如何美化語文課堂教學(xué)

薛高見

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；教態(tài)；范讀；講解；內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）14—0081—01

一、教態(tài)要有感官美

教態(tài)，一般指教師在教學(xué)時(shí)的衣著打扮、儀表風(fēng)度、行為舉止和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。它可以說是一種直觀而“神奇的教育力量，俄國教育家烏申斯基說，教態(tài)“對(duì)學(xué)生心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以代替的”。為此，未來教師要有一幅生活輕松自如的精神形象，如一幀智者的畫像。教態(tài)，實(shí)際上也是情感和姿態(tài)的有機(jī)結(jié)合，尤其面部的顏色和眼睛的變化是教師內(nèi)部感情的“晴雨表”。因此，一些頗有教學(xué)造詣的教師，很注意教態(tài)的感官作用。當(dāng)他們一走上講臺(tái)，首先給學(xué)生一個(gè)美的姿勢(shì)和造型。在學(xué)生向老師問好后，教師能認(rèn)真地面帶微笑地向?qū)W生問好；啟發(fā)學(xué)生思索和回憶課文知識(shí)時(shí)，他們又和學(xué)生一樣輕輕皺起雙眉，表現(xiàn)出治學(xué)者的那種嚴(yán)肅認(rèn)真；當(dāng)學(xué)生答非所問時(shí)，他們緩緩搖頭，以表示有疑問，并以手勢(shì)和語言繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考；當(dāng)學(xué)生回答準(zhǔn)確完整時(shí)，頻頻點(diǎn)頭，滿臉笑容，以表示贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)過程，實(shí)際上是以書本知識(shí)為實(shí)體，以師生感情為紐帶，相互溝通、相互交流的過程。特別是初中生，他們對(duì)教師的崇拜，有時(shí)到了神化的地步。如果每一位語文教師都能用自己飽滿的熱情、優(yōu)美的語調(diào)、和藹的目光、自然的手勢(shì)等感官參與教學(xué)活動(dòng)，就能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性、動(dòng)態(tài)性、可感性。

二、范讀要有音韻美

“讀”，從聲音分，有默讀、朗讀兩種。教師的范讀，就是一種規(guī)范的朗讀。“范讀”是我國語文教學(xué)的一種傳統(tǒng)方法，它具有很高的語言藝術(shù)，是一種聲情結(jié)合的技巧。教師只有掌握了范讀的技巧，了解范讀的要求，才能給學(xué)生以示范并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有篇文章叫《漫談朗讀》，文中指出：“只有領(lǐng)會(huì)了文章的全部內(nèi)容，正確地深刻地理解了中心思想，掌握住思想發(fā)展的脈絡(luò)，才能正確表達(dá)每一篇，每一段以至每一句的態(tài)度、情感，并在聲音、語氣中自然流露出來，做到以情帶聲?！比欢蹲x技巧的獲得不是一朝一夕的事，作為教師，應(yīng)當(dāng)廣泛學(xué)習(xí)，經(jīng)常練習(xí)，從聲音的速度、輕重、停頓、韻律、節(jié)奏等讀出詞和句子的發(fā)音動(dòng)作，把訴諸視覺的無聲語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的有聲語言，使課文內(nèi)容在音韻美的感受中浸入學(xué)生的心田，激起學(xué)生的求知欲。因?yàn)楦呒?jí)的聲韻美，不僅爽于口、悅于耳，而又易燃于心。詩歌的范讀，可利用它的整齊而明快的特點(diǎn)，讀出詩句的節(jié)奏感，給學(xué)生一種音樂美的享受。散文的范讀，可利用它暢達(dá)、飄逸的情思，讀來給人一種心曠神怡、美不勝收之感。記敘文的范讀，可利用文章的曲折、生動(dòng)的情節(jié)和富有個(gè)性化的語言，在有張有弛的語調(diào)中使課文內(nèi)容形象地浮現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能訓(xùn)練他們說話時(shí)發(fā)音正確、句逗分明、語氣連貫的語言習(xí)慣，而且在節(jié)奏明快，悅耳和諧的朗朗范讀聲中，能使他們大腦興奮，思維活躍，同時(shí)也引起心理上的快感和美的聯(lián)想。

三、講解要有鑒賞美

教師講課文應(yīng)該說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，吐字清晰，干凈利落。能巧妙而自然地把語言、聲音、目光、手勢(shì)、情感等表達(dá)思想感情的方式綜合起來運(yùn)用，善于把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，并創(chuàng)造出各種聽覺形象，使學(xué)生能言盡而意不盡，意盡而情不止地步入作品的境界中，用自己的心靈去感受語言美、情思美、意境美……其次，教師講解要善于用形象說話，富有幽默感。只有熟練地掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯，了解學(xué)生生活實(shí)際，才會(huì)有通俗、幽默而又十分生動(dòng)、感人的語言。凡是有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都能注意挖掘教材中的美的因素，充分開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在欣賞美、理解美的過程中，使師生之間心理上產(chǎn)生共鳴，情感上得到溝通，從而在和諧的美感中完成教學(xué)任務(wù)。

四、板書要有藝術(shù)美

好的板書是內(nèi)容與形式統(tǒng)一的。 課文體裁不同，板書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也不盡相同。比如，記敘文多從故事情節(jié)的先后去設(shè)計(jì)板書，既注意了情節(jié)前后的連貫性、也增強(qiáng)了立體美的感受；散文多從作者情感變化去設(shè)計(jì)板書，既注重了文章的線索變化，也增添了意境美的感受：說明文多從時(shí)空層次的轉(zhuǎn)換、方位角度的透視去設(shè)計(jì)板書，既注意了事物的性能、特征、用途，也突出了造型美的感受；議論文多從因果推理去設(shè)計(jì)板書，既注意了分析事理的邏輯性，也顯現(xiàn)了結(jié)構(gòu)美的效應(yīng)。語文教師的板書，一定要字跡工整，秀麗、大小適中，符合規(guī)范。不能“龍飛鳳舞”，潦草難辨，更不能寫錯(cuò)字和不規(guī)范的字。

編輯：劉於誠