探究新課標下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

王建明

摘 要：以探究新課標下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，結(jié)合當下新課程標準，從“闡述新課標教材的特點”“新課標下應(yīng)如何教學(xué)”“突出學(xué)生的主體作用”“數(shù)學(xué)的實用性、應(yīng)用性”這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強新課程下高中數(shù)學(xué)的運作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新課程標準;高中數(shù)學(xué);主導(dǎo)性;運用性

新課程標準明確提出要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自動手實踐、合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生各方面能力得以提升，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。本文對北師大版教材的基本特征以及教學(xué)方式轉(zhuǎn)變進行了分析和研究，以此為基礎(chǔ)促進學(xué)生未來發(fā)展。

一、闡述新課標教材的特點

北師大版高中數(shù)學(xué)教材中比較注重知識基礎(chǔ)性，通過基礎(chǔ)知識和技能為學(xué)生未來發(fā)展提供有利條件，要求學(xué)生在入學(xué)期間必須掌握基礎(chǔ)性知識。并且在學(xué)習(xí)過程中教師要積極滲透一些數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)反映，只有學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解決問題的思想才能夠加強對基礎(chǔ)知識的理解[1]。北師大版本中比較突出的思想是函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)整合等幾種思想，并且要將其貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中。在實際教學(xué)中，教師還要注重將數(shù)學(xué)知識和實際生活結(jié)合起來進行，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，北師大版本中很多知識都是結(jié)合實際問題為主設(shè)計的，因此數(shù)學(xué)知識和實際生活具有很大的關(guān)系，可以提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力。

二、新課標下應(yīng)如何教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)興趣

在新課程標準下進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要將數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密結(jié)合起來進行，從學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計，為學(xué)生營造良好教學(xué)情境，將其作為學(xué)生自主研究知識和學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如：在學(xué)習(xí)北師大版“簡單幾何體”時，教師要借助多媒體為學(xué)生播放一些生活中的幾何體實物內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的奇妙之處，使得學(xué)生可以積極投入到教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自主加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，和學(xué)生之間相互研究和合作，感受知識的變化，掌握一定思想方法，積累更多數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識，在學(xué)習(xí)中主動探索和研究數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.使用課外資源豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重延伸知識，借助信息技術(shù)為學(xué)生提供更多教學(xué)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)知識以動態(tài)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視頻、動畫、音樂等內(nèi)容展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識，將抽象數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生空間思維意識，開發(fā)學(xué)生思維意識和能力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識。在教學(xué)中教師要意識到課外資源的重要性，結(jié)合數(shù)學(xué)知識引進一些先進資源作為補充和輔助進行教學(xué)，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。

3.倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生提供可以自主實踐的學(xué)習(xí)機會，為學(xué)生創(chuàng)造可以合作學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)學(xué)生自主收集數(shù)學(xué)知識，在課堂上針對數(shù)學(xué)知識進行合作研究，通過學(xué)生合作交流解決數(shù)學(xué)問題，從而提升學(xué)生實踐操作能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要大膽對數(shù)學(xué)知識進行猜測和分析，進而通過實踐驗證數(shù)學(xué)知識，最終解決問題，促進學(xué)生未來發(fā)展和進步。比如：在學(xué)習(xí)北師大版“指數(shù)函數(shù)”時，學(xué)生對概念、公式等進行猜測，再通過學(xué)生之間交流合作對數(shù)學(xué)知識進行驗證，最終掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生實踐能力和合作能力得以提升。

三、突出學(xué)生的主體作用

新課改要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體進行教學(xué)，使得學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)主體，所有數(shù)學(xué)活動都以學(xué)生已有知識為主展開，教師做好引導(dǎo)者、組織者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能，使得學(xué)生可以自主研究和掌握知識，增強學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力，不再局限在傳統(tǒng)教學(xué)中掌握基礎(chǔ)知識即可的范圍內(nèi)。學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以大膽質(zhì)疑知識，在課堂中積極表達和展現(xiàn)自身觀點和想法，學(xué)生之間加強互動，教師尊重所有學(xué)生，實施民主平等教學(xué)形式，為學(xué)生營造平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生成為課堂主體者，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。

四、數(shù)學(xué)的實用性、應(yīng)用性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要意識到數(shù)學(xué)知識和實際生活關(guān)聯(lián)很大，在講述數(shù)學(xué)知識時要引入生活常識和經(jīng)驗，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，在反復(fù)學(xué)習(xí)和聯(lián)系中提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。北師大版中很多數(shù)學(xué)知識都是源自于實際生活中，比如函數(shù)、集合、立體幾何圖形、統(tǒng)計等知識點都是來自于實際生活，可以結(jié)合房子建構(gòu)、體育人數(shù)、各種生活中圖形、社會調(diào)查等實際生活知識進行講解，強化訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，進而加深對數(shù)學(xué)知識的認識，在實踐中意識到數(shù)學(xué)知識的實用性和應(yīng)用性，能夠使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生實踐能力，從而不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生未來發(fā)展，

高中數(shù)學(xué)知識是學(xué)生需要掌握的必要知識，教師要意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，結(jié)合新課程標準的需求進行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能和合作意識等，增強學(xué)生實踐能力和解決問題的能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和在社會上發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]任理順.新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].甘肅教育，2015（17）：105.

[2]于歡利.新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（12）：144.

[3]王明明.新課標下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，2016（12）：56-57.

編輯 劉瑞彬