小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育及其實(shí)施問(wèn)題分析

陳妙玲

摘 要：在當(dāng)代教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感教育有著重要的意義。在小學(xué)課堂上語(yǔ)文占有著重要的地位，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文這個(gè)科目挖掘出其特色，采用適當(dāng)?shù)牟呗院头椒ㄊ箤W(xué)生投入情感教育模式中，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有更深的理解。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);情感教育;策略方法

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生以后的生活來(lái)說(shuō)都有著很大的影響，而教師的情感教育在其中更是重中之重。所以，教師在日常教學(xué)中加入情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是充滿意義的，教師用更加生動(dòng)的方式，例如圖片、動(dòng)畫和文字會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更深刻的理解。

一、語(yǔ)文教學(xué)情感教育的影響

（一）提升思想表達(dá)能力

小學(xué)階段，學(xué)生在身體心理處于沒(méi)有成熟的階段，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是往往不能將自己的感受清楚順利地表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)，更喜歡新鮮事物的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠表達(dá)出內(nèi)心的想法，長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生會(huì)培養(yǎng)出自己的一套語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生雙商

情商和智商二者缺一不可，小學(xué)階段情商和智商處于一個(gè)高速的發(fā)展階段，教師在課堂教學(xué)中影響著每一個(gè)孩子的身心發(fā)展，其中情感教育在其中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生會(huì)在老師的情感教育中逐漸建立起自己的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，以及對(duì)事物的判斷能力和理解能力。在國(guó)外很多科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了人類情感的教育比起生冷的機(jī)械教育來(lái)說(shuō)，情感教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是好處極大的，人類情感教育的孩子日后都有較大的成就，機(jī)械教育則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的性格較為偏激。

（三）建立自我意識(shí)

小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，與社會(huì)有著很少的接觸，大多較為單純，如果沒(méi)有父母完善的教育很容易上當(dāng)受騙，從而影響學(xué)生的日后發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的情感教育能夠很大程度地改變這一情況，情感教育能夠幫助學(xué)生建立一定的自我意識(shí)，對(duì)于外界有著一定的了解，遇到問(wèn)題能夠有著多方面的考慮，從而保護(hù)自己。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情感教學(xué)秘籍

語(yǔ)文和其他科目不一樣，需要投入更多的情感，在語(yǔ)文教學(xué)中老師需要用情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)。目前大部分語(yǔ)文教師不能達(dá)到這一點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是不利的，這需要老師進(jìn)一步地努力并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感教育模式中。

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)生接觸到的人除了家人最多的也就是老師，在他們看來(lái)老師除了年齡比他們大之外沒(méi)有別的區(qū)別，和小學(xué)生建立良好的友誼是件很容易的事情。和小學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，不僅能在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)于不同的學(xué)生還可以有著不同的教育方法。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)構(gòu)建交流通道，和學(xué)生建立師生關(guān)系橋梁。

（二）特定環(huán)境下的情感教育

“好馬配好鞍”，一個(gè)良好的環(huán)境無(wú)疑對(duì)要做的事情起著巨大的影響。同樣情感教育也是類似的問(wèn)題，幾篇截然不同的課文學(xué)習(xí)配上不同背景其效果也有所不同。如果老師在課文教學(xué)中站在學(xué)生的角度思考，拋出他們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生去回答，學(xué)生對(duì)此有了熱情，可以幫助他們積極地思考，接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)就可以更加順利地進(jìn)行。像是在學(xué)習(xí)我的父母這篇課文時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)：你們的父母是什么工作，你與父母發(fā)生過(guò)什么有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，然后教師以此為鋪墊講授課文，無(wú)形之中使學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的理解，提升了學(xué)生的理解能力以及情感的表達(dá)能力。

（三）科技教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)出現(xiàn)在廣大學(xué)校里面。多媒體的出現(xiàn)對(duì)于教育史無(wú)疑是里程碑的存在，多媒體不僅方便了教師的教學(xué)還給了學(xué)生新奇的體驗(yàn)，與以往單一的黑板教學(xué)的枯燥乏味相比，多媒體仿佛打開(kāi)了新的世界。就像是在憫農(nóng)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)之中，這首古詩(shī)讓學(xué)生翻來(lái)覆去地去讀去看，只能背下來(lái)文章翻譯，沒(méi)有別的理解，相比讓學(xué)生看一遍與憫農(nóng)相關(guān)的動(dòng)畫演出，讓學(xué)生體會(huì)到作者寫這首詩(shī)時(shí)的情境，作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受等等，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解。

（四）教師自身能力的提升

教師想要教導(dǎo)好學(xué)生，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)該套用以往的教學(xué)模式，按照老經(jīng)驗(yàn)老辦法去教導(dǎo)學(xué)生。隨著時(shí)代的進(jìn)步教師不僅應(yīng)當(dāng)致力于提高自己的教學(xué)水平，更應(yīng)該把握學(xué)生的心理，只有這樣才能在時(shí)代進(jìn)步的潮流中迎流而上，給予學(xué)生更好的情感教育。在情感教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)對(duì)于文章的激情，蘊(yùn)含感情去閱讀理解文章，向?qū)W生表達(dá)出自己的感情，給學(xué)生一個(gè)帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生去理解文章包含的感情，讓學(xué)生在情感上得以解讀文章，提升學(xué)生的情感思維。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育已經(jīng)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，情感教育對(duì)于下一代的影響將會(huì)是巨大的。筆者在此寫下這篇文章，希望這篇文章對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師能夠有所幫助，在不久的將來(lái)，情感教育將會(huì)是新時(shí)代語(yǔ)文教育的主題。

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編輯 段麗君