠準(zhǔn)確了解合唱指揮的手勢意圖，明確其中所蘊藏著的思想內(nèi)涵，以便更自如的進(jìn)行合唱。因此在初中音樂課堂合唱教學(xué)訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)合唱指揮，對合唱指揮手勢意圖和思想內(nèi)涵進(jìn)行整體把握，這是提升合唱水平的關(guān)鍵，并且有助于促進(jìn)初中音樂課堂合唱教學(xué)訓(xùn)練成效的改善。

比如在《大海啊，故鄉(xiāng)》合唱訓(xùn)練過程中，為確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握合唱指揮的手勢意圖，在實際教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲指揮方法，教師可運用多媒體可見來對3/4指揮圖示進(jìn)行展示，并在講臺上為學(xué)生做出具體示范，此種教學(xué)方式下，能夠令學(xué)生對于合唱指揮的動作規(guī)范形成一個清晰的認(rèn)知，并能夠通過學(xué)習(xí)來了解合唱指揮的手勢意圖。在教師示范的基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生就合唱指揮手勢動作進(jìn)行練習(xí)，尤其是要注重細(xì)節(jié)處理，比如指揮左右手所代表的是高聲部和低聲部，在指揮時要令指揮者的左手略高于右手，指揮動作幅度變化與歌曲情緒變化密切相關(guān)，情緒高漲的情況下指揮手勢動作幅度也比較大，反之，若歌曲情緒相對平穩(wěn)，則指揮者的手勢動作幅度也相對內(nèi)斂。針對歌唱的音量，合唱指揮過程中一般通過手勢前推后拉來進(jìn)行表示。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，為確保合唱教學(xué)訓(xùn)練的有效性，在學(xué)習(xí)合唱指揮時，教師應(yīng)當(dāng)就合唱指揮基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行具體講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過實踐操作來加深學(xué)生對于合唱指揮手勢意圖的理解和記憶，促使學(xué)生能夠在合唱訓(xùn)練的過程中認(rèn)真聽指揮，從而獲得一種優(yōu)良的合唱體驗。歌曲合唱的過程中，合唱指揮手勢為指揮者與合唱者之間的交流提供了載體，以此來替代合唱過程中的語言交流，指揮者的思想通過指揮手勢來進(jìn)行傳遞，因此在初中音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)訓(xùn)練需要令學(xué)生對于合唱指揮相關(guān)知識進(jìn)行一個整體的把握，以更好的為合唱教學(xué)訓(xùn)練提供支持。

2聲部單音訓(xùn)練，提升合唱音準(zhǔn)，穩(wěn)步提升合唱水平

初中音樂課堂中合唱教學(xué)訓(xùn)練是一個系統(tǒng)化的過程，必須要采取正確的方式方法，盲目開展合唱訓(xùn)練將無法達(dá)到理想的效果，尤其是極容易在音準(zhǔn)方面出現(xiàn)問題，這就勢必會影響整體合唱水平。因此在初中音樂合唱訓(xùn)練過程中，教師要以聲部單音訓(xùn)練作為入手點，促進(jìn)學(xué)生合唱音準(zhǔn)的有效提升，令學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握歌曲旋律，穩(wěn)步提升學(xué)生的合唱水平，提升歌曲合唱的專業(yè)化程度。

