課堂教學(xué)錄像對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響分析

李曉燕

課堂是一個(gè)復(fù)雜的場(chǎng)所，也是一個(gè)繁忙的場(chǎng)所，課堂決策復(fù)雜多變，課堂事件也是不可預(yù)測(cè)，教師在課堂上要面臨多種事情，所以我們需要對(duì)自己的課堂教學(xué)有一個(gè)很好的觀察和認(rèn)識(shí)。教學(xué)是一門藝術(shù)。成功的教師是善于觀察和體會(huì)到課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為并迅速作出恰當(dāng)回應(yīng)的。學(xué)會(huì)一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法，以便我們能對(duì)課堂教學(xué)作出持續(xù)的改進(jìn)。課堂教學(xué)錄像就給我們提供了這樣一種方法。

課堂教學(xué)錄像是將教師的教學(xué)行為和學(xué)生參與教學(xué)行為的過(guò)程以視頻方式記錄的過(guò)程。課堂教學(xué)錄像真實(shí)且全方位的記錄了教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，是我們教師借助信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)中豐富而又復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程的信息進(jìn)行記錄的一種載體，它的首要功能就是充當(dāng)教師的“鏡子”，通過(guò)觀看自己的課堂錄像發(fā)現(xiàn)自己的教態(tài)、課堂語(yǔ)言等方面的問(wèn)題并加以改正。

教師在教學(xué)過(guò)程中用錄像的方法記錄自己的教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)過(guò)程后可隨時(shí)隨地進(jìn)行課堂觀察，進(jìn)行自我審視教學(xué)行為的有效性，在此過(guò)程中分析教師實(shí)際教學(xué)行為，弄清教師教學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)行為之間的差距，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)行為中的問(wèn)題，反思理想與現(xiàn)實(shí)之間差距的原因，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，尋找改進(jìn)的策略，，提出新的教學(xué)理想或假設(shè)，繼續(xù)觀察、分析和改進(jìn)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一 通過(guò)觀看自己或他人的課堂錄像有利于改進(jìn)課堂教學(xué)中的教態(tài)問(wèn)題

教態(tài)是教師講課時(shí)的心情、表情、動(dòng)作、神態(tài)、姿態(tài)的外在表現(xiàn)，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上不僅會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。因此，教師教態(tài)對(duì)教學(xué)效果起著非常重要的作用。它就是一面鏡子，通過(guò)自己觀看自己的這面鏡子，從思想上和內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)行為，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)方面的不足，如身體欠正直平衡，巡視過(guò)程中速度快慢不自然等諸多不足。通過(guò)觀自己的課堂錄像后，我們教師就會(huì)在自己今后的課堂上有意識(shí)的糾正自己的不足，完善自己的教態(tài)。適當(dāng)?shù)慕虘B(tài)有利于促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、提高教學(xué)效果的作用，相反，不當(dāng)?shù)慕虘B(tài)就會(huì)產(chǎn)生消極的作用，影響正常思考。

二、通過(guò)反復(fù)不斷地觀看課堂錄像，重新打造課堂

教師把教學(xué)活動(dòng)作為反思的對(duì)象，對(duì)自身的教學(xué)思想和行為意義自覺(jué)地進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。我們只有在不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的思路和方向。在新課程改革中，特別強(qiáng)調(diào)教師要進(jìn)行自我反思。有了課堂錄像后，就有了課堂在現(xiàn)的功能，我們可以拿出來(lái)反復(fù)觀看、分析和研究，通過(guò)觀看教學(xué)錄像判斷教師的教學(xué)行為的有效性。根據(jù)觀看的課堂教學(xué)錄像，除了觀察教師教態(tài)及素養(yǎng)之外，我們還可以分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、程序與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等其他維度進(jìn)行診斷，我們可以把課堂錄像與課堂教案結(jié)合起來(lái)，一邊看錄像，一邊查看教案設(shè)計(jì)的合理性，實(shí)用性以及存在的問(wèn)題，對(duì)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足作出分析和總結(jié)，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，重新對(duì)教案進(jìn)行修改和設(shè)計(jì)，并且在下一課的備課中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，完善欠缺的地方，經(jīng)過(guò)這樣的反思、校正，再看課堂錄像，相信教師會(huì)有明顯進(jìn)步，瑕疵也會(huì)逐漸減少。

