校園文化視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

賀杏妹

摘 ?要：目前為了有效地解決大學生在就業(yè)方面的問題，需培育且增強其創(chuàng)新的意識，以就業(yè)為契機，引領經濟的發(fā)展?，F(xiàn)階段高等院校通過加強校園文化的建設，針對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強有力的支撐，健全相應的激勵機制。研究數(shù)據(jù)表明：著眼于校園文化的角度，高等院校在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時存在諸多問題與不足，未發(fā)揮校園文化的導向性作用，沒有實現(xiàn)文化的塑造功能，不能真正地陶冶大學生的情操。該文闡述了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體情況，著眼于校園文化的角度，提出相關策略。

關鍵詞：校園文化 ?大學生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0202-02

1 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

1.1 師資力量薄弱

我國高等院校缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，所存在的主要問題是：教師的專業(yè)化技能水平有待于提高、知識結構缺乏合理性，知識的數(shù)量少等;一些高等院校在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的過程中，由輔導員等充當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的角色，其專業(yè)性不強，僅僅管理學習，且針對學生傳授有關就業(yè)方面的知識，不能充分地掌握其技能，普遍采取照本宣科等形式講述知識點，教師缺失實踐方面的經驗，所以缺乏與學生共同分享相關案例的機會。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量少，其掌握的實踐經驗以及業(yè)務技能不能使學生有關自主創(chuàng)業(yè)方面的需求得到滿足。

1.2 創(chuàng)業(yè)成本較高

在大學生的思想中，自主創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)而長期的過程，需要付出艱辛的汗水與勞作。在創(chuàng)業(yè)的過程中，常呈現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定的因素，致使大學生恐懼與憂慮承擔創(chuàng)業(yè)不成功的風險，因此難以正確地對待有關創(chuàng)業(yè)方面的問題，并失去自主創(chuàng)業(yè)的勇氣與決心。創(chuàng)業(yè)需支付大額資金，假如失敗，其代價將是沉重的，現(xiàn)階段我國缺失健全的社保體系，特別是在大學生創(chuàng)業(yè)的層面。

1.3 校園文化缺少社會化的創(chuàng)新元素

以校園文化的建設為契機，能夠為大學生打造優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強共創(chuàng)新的意識，使大學生更好地實現(xiàn)自主的創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)新水平。政府著眼于多個角度針對大學生的創(chuàng)業(yè)加大扶持的力度，然而諸多高職院校在校園文化建設方面存在滯后的局面，致使其缺少創(chuàng)新型以及社會化的元素。目前傳統(tǒng)教育模式已經根深蒂固，致使高職院校對灌輸理論知識方面予以高度重視，校園文化脫離了實質上的社會環(huán)境，致使其無法與新時代的進程相契合。所舉辦的校園文化活動的主體形式是書本，缺乏高水平的文化活動，且重復建設的現(xiàn)象屢禁不止，導致校園文化活動缺失創(chuàng)新的元素及創(chuàng)新性思維，于是難以培育出學生的創(chuàng)新精神，也使提高學生創(chuàng)業(yè)能力變得步履維艱。

2 ?校園文化和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的關聯(lián)

優(yōu)化的環(huán)境能夠使高職校院的學生基于某種程度增強知識儲備且使其更具內涵，要使高職院校的校園文化具備積極的氣氛，從而進一步地改進與優(yōu)化學生在人格上的修養(yǎng)，使自身具備優(yōu)雅的精神氣質，并顯著地提升學生的綜合素質。推動國家朝著長遠的方向努力與發(fā)展，要以創(chuàng)新為關鍵性因素，同時創(chuàng)新對于社會與經濟的可持續(xù)發(fā)展產生深遠的意義?，F(xiàn)階段大部分高職院校培育人才的主體目標是提高學生的創(chuàng)新水平與綜合素質，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機，提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平，增強創(chuàng)新的意識，協(xié)助大學生樹立優(yōu)化的創(chuàng)新理念，使高職院校實現(xiàn)立德樹人的目標，為切實提高人才的質量提供強有力的保障。目前大學生缺失自主創(chuàng)業(yè)的意識，缺少物質文化方面的基礎。國家倡導“大眾創(chuàng)業(yè)“理念，并對”萬眾創(chuàng)新”理念加以強調，針對全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以強有力的支持。

3 ?著眼于校園文化的角度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要策略

3.1 政策對頂層設計予以關注與指定

大學生創(chuàng)業(yè)密切地關聯(lián)著校園文化建設，作為長期而系統(tǒng)的工程，具備獨立性特點，各機構之間要通過彼此協(xié)調來實現(xiàn)任務目標。要以國家的有關機構與制度為基礎，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領性作用，探究運作的機制或加大管理的力度，基于某種程度使學生創(chuàng)業(yè)教育的引領性作用得以強化，加強校園文化的建設，為大學生打造優(yōu)質的文化環(huán)境。

3.2 實現(xiàn)校園文化的教育宣傳功能，針對學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮輿論導向的作用

