今天你做好準(zhǔn)備了嗎

錢冉

摘 要：“興趣是最好的老師?！迸d趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉悅。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備;繪畫(huà)材料;興趣

一、案例背景

中學(xué)美術(shù)教學(xué)和小學(xué)不一樣，中學(xué)生的求知欲十分的強(qiáng)烈，所以知識(shí)性較強(qiáng)的欣賞課比較受大家的歡迎。而造型表現(xiàn)課對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技法、繪畫(huà)能力有較高的要求，部分學(xué)生容易直接放棄，隨意地糊弄作業(yè)，甚至不做作業(yè)。一節(jié)普通的課讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿完成作業(yè)不是畏難心理而是缺乏興趣。

二、案例過(guò)程

我上的這一節(jié)課是一節(jié)國(guó)畫(huà)中的工筆畫(huà)課，在課前我要求學(xué)生備好美術(shù)用品。這是初二學(xué)生第一次接觸國(guó)畫(huà)類的技能課程。上課鈴聲一響，我懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在興奮地準(zhǔn)備著自己的東西。有的在忙自己的東西，有的人在向我提問(wèn)，整個(gè)課堂亂哄哄的，完全沒(méi)辦法安靜下來(lái)。這時(shí)候的我還是很欣慰，同學(xué)們沒(méi)有忘記我的囑咐，但是當(dāng)我試著讓他們安靜下來(lái)一會(huì)再準(zhǔn)備的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們完全沒(méi)辦法靜下來(lái)，整個(gè)課堂完全沒(méi)有辦法上課。我的心情開(kāi)始暴躁起來(lái)，音量加大，批評(píng)起他們來(lái)，可是效果卻并不理想，很快他們又自顧自地忙起自己的事情來(lái)。我突然意識(shí)到學(xué)生不聽(tīng)我說(shuō)是因?yàn)樗麄儗?duì)手中的繪畫(huà)材料更感興趣，所以這時(shí)候我一味地以暴制暴并不能達(dá)到很好的效果，甚至?xí)蛳麄儗W(xué)習(xí)的積極性。于是我開(kāi)始耐心地回答他們的問(wèn)題并且說(shuō)得更多，我開(kāi)始介紹起這些材料，如何使用，如何區(qū)分，該怎么準(zhǔn)備……慢慢地他們反而安靜下來(lái)想聽(tīng)我說(shuō)更多。最后我向他們道了歉“沒(méi)有考慮到大家第一次接觸國(guó)畫(huà)，課前的準(zhǔn)備我沒(méi)有介紹清楚是我的錯(cuò)，今天給大家補(bǔ)上。但是我希望下節(jié)美術(shù)課前大家能做完全部準(zhǔn)備，能不能做到？”“能！”非常有氣勢(shì)的回答讓我們相視一笑。我適當(dāng)?shù)刂v解一些國(guó)畫(huà)的基本知識(shí)，結(jié)束的時(shí)候我話題一轉(zhuǎn)帶入了工筆畫(huà)并且播放了一段用工筆畫(huà)制作的動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入課堂，認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)，課堂氣氛熱烈，效果較好。而到了作業(yè)環(huán)節(jié)，班上一位同學(xué)吸引了我的目光，引起了我的注意，我發(fā)現(xiàn)班上的一位長(zhǎng)期不做美術(shù)作業(yè)的同學(xué)在到處找別人講話。他以前不是這樣的，都是安靜地趴著的，我正想制止他，突然發(fā)現(xiàn)他拿走同桌的作業(yè)材料，躲到了自己這邊安靜地繪畫(huà)起來(lái)。原來(lái)如此，我走過(guò)去讓他把同桌的東西還回去，并且把自己的東西借給了他，站在他旁邊看著他畫(huà)畫(huà)，他突然不適起來(lái)。這時(shí)候他突然紅著臉說(shuō)了一句：“老師，下節(jié)課我一定記得帶材料！”“好！我相信你！”

三、案例分析

美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律比較散漫，違反課堂紀(jì)律這類現(xiàn)象比較常見(jiàn)，容易造成課堂失控。美術(shù)教師對(duì)課堂中出現(xiàn)的偶發(fā)情況，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)原理和教育教學(xué)原理進(jìn)行及時(shí)、巧妙、靈活的處理，以順利地完成教學(xué)任務(wù)或收到意想不到的教學(xué)效果。要做到冷靜思考、尊重理解、寬容大度、因勢(shì)利導(dǎo)。一味地以暴制暴并不能起到好的效果，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，表面上安靜下來(lái)實(shí)際上你說(shuō)什么都不愿意去聽(tīng)。不如以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自己想聽(tīng)想學(xué)，愿意聽(tīng)你說(shuō)而不是被迫聽(tīng)你說(shuō)。青少年活潑好動(dòng)，自我約束力差，容易受身邊事物的影響。在美術(shù)教學(xué)中，青少年的這一特點(diǎn)將有礙于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的好奇心理加以引導(dǎo)使其朝有利于提升教學(xué)質(zhì)量的方面轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)反思

“興趣是最好的老師”。興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人如果有興趣做某件事，那么他做事的積極性高，從而效率就高。被動(dòng)的我要你學(xué)轉(zhuǎn)化成我自己想學(xué)，課堂氛圍和課堂效果將會(huì)大大不同。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問(wèn)題，留懸念等手段來(lái)激趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地想要獲取更多知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的愉悅性。此外，還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的方式賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。

美術(shù)和我們的生活息息相關(guān)，無(wú)論是藝術(shù)品的鑒賞，還是日常生活中的布置，美感獲得都與美術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師在教學(xué)中可以突破單純的美術(shù)教學(xué)，從美術(shù)這一藝術(shù)表現(xiàn)形式入手，讓學(xué)生在心理上、情感上拉近與美術(shù)學(xué)科的距離，以濃厚的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一直以來(lái)，先進(jìn)教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用得到了廣大教師的一致認(rèn)同。鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，美術(shù)教師所需的資源躍然眼前，為美術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)這種更加新穎的形式，更加豐富的教學(xué)信息，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面也有著極大的幫助。

教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法過(guò)于單一，只是一味自說(shuō)自話，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能收到事倍功半的效果。其次，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，無(wú)論用了多少種教學(xué)手段，它們的目標(biāo)都是一致的。如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。

美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè)，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生在視、聽(tīng)覺(jué)上得到美的全面感受，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣能讓我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果。

編輯 李沂蓉