三、通過(guò)觀看自己或他人的課堂教學(xué)錄像能夠促進(jìn)教師之間的合作交流

教師之間通過(guò)觀看教學(xué)錄像，并且在觀看的過(guò)程中把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，形成了聽評(píng)課的合作探討的有效形式，在聽評(píng)課中有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。利用課堂教學(xué)錄像，教師一邊觀看一邊點(diǎn)評(píng)，在教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)中找出一些有特色的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)相互討論和評(píng)價(jià)，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，以便大家在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，也可通過(guò)交流和分析，找到課堂中的不足之處，以便大家去思考和反思，避免此類問(wèn)題的再次發(fā)生。通過(guò)觀看自己的教學(xué)過(guò)程，從思想上和內(nèi)心深處徹底認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為，才能對(duì)自己的不足之處有更加深刻的認(rèn)識(shí)。隨時(shí)隨地將自己不同時(shí)期的教學(xué)錄像對(duì)比播放，進(jìn)行研究和反思，可以很容易發(fā)現(xiàn)原來(lái)存在的諸多問(wèn)題是否得到解決，教學(xué)水平有否長(zhǎng)進(jìn)。通過(guò)將自己的和其他老師的同課的教學(xué)錄像對(duì)比播放，分析比較進(jìn)行反思，如分析教育理念、教學(xué)方法有什么差異點(diǎn)、兩者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)處理上的差異點(diǎn)、在問(wèn)題設(shè)置方面有什么差異等等。這樣縱向和橫向的比較反思后，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在以后上課的過(guò)程中一步一步避免，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣自己的教育教學(xué)水平也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)提高。

任何一個(gè)教師，在上課的過(guò)程中不可能做到盡善盡美。觀察和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，在面對(duì)課堂上的種種事件時(shí)，作為教師我們要順勢(shì)利導(dǎo)，挖掘教材因素，拓展課程資源，才能形成師生、生生、人與情景的多向互動(dòng)，才能激發(fā)出教育智慧的火花。此外，課堂教學(xué)必須有預(yù)設(shè)，沒(méi)有預(yù)設(shè)就無(wú)法保證教學(xué)的底線;當(dāng)然課堂教學(xué)也不能過(guò)度預(yù)設(shè)、不允許任何意外和偏差，過(guò)度預(yù)設(shè)課堂，課堂就缺乏了彈性和活力。所以人們才說(shuō)教學(xué)的魅力就在于它的不確定性和生成性。

課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、提升技能的重要場(chǎng)所，也是我們教師提升能力的重要場(chǎng)所。雖然這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是我們會(huì)在點(diǎn)滴中慢慢進(jìn)步，我們會(huì)通過(guò)課堂教學(xué)錄像來(lái)不斷完善我們的教學(xué)能力。我們利用觀看課堂教學(xué)錄像，觀看自己、觀看學(xué)生活動(dòng)，觀看自己和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)自己在課堂上與學(xué)生的溝通過(guò)程中，反思學(xué)生教學(xué)成果，進(jìn)一步改善自己的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的不足之處，累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的財(cái)富，我們要在反思中獲取經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的方式，只要我們有心、細(xì)心，在教學(xué)中有效的教育教學(xué)方法才會(huì)不斷地呈現(xiàn)出來(lái)。讓我們借助課堂教學(xué)錄像的這個(gè)踏板，發(fā)揮它的價(jià)值和作用，努力提高自己的專業(yè)和教育水平。