淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的幾種能力

摘 要：要想做好一名數(shù)學(xué)教師，想讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，就一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的各項能力，從而在學(xué)生面前充分展現(xiàn)教師的魅力，吸引學(xué)生。主要談了數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備善于轉(zhuǎn)形的能力，善于激趣的能力，善于總結(jié)、歸納的能力，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教師;能力

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識相對簡單，但學(xué)生理解起來卻很困難。一節(jié)課只有四十分鐘，教師要讓學(xué)生在這四十分鐘內(nèi)把所有的知識很好地理解、消化吸收，并且學(xué)會運(yùn)用。教師應(yīng)該具備以下幾種能力：

一、善于轉(zhuǎn)形的能力

數(shù)學(xué)知識之所以難以理解，就是因為它過于抽象。而低年級學(xué)生理解各種知識主要靠的是形象思維。所以我們就要善于將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解。這一轉(zhuǎn)變在低年級應(yīng)主要從情境創(chuàng)設(shè)上下工夫。

（一）結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際是密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)知識來源于生活，它反過來又要更好地服務(wù)于生活。從生活中提煉出和數(shù)學(xué)相關(guān)的情境，不但可以讓學(xué)生體會到處處有數(shù)學(xué)，還可以讓學(xué)生明白運(yùn)用數(shù)學(xué)知識還可以解決很多生活實際問題，從而讓他們體會學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合實驗操作，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)各種單位、圖形時，這些內(nèi)容是不能用語言表達(dá)清楚的，在講課中如果教師只是空洞說教，學(xué)生會產(chǎn)生懷疑和不理解，只有讓學(xué)生親自動手去操作、實驗，然后得出某些結(jié)論，這樣才會對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更加牢固、深刻。

（三）結(jié)合問題爭論，創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過問題爭論，可引發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在爭論中尋找解決問題的方法，解法有了創(chuàng)新，學(xué)會了舉一反三，思維得到了拓展，也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了鍛煉思維的目的。

（四）結(jié)合活動游戲，創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計活動游戲，讓他們在活動游戲中學(xué)習(xí)新的知識，運(yùn)用新的知識，從而更好地掌握新的知識。

（五）結(jié)合古代問題，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)的歷史是源遠(yuǎn)流長的，古代有很多有趣的問題是數(shù)學(xué)史上璀璨的明珠，以古代問題創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，欣賞古詩詞的同時，培養(yǎng)他們能從不同素材中提取數(shù)學(xué)信息，形成問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、善于激趣的能力

“興趣是最好的老師。”教師必須要考慮如何挖掘出教材中有趣味的因素，根據(jù)學(xué)生的好奇心，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使教學(xué)過程波瀾起伏，充滿活力。

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊互動的過程，教學(xué)中教師學(xué)生共同操作。比如用講故事、猜謎語等活動進(jìn)行課堂的引入，在課堂教學(xué)中，依據(jù)需要穿插游戲活動，讓學(xué)生充分參與其中，讓學(xué)生邊做邊學(xué)。比如，教學(xué)長度單位時，我們可以用手指來代表各單位名稱，大拇指為千米，食指為米，中指為分米，無名指為厘米，小拇指為毫米。這樣，除大拇指外，其他四根手指間的距離接近，所以近率都是十，而大拇指與食指的間距較大，所以是1000，這樣用手指教學(xué)法可以很快地讓學(xué)生記住這些單位間的進(jìn)率，同樣，這種方法在質(zhì)量單位克、千克、噸的教學(xué)上同樣適用。（彎下中指和無名指，大拇指代表噸、食指代表千克，小拇指代表克）這樣的情境學(xué)生一定感興趣，因為每個學(xué)生都有好奇心，遇到自己感興趣的問題，就一定會強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

任何方法都不是一成不變的，除了預(yù)先可以設(shè)計的激趣方法外，在課堂上，我們也要根據(jù)課堂發(fā)展靈活激趣。如采用一些幽默語言等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生時刻都在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣一定會事半功倍。

三、善于總結(jié)、歸納的能力

數(shù)學(xué)知識中有一大部分是又多又雜，學(xué)生掌握起來很容易混淆。這就要求我們教師有很強(qiáng)的總結(jié)能力?？偨Y(jié)與歸納同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要方法。總結(jié)的目的就是要學(xué)會舉一反三、觸類旁通，讓學(xué)生抓住每個知識點的特點，分清各知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系，這樣既有效率又牢固地掌握了所學(xué)的知識。

（一）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對本課知識點進(jìn)行總結(jié)

每一節(jié)數(shù)學(xué)課上都有多個知識點，而教師都要逐一地介紹和講解，學(xué)生也是一個一個地學(xué)。在下課前教師則要有一個精確而巧妙的課堂小結(jié)，既要突出特點，又要將本課所有的知識點系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)常態(tài)課，由于教學(xué)內(nèi)容的沖突，由于課堂練習(xí)的沖突，由于后進(jìn)生的沖突等，很多教師已經(jīng)漸漸忽略了這一環(huán)節(jié)，久而久之，學(xué)生掌握知識將不夠具體，不夠系統(tǒng)，不夠全面。

（二）教師要善于系統(tǒng)總結(jié)題型、解法

課堂上教師需要小結(jié)，期末復(fù)習(xí)時，教師則要系統(tǒng)地總結(jié)本冊的知識重點和它們之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更有效、高效地掌握本冊所學(xué)知識并學(xué)會如何運(yùn)用，才能讓學(xué)生在期末考試中有更加出色的表現(xiàn)。

總之，方法是多種多樣的，每位教師也都有自己獨(dú)特的方法和策略。但是，要想做好一名數(shù)學(xué)教師，想讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，就一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的各項能力，從而在學(xué)生面前充分展現(xiàn)教師的魅力，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。

作者簡介：田春花（1980.6.30—），女，吉林省遼源市東遼縣人，就職于吉林省遼源市東遼縣實驗小學(xué)，職務(wù)：教師。職稱：一級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究。

編輯 溫雪蓮