淺談情景教學法在小學數(shù)學中的應用

朱海娃

摘要：在實行新課標之后，很多教學方法在小學數(shù)學中得以應用，其中情景教學法是最有效的方法之一，本文主要從小學數(shù)學較重情景教學法中面臨的問題和正確的應用發(fā)發(fā)兩個方面著手，對深化情景教學法在小學數(shù)學中的應用加以探究。

關鍵詞：情景教學法??小學數(shù)學??運用

一、小學數(shù)學教學中情境教學法面臨的問題

新課標明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識處罰，創(chuàng)設各種情境?！边@為小學數(shù)學教學中的情境教學法應用指明了方向。情境教學法的實施有了有力的支持。然而，小學數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設仍然是一個值得探索的問題，情境教學法如何恰當?shù)膽茫€存在不少問題。

（1）教師對于新課改的認識偏差。任何一種方法和理論都有其存在的前提和基礎，情境教學法也是如此。情境教學法如果能夠恰當?shù)膽?，會激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學的課堂有效性，如果運用不當也會造成適得其反的效果。當前，有不少教師對于情境教學的認識存在偏差。一些教師單純地為課改理念的實施情境教學，方法運用單一、缺乏靈活，導致教學效果不佳;也有一些教師忽視情境教學的作用，固守既有的教學經(jīng)驗，教學方式傳統(tǒng)、落后，難以適應全面素質(zhì)教育的新形勢，給小學數(shù)學教學帶來了不良的影響。

（2）小學數(shù)學課堂在開展情境教學時流于泛化。新課改雖然要求實行情境教學，但是并非意味著小學數(shù)學課堂全部需要運用情境創(chuàng)設。一些教師在教學方式上，對于情境的創(chuàng)設流于泛化。在教學活動中千方百計的開展情境教學，忽略教學內(nèi)容的實際，機械地進行情境創(chuàng)設，教學活動流于形式，通過泛化的情境創(chuàng)設將課堂搞得花哨、熱鬧，不注重學生學習能力、解決問題能力和探索能力的培養(yǎng)。

（3）情境創(chuàng)設脫離學生的現(xiàn)實生活。在當前的教育背景下，情境教學法得到了廣泛的應用，大多數(shù)教師極為重視情境教學法的應用，然而有些教師在教學活動中，嚴重脫離小學生的心理特點和生活實際，運用情境創(chuàng)設時難以考慮學生的現(xiàn)實生活和理解能力。情境的創(chuàng)設不利于學生的學習，從而難以調(diào)動學生的積極性和能動性，通過一些不切實際的情境不僅不能提高學生的學習興趣，還增加了學生的迷惑，教學活動主次不分，分散了學生的注意力，不利于學生的學習。

二、情境教學法在小學數(shù)學教學中的正確應用

正確認識情境教學的重要性，并且準確把握情境教學法的原則，需要進一步的加深對情境教學的認識，正確把握學生的身心情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用特點，合理應用情境創(chuàng)設，才能到教學效果和目標的實現(xiàn)。我們認為，應當從以下幾個方面加以改善。

（1）端正對情境教學的認識。全面貫徹素質(zhì)教育的要求，以人為本，一切以學生的興趣為中心，積極開展小學數(shù)學教學中的情境教學。首先，要認識到情境教學法不僅僅是新課改的一項要求，更是實施小學數(shù)學教學的一種重要理論。小學數(shù)學教學活動要貫徹情境創(chuàng)設的精神，但是不能為貫徹新課標而機械的實施情境教學。其次，要進一步更新觀念，革除經(jīng)驗主義的弊端，以素質(zhì)教育的全新理念，做到一切以學生為中心，改變教學方法，用嶄新的教學理念和理論革新教學方法，做到以學生興趣為出發(fā)點，推動情境教學在小學數(shù)學教學中的開展。

（2）合理運用情境教學法。情境教學的定位要準，即要求教師必須以課堂的教學內(nèi)容為基礎，積極開展情境教學。了解每一個學生的個性、興趣和特長，對學生的基本情況加以掌握，對學生在情境教學中的角色定位要準確。情境創(chuàng)設要以數(shù)學的學科本質(zhì)結合，側重于培養(yǎng)學生的基本數(shù)學知識和數(shù)學思維。情境中蘊含的數(shù)學知識必須明確，以免浪費課堂時間，影響學生的學習和正常教學活動的開展。

（3）創(chuàng)設生活情境。由于小學生的身心發(fā)展特點，在他們眼中有關于生活的一切，都是充滿神奇和多姿多彩的。把抽象的數(shù)學知識和多彩的生活結合起來，不僅符合小學生的成長規(guī)律和心理特點，更符合了數(shù)學的學科特征。所以，小學數(shù)學的教學活動中，我們必須深入研究教材，善于發(fā)掘教材中蘊含的生活元素，通過學生的角度觀察、理解學生的現(xiàn)實生活，尋求學生生活和數(shù)學教學的最佳契合點，為學生創(chuàng)設富于生活氣息的教學情境，增加學生對于數(shù)學的認識，拉近學生和數(shù)學學科的距離，讓學生在熟悉的生活情境中感受數(shù)學的魅力，進而提升教學效果。情境教學法是數(shù)學教學活動的重要方法，需要我們不斷提高認識，以達到正確認識其內(nèi)涵，提高其應用水平。我們要站在學生的角度，不斷觀察生活，尋求現(xiàn)實生活于數(shù)學之間的最佳結合點，以素質(zhì)教育的全新理念，全心全意為學生著想，積極探索小學數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設，為推動小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高不斷努力。

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