淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

周明潔

摘 要：由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為密集，難度較之小學(xué)數(shù)學(xué)也顯著上升，因此大部分學(xué)生對(duì)于教材的理解和技巧的應(yīng)用都有較大困難，課堂教學(xué)的重要性愈發(fā)突出。將針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析如何提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;策略

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

缺乏興趣是當(dāng)前許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)的一些概念較為抽象，學(xué)生無(wú)法將其與生活實(shí)際相聯(lián)系，片面地認(rèn)為即使學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容也無(wú)法在以后的生活中用到，所以現(xiàn)在無(wú)須做“無(wú)用功”。如果無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情，很有可能導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講、拒絕給予教師課堂反饋，既妨礙了教學(xué)的正常進(jìn)行，也不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以學(xué)生未來(lái)的理想為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)、職業(yè)的選擇有著至關(guān)重要的影響，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。教師還需注意自己的授課方式，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，不能照本宣科，對(duì)于原理、概念，要用簡(jiǎn)明扼要的方式講解清楚，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)清晰，同時(shí)可以在授課時(shí)穿插講述一些數(shù)學(xué)軼事，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，對(duì)待初中生這個(gè)特殊的年齡階段，教師應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罰，以免打擊其學(xué)習(xí)的信心，良好的溝通是一劑良藥。

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而讓老師更好地利用課堂時(shí)間，重點(diǎn)講解學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。帶著問(wèn)題去思考是一種良好的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生將這種方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，今后的學(xué)習(xí)與生活也將受益無(wú)窮。

二、重視課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要充分認(rèn)識(shí)到課堂練習(xí)的重要性?？v然課堂的時(shí)間是有限的，但是如果不及時(shí)考查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，很容易忽略學(xué)生的接受程度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。其他形式的反饋往往不具有代表性，積極舉手發(fā)言的學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中占比較小，課后練習(xí)也無(wú)法杜絕抄襲一類的問(wèn)題，因此課堂練習(xí)是最直接、最有效的反饋形式，可以讓教師直截了當(dāng)?shù)卣莆諏W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

教師在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一道例題后，應(yīng)當(dāng)立即給出難度、內(nèi)容相類似的問(wèn)題讓學(xué)生求解。在學(xué)生解題的過(guò)程中，教師可以在教室里進(jìn)行巡視，了解學(xué)生做題情況。如果絕大多數(shù)的學(xué)生都可以在短時(shí)間內(nèi)將題目解出，則掌握情況良好;如果一半以上的學(xué)生做題出現(xiàn)了卡頓，或者很少有學(xué)生能計(jì)算出正確答案，則該內(nèi)容還需進(jìn)一步講解。這樣既可把重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上及時(shí)消化，又可減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

提高課堂效率，不僅要求教師改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，也需要學(xué)生積極配合、認(rèn)真聽(tīng)講。及時(shí)地進(jìn)行課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生起到了一定的警示作用，既能向教師反饋聽(tīng)課情況，又可以讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中保持精神的高度集中，及早發(fā)現(xiàn)自己的不足。

三、重視預(yù)習(xí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)

在目前的教學(xué)模式中，盡管許多教師已經(jīng)意識(shí)到了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，但真正的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采取一定策略，督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作。

課前預(yù)習(xí)方面，教師首先要明確預(yù)習(xí)要達(dá)到怎樣的目的。對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，依靠自身的力量是無(wú)法完全理解初中數(shù)學(xué)教材的，但是，通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)基本概念有一定了解并非難事。因此，教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)要求，明確告知學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)在上課時(shí)會(huì)頻繁使用，需要先行了解。當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一定了解之后，會(huì)對(duì)章節(jié)內(nèi)容有所記憶，對(duì)課堂教學(xué)的接受能力也隨之上升。

課后復(fù)習(xí)要走出一個(gè)誤區(qū)：課后復(fù)習(xí)不等于考前復(fù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，一道題目往往涉及多個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，如果對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)有所遺漏，很容易導(dǎo)致無(wú)法找到問(wèn)題的突破點(diǎn)。同時(shí)，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題不斷堆積，真正想要復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，不少學(xué)生會(huì)反映考前時(shí)間不夠用、來(lái)不及復(fù)習(xí)，這就是平常沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)的結(jié)果。良好的課后復(fù)習(xí)有助于學(xué)生在課堂上緊跟老師進(jìn)度，教師也不用對(duì)之前的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以將更多寶貴的課堂時(shí)間留給重難點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)的效率。

總而言之，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱明確教學(xué)目標(biāo)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，向?qū)W生合理、適量地布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂教學(xué)的高效率進(jìn)行打好基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)當(dāng)采取一系列教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持一定興趣，做到學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。希望在教師與學(xué)生的雙重努力下，能夠利用好短暫而又寶貴的課堂時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 高 瓊