比如在對《我是中國人》開展合唱訓(xùn)練時，為提升學(xué)生合唱音準(zhǔn)，教師可從聲部單音訓(xùn)練入手，以此來為學(xué)生音準(zhǔn)的提升打下良好基礎(chǔ)。聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練中，聲部單音訓(xùn)練是一項基礎(chǔ)性內(nèi)容，可從高聲部和低聲部來對學(xué)生進(jìn)行劃分，令不同聲部隨著鋼琴來對單音進(jìn)行模擬演唱，并在演唱過程中認(rèn)真聆聽，確保聲部音準(zhǔn)與鋼琴音準(zhǔn)之間趨于一致，這一過程中對于學(xué)生的聽辨能力提出了較高的要求。在合唱過程中要引導(dǎo)學(xué)生輕聲歌唱，以更好的對鋼琴音準(zhǔn)進(jìn)行聽辨，待學(xué)生多次跟隨鋼琴進(jìn)行模擬合唱后，教師可精選其中某兩個聲部，圍繞單音開展合唱訓(xùn)練，比如圍繞do和mi出發(fā)，在鋼琴上同時將這兩個音的三度音程按下，在學(xué)生模擬合唱的過程中，認(rèn)真聆聽，從中對自己鋼琴聲部進(jìn)行仔細(xì)尋找，之后在發(fā)聲過程中要保持輕聲，聲部演唱的同時要對令一聲部進(jìn)行聆聽，確保音準(zhǔn)得到保持，在此種訓(xùn)練方式下，堅持一段時間后就能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)能力，為初中學(xué)生合唱水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)注意的是，在初中音樂課堂合唱訓(xùn)練的過程中，教師要掌握好合唱教學(xué)訓(xùn)練的整體節(jié)奏，在聲部單音訓(xùn)練的過程中不可急于求成，而是要堅持循序漸進(jìn)，以穩(wěn)步提升學(xué)生音準(zhǔn)水平，將歌唱與聆聽有機(jī)結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生合唱水平的不斷提升。

3糾正發(fā)聲方法，強(qiáng)調(diào)音色和諧，實現(xiàn)三腔共鳴

從本質(zhì)上來說，合唱是一項復(fù)雜的活動，需要音色保持和諧統(tǒng)一，這就對演唱者的演唱方法提出了較高的要求，必須要保證演唱的科學(xué)化。但對于初中學(xué)生來說，其音樂水平有限，歌唱過程中往往難以掌握科學(xué)的方法，誤以為高音就是喊唱，此種情況下不利于和諧統(tǒng)一音色的形成，也不利于合唱訓(xùn)練成效的改善。實際上，所謂的和諧統(tǒng)一的音色，并不是指個人的聲音，而是要在群體輕聲歌唱的基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)三腔共鳴，方可達(dá)到良好的合唱效果。

比如在《天路》合唱訓(xùn)練過程中，要基于初中音樂課堂合唱教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平，組織學(xué)生開展系統(tǒng)化、科學(xué)化的發(fā)聲練習(xí)，對學(xué)生的發(fā)聲方法進(jìn)行糾正，令學(xué)生能夠在發(fā)聲訓(xùn)練中找到正確發(fā)聲位置并進(jìn)行仔細(xì)體會，記住這種發(fā)聲的感覺，這就有助于學(xué)生更好的體會高音歌唱的輕松，促進(jìn)學(xué)生合唱水平的提升。為更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，在合唱訓(xùn)練過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腔、口腔和胸腔共鳴，也就是說，通過這三腔的協(xié)調(diào)運作，來達(dá)到良好的發(fā)聲效果。教師可在現(xiàn)場為學(xué)生做出示范，引導(dǎo)學(xué)生對三腔共鳴進(jìn)行體會，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生對比三腔分開與三腔共鳴所達(dá)到的發(fā)聲效果的不同，令學(xué)生對于三腔共鳴音色形成一個具體的體會，這就有助于學(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。隨著訓(xùn)練活動的開展，學(xué)生逐漸能夠掌握歌曲的旋律，在輕聲歌唱的過程中實現(xiàn)三腔共鳴，打造和諧且統(tǒng)一的音色。

結(jié)語

總而言之，初中音樂課堂中合唱訓(xùn)練的開展，是提升學(xué)生合唱水平并培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效方式。為確保合唱教學(xué)訓(xùn)練的有效性，要致力于夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生音樂水平以及接受能力進(jìn)行綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生靈活合唱指揮意圖，提升合唱音準(zhǔn)，并確保音色和諧，從而促進(jìn)初中學(xué)生合唱水平的不斷發(fā)展，促進(jìn)初中音樂高效課堂的順利構(gòu)建。

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作者簡介：

王麗群（1974年02月），女，漢族，吉林省松原市長嶺縣人，松原市長嶺縣新安鎮(zhèn)第一中學(xué)音樂教師，研究方向：中學(xué)音樂教學(xué)。

（作者單位：吉林省松原市長嶺縣新安鎮(zhèn)第一中學(xué)）