小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)探究

羊曉軍

摘 要：趣味性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定有力的基礎(chǔ)。結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深知低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，從趣味性教學(xué)對(duì)于低年級(jí)英語(yǔ)的重要性出發(fā)，進(jìn)而探究小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)趣味性教學(xué)的具體措施，希望能夠?yàn)槿の缎越虒W(xué)的研究提供一些有用的參考和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);趣味教學(xué)

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)的主導(dǎo)作用。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、貪玩的身心發(fā)展特點(diǎn)，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生在低年級(jí)這個(gè)階段對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受能力，努力讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)的重要性

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一開(kāi)始學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有抱有很大的興趣，但是隨著授課內(nèi)容的展開(kāi)，漸漸地學(xué)生就可能沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生興趣具有不穩(wěn)定性，注意力很容易被別的事情所代替，在這樣的教學(xué)狀況下，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

其次，趣味性教學(xué)以提高課堂教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的主體地位是新的教育理念的主導(dǎo)，學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)能力自然而然上去了。教學(xué)模式的改變要求教師要以趣味性教學(xué)為主，創(chuàng)建適合英語(yǔ)課堂教學(xué)的新方法，努力營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于接受的課堂氛圍。這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)能力。

二、趣味性教學(xué)措施探究

（一）借助課堂小游戲，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的興趣

低年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園走入正式的校園生活，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)我們應(yīng)當(dāng)采用游戲性導(dǎo)入，將各種游戲手段引入我們的課堂之中，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和快樂(lè)。小學(xué)生愛(ài)玩的天性符合他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，教師可以借助這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中下功夫。比如，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中老師經(jīng)常講到詞語(yǔ)接龍的題型，英語(yǔ)教師不妨在英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)運(yùn)用中這種方式讓學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞。教師說(shuō)明游戲規(guī)則，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，另一個(gè)同學(xué)接上一個(gè)同學(xué)的單詞，以聽(tīng)到的單詞的最后一個(gè)字母重新說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞，然后周而復(fù)始，這樣不僅溫習(xí)了英語(yǔ)單詞，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用英語(yǔ)歌曲教學(xué)增強(qiáng)趣味性

研究者發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)不僅可以使人享受聽(tīng)覺(jué)的愉悅，還可以放松心情，并且可以刺激大腦，引起興奮。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常陌生。如果一味地死記硬背單詞、句型等等，久而久之，必然會(huì)使得他們喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上英語(yǔ)課之前，給他們放一段英語(yǔ)歌曲，收到了非常好的效果。上課之前，通過(guò)英語(yǔ)歌曲的欣賞，不僅可以快速地調(diào)動(dòng)他們的注意力，還可以為本節(jié)課的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。一些簡(jiǎn)單的歌曲比如Old Macdonald on the farm，美妙的旋律極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生處于一種輕快愉悅的環(huán)境之中，真正做到寓教于樂(lè)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)。

（三）善用多媒體，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)課堂上隨處可見(jiàn)，成為了教師教學(xué)的首選途徑。多媒體引領(lǐng)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)校園內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。教育工作者要善于運(yùn)用多媒體資源，充分發(fā)揮它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)使得生硬的教學(xué)變活了，課本上的插圖，通過(guò)多媒體教學(xué)可以變成動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣更加有利于他們了解課本知識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)借助于多媒體的優(yōu)勢(shì)資源去改變教師教學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度，想方設(shè)法讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)不是他們想象的那么難，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

在課堂中，通過(guò)多媒體，我們可以設(shè)計(jì)結(jié)合課文情景的劇情，讓學(xué)生扮演書(shū)中的角色。利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的對(duì)話培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，多媒體呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)的形象，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的再次記憶。

（四）營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，努力營(yíng)造一種活潑、積極、主動(dòng)的氛圍，師生之間相互尊重和信任，形成良好和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)要以讓學(xué)生的身心感到愉悅為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生的思維意識(shí)處于高度愉悅的環(huán)境之下，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的意識(shí)，把緊張枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境變?yōu)檩p松的學(xué)習(xí)過(guò)程，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在教學(xué)過(guò)程中，不妨打破傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式，按課文要求，分成相對(duì)應(yīng)的組，或隨意調(diào)換學(xué)生的位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施變得合理化，可以讓學(xué)生圍在一起用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在外界環(huán)境的激發(fā)下，也敢于用英語(yǔ)交流，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立起自主探究的信心，增強(qiáng)其參與自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其自主探究的能力得以培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中上，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展適合學(xué)生的活動(dòng)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)并肯定、贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。