淺析初中道德與法治教學(xué)中的憲法精神培育

方玉紅

摘 要：眾所周知，治理國(guó)家的首要方針策略就是依法治國(guó)，要想建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家就必須遵循憲法的要求。憲法作為初中道德與法治課程的關(guān)鍵組成部分，教師要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的憲法精神，就必須樹立起正確的法制觀念與法治意識(shí)，成為遵紀(jì)守法的社會(huì)公民。立足于初中道德與法治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、立足學(xué)生生活實(shí)際、借助社會(huì)案例三個(gè)方面入手，圍繞初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生憲法精神培養(yǎng)的有效教學(xué)策略進(jìn)行了初步分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;憲法精神;培育策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生憲法精神

初中教師在開展教學(xué)工作時(shí)需要對(duì)與憲法有關(guān)的課程資源進(jìn)行搜集與整理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憲法問題進(jìn)行探究，從而在探究的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)憲法知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。首先，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及與憲法有關(guān)的事例資源進(jìn)行整理和利用。比如說帶領(lǐng)學(xué)生去了解“五四憲法”和“八二憲法”的產(chǎn)生過程，中華人民共和國(guó)的國(guó)徽是怎么設(shè)計(jì)出來的，有哪些含義;最近與憲法修訂有關(guān)的政策文件等，讓學(xué)生對(duì)憲法有著初步的認(rèn)知。其次教師需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用已經(jīng)具備的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，向?qū)W生提問一些與憲法有關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究工作，比如說在開展“憲法規(guī)定社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，奠定了國(guó)家權(quán)力屬于人民的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”這一課程內(nèi)容的講解時(shí)，教師就可以為學(xué)生講解我國(guó)土地制度改革之前與改革之后農(nóng)民在我國(guó)社會(huì)中地位的變化，按照相應(yīng)的材料實(shí)施分層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)資料公有制與國(guó)家權(quán)力歸屬之間的關(guān)系。學(xué)生也可以相互之間進(jìn)行交流與溝通，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的整合，最后由教師對(duì)學(xué)生討論出來的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的憲法精神。

二、立足學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)其憲法精神

憲法的相關(guān)知識(shí)大都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，來源于生活的同時(shí)又服務(wù)于生活。初中階段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，開始積累更多的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于外界事物的變化也有著更加深刻的感知。因此，這也就要求初中道德與法治教師從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷出發(fā)，有意識(shí)地開展對(duì)學(xué)生憲法精神的培養(yǎng)。筆者也在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了有效的實(shí)踐。比如說在開展“走進(jìn)初中”這節(jié)課程的講授時(shí)，筆者以學(xué)生每周一都會(huì)參與的升國(guó)旗、奏國(guó)歌活動(dòng)為例，向?qū)W生講解憲法中對(duì)于國(guó)旗、國(guó)歌可是有著明確的規(guī)定的，像憲法的第四章第一百四十一條中就寫到“中華人民共和國(guó)國(guó)旗是五星紅旗。中華人民共和國(guó)國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》”?？梢哉f升國(guó)旗、奏國(guó)歌是初中學(xué)生經(jīng)常遇到的很普通的事情，但是就是這些很普通的事情，卻可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法的重要性，憲法無處不在。這時(shí)，也不需要筆者再過多地向?qū)W生宣傳“憲法很重要，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法”的理念，他們便能感受到憲法對(duì)于自身生活所起到積極作用，同時(shí)自覺樹立起學(xué)習(xí)憲法的意識(shí)，憲法精神培養(yǎng)收到了很好的教學(xué)效果。

三、借助社會(huì)案例培養(yǎng)學(xué)生的憲法精神

初中階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，尤其是對(duì)于外界的新鮮事物探究心理比較強(qiáng)。因此對(duì)于教師而言在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，可以借助社會(huì)案例來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生憲法精神的培育。社會(huì)案例大都來源于社會(huì)熱點(diǎn)新聞，話題度很強(qiáng)，很容易激發(fā)學(xué)生了解與學(xué)習(xí)的興趣。從這一角度出發(fā)，筆者在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中會(huì)有計(jì)劃、有針對(duì)性地融入一些社會(huì)案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生憲法精神的深度培育。比如說在開展“社會(huì)保護(hù)”這一課程的講授時(shí)，筆者從所教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地為學(xué)生講述以下的社會(huì)案例：李某經(jīng)常通過書信與遠(yuǎn)方的朋友聯(lián)系，但是最近卻發(fā)現(xiàn)自己的信件在寄送的過程中離奇失蹤了，經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)原來是工作人員看到小李信件上的郵票很漂亮，便產(chǎn)生了據(jù)為己有的念頭，將郵票撕了下來，這讓李某非常氣憤，選擇了報(bào)警。案例講述完之后，我要求學(xué)生認(rèn)真分析該社會(huì)案例中李某與郵政工作人員的行為。學(xué)生都認(rèn)為工作人員的行為是違法的，但是不清楚具體違反了哪條法律。借此機(jī)會(huì)，我便向他們認(rèn)真講解了我國(guó)憲法第二章第四條的內(nèi)容“中華人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密”。在生動(dòng)的、與實(shí)際生活息息相關(guān)的社會(huì)案例輔助教學(xué)下，學(xué)生可以直觀地感受到憲法與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，也懂得了如何使用憲法來保障自身的合法權(quán)益，進(jìn)而使得憲法精神在學(xué)生心中得到了進(jìn)一步的升華。

四、結(jié)語

教育部對(duì)于開展憲法教育非常重視，專門針對(duì)憲法教育作出了批示，要求學(xué)校在開展教育教學(xué)工作時(shí)要將憲法教育融入其中，當(dāng)前我國(guó)也開展了多種多樣的憲法宣傳教育活動(dòng)。在新時(shí)代背景下，初中教師在進(jìn)行道德與法治學(xué)科教學(xué)時(shí)需要將教材中的憲法教育資源進(jìn)行深入挖掘，并且采取靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法精神的培育，只有這樣，初中學(xué)生才能夠真正做到尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法并能靈活運(yùn)用憲法。這也是要求學(xué)生具備憲法精神的主要目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗蘋.初中道德與法治課對(duì)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]王艷.初中《道德與法治》教學(xué)中法治教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

編輯 段麗君