在創(chuàng)業(yè)教育中，要暢通課堂教學這一主渠道，同時將實踐作為主要的陣地，實現(xiàn)課堂教學的主要功能，廣泛地開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。高職院校采取策略建設師資團隊，有效地設置創(chuàng)業(yè)課程，科學有效地論證與制定培育人才的方案，針對校園文化加大宣傳與教育的力度，增加大學生的創(chuàng)業(yè)意識。學生以校園或社會為平臺積累經驗，同時要發(fā)揮專業(yè)教師的示范與指導作用，實現(xiàn)由經歷至經驗的轉變。在高職院校教育中，要將加強師資團隊建設當作至關重要的環(huán)節(jié)，教師要提高業(yè)務素質以及綜合素質，使其教育得以順利正常地開展。高職院校既要“走出去”傳播，同時也要“請進來”，為教師賦予對外溝通與外出學習的機會，參考其他高職院校的做法，借鑒優(yōu)秀的經驗，立足于學校的實際，以閱歷為依托，為學生提供創(chuàng)業(yè)方面的指導。高職院校廣泛地開展見習培訓活動以及輪訓活動，積極廣泛地參與創(chuàng)業(yè)指導師的培訓活動，聘請具有豐富經驗的企業(yè)家，使其充當兼職教師的角色，分享創(chuàng)業(yè)的經驗，暢通創(chuàng)業(yè)的多元化途徑，廣泛地開展報告會等講座活動，使學生的視野得以開拓，并使其經驗更加豐富，為其踏上社會創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

3.3 健全激勵機制，發(fā)揮校園文化的導向性作用，推動學生轉變觀念

加強校園文化的建設，要發(fā)揚人本主義精神，遵循以人為本原則，在統(tǒng)籌的基礎上協(xié)調，拓展與延伸內涵。為了加強校園文化的建設，高職院校在校園中要深層次地挖掘創(chuàng)業(yè)的典范，使學生了解成功案例，使創(chuàng)業(yè)的自信心得以增強，使學生深切地感受到創(chuàng)業(yè)的內涵、創(chuàng)業(yè)的過程，使創(chuàng)業(yè)者得到健康的可持續(xù)發(fā)展，對于培育與增強學生的創(chuàng)業(yè)意識將產生深遠的意義。高職院?？膳e辦有關創(chuàng)業(yè)方面的事跡展，使大學生增強學生自主創(chuàng)業(yè)的意識，打造創(chuàng)業(yè)光榮的環(huán)境，使學生更加認同創(chuàng)業(yè)本身，健全激勵機制，培育與增強創(chuàng)業(yè)的意識。

3.4 發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能，以活動創(chuàng)新帶動學生思維創(chuàng)新

高職院校要打造優(yōu)質的、利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，使校內的資源得到充分整合且產生相應的合力，實現(xiàn)校園文化的陶冶性功能。加強文化建設是共青團重要的工作內容，因此要發(fā)揮其政治與組織以及宣傳等方面的優(yōu)勢作用，圍繞著創(chuàng)業(yè)這一核心，精心地設計創(chuàng)業(yè)類型的活動，同時開展豐富多彩以及多元化形式活動，諸如舉辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、開展與創(chuàng)新有關的征文比賽活動，通過比賽推動練習以及對練習予以取而代之。利用學校的校報與廣播站以及網(wǎng)絡等宣傳媒介，多維度且全方位地宣傳與創(chuàng)業(yè)有關的事跡，發(fā)揮校園文化的陶冶性作用。高職院校要重視開展營銷以及設計比賽活動、關注數(shù)學建模等問題，使大學生的創(chuàng)新意識得以增強，能過比賽促進學生的學以致用。

3.5 發(fā)揮校園文化的輻射作用，健全社會支撐體系

政府與社會暢通宣傳與支持創(chuàng)業(yè)的廣闊渠道，循序漸進地沖破阻礙創(chuàng)業(yè)的禁錮，在全社會中打造支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質環(huán)境。高職院校發(fā)揮校園文化的輻射作用，營造“大宣傳”的勢頭，與校外的報紙與廣播臺以及電視臺等媒體加強聯(lián)合，為學生的創(chuàng)業(yè)提供輔助。

4 ?結語

培育大學生創(chuàng)業(yè)的意識，使其提高創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，使大學生就業(yè)方面的問題得到有效解決。健全激勵機制，支持大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已成為高職院校加強校園文化建設需要履行的義務以及承擔的責任。現(xiàn)階段我國高職院校招生的比例呈現(xiàn)出循序漸進提高的態(tài)勢，持續(xù)推行延緩退休的政策，致使就業(yè)形勢日益嚴峻。我國推介“大眾創(chuàng)業(yè)”方案且踐行“萬眾創(chuàng)新”理念，將健全激勵機制，對于大學生的自主創(chuàng)業(yè)予以強有力的支持，使就業(yè)的壓力得到有效的緩解。?

參考文獻

[1] 岳陳軍，吳瑞英，吳芳杰，等.校園文化視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究[J].考試周刊，2017（84）：195-196.