歌唱生命之美

李燕

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展和落實(shí)，要求學(xué)校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)德育的重要途徑，也將面臨重大挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)音樂(lè)老師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，積極地創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的方法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)高效教學(xué)。對(duì)如何提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);有效教學(xué);策略研究

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)課程，學(xué)生在生活中接受音樂(lè)教育，不僅能豐富學(xué)生的日常生活，還能增加學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，通過(guò)有效的教學(xué)途徑讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身愛(ài)好音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步提升和改善。

一、制定教學(xué)目標(biāo)——提升教學(xué)效果

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。受應(yīng)試教育指揮棒的影響，音樂(lè)不在考試的科目之內(nèi)，所以有的音樂(lè)老師不重視制定教學(xué)目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生接受知識(shí)的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，音樂(lè)老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，還有音樂(lè)教材的需求，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅要制定知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要制定情感教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的整體發(fā)展。

例如：在《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)中，這首歌曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。開(kāi)始有器樂(lè)描繪天慢慢亮起來(lái)，引出孩子活潑而有生氣的歌聲。首先音樂(lè)老師制定知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)不同的形式來(lái)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。然后設(shè)置情感教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。最后設(shè)置情感教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情，懂得勞動(dòng)使生活變得幸福美好的道理。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅可以給音樂(lè)老師提供清晰的教學(xué)思路，還能有效提升音樂(lè)教學(xué)的效果。

二、深入研究教材——實(shí)現(xiàn)審美教育

音樂(lè)教材是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要依據(jù)，所以音樂(lè)老師需要精心鉆研教材。要反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，分析音樂(lè)作品中的審美性、人文性。小學(xué)音樂(lè)教材是以引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美的實(shí)踐活動(dòng)為主線，把音樂(lè)欣賞和演唱的基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，小學(xué)音樂(lè)老師在備課的時(shí)候，要結(jié)合音樂(lè)教材的需要，深入挖掘教材中的重點(diǎn)和激趣點(diǎn)，有效展現(xiàn)出教材的作用，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的審美教育。

例如：在人音版小學(xué)音樂(lè)《口哨與小狗》教學(xué)中，又譯《吹口哨的少年與小狗》，它是美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè) 小曲，它描繪了小主人吹著口哨和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成。C大調(diào)，2/4拍。樂(lè)曲前面有一個(gè)短小的前奏：它取自A段的第一樂(lè)句，后半部稍有變化。前奏之后，口哨以主奏“樂(lè)器”的身份加入。其他高音樂(lè)器為之襯托。由于這里用了許多附點(diǎn)音符和三連音，顯得十分活潑而富于彈跳性。接近末尾時(shí)，還插入了小狗的叫聲。這支曲子，有的樂(lè)隊(duì)把它改成其他調(diào)來(lái)演奏。老師通過(guò)仔細(xì)研究歌曲，然后清晰地介紹給學(xué)生，從而提升教學(xué)的效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境是提升小學(xué)音樂(lè)教育的重要途徑，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心就是審美教育。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂就是老師講學(xué)生聽(tīng)，或者是老師示唱學(xué)生模唱，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生容易注意力不集中，一直采用這種教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課堂枯燥無(wú)味，慢慢失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。老師要根據(jù)不同的教材需求，實(shí)施不同的布置，從而提升音樂(lè)教學(xué)的效果。

例如：在《新年好》教學(xué)中，這是一首在世界各國(guó)廣為流傳的英國(guó)歌曲。歌詞通俗易懂，旋律簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。表達(dá)了新年時(shí)大家親切、誠(chéng)摯的互贈(zèng)祝福。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以進(jìn)行提問(wèn)：大家平時(shí)過(guò)年的時(shí)候都是什么樣子?。繉W(xué)生們會(huì)紛紛發(fā)表自己的看法，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。下面在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，老師可以先給教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，擺放一些小燈籠、圣誕樹(shù)、鮮花等裝飾品，給學(xué)生營(yíng)造一種過(guò)年的氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

綜上所述，要提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，首先，音樂(lè)老師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。然后，要深入研究音樂(lè)教材，使課堂教學(xué)更有效果。最后，要注重音樂(lè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海龍.讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈：新課改下小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略淺談[J].才智，2018（12）：107.

[2]張曉旭.小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與思考[J].學(xué)周刊，2017（14）：233-234.

編輯 張佳琪