大學(xué)物理課程教學(xué)中課程思政的探索與研究

摘 ?要：近年來，中央多次出臺(tái)強(qiáng)化思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入到整個(gè)教育體系，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)結(jié)合。該文介紹在大學(xué)物理課堂教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)物理課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的路徑探索與實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) ?思政教育 ?實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0167-02

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，他再次強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，指出青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，要精心引導(dǎo)和栽培。

大學(xué)物理是高等教育的一門重要的必修基礎(chǔ)課，物理學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性、思想性和方法性，蘊(yùn)含著樸素但深刻的辯證唯物主義思想，物理知識(shí)構(gòu)建過程也是人類認(rèn)知發(fā)展過程的縮影，物理學(xué)史中蘊(yùn)含著豐富的人文思考和方法論[1]。深入挖掘這些資源，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理知識(shí)的傳授高質(zhì)高效，又有利于把思想政治教育融入物理課堂教學(xué)之中，做到大學(xué)物理課程思政，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

1 ?大學(xué)物理課程教學(xué)中融入思政教育的幾條途徑

1.1 深入挖掘物理學(xué)史典型案例的人文內(nèi)核，進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育

物理學(xué)史作為對(duì)自然界物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)發(fā)展史，它包含了大量反映認(rèn)知規(guī)律的典型案例，在教學(xué)過程中適時(shí)地介紹這些內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生增長知識(shí)，也可以讓學(xué)生以史為鑒，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做到物理知識(shí)傳授的顯性教育和思政教育的隱性教育相統(tǒng)一。

比如，在講法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)介紹法拉第的學(xué)術(shù)成長歷程。出身貧寒沒受過正規(guī)教育的學(xué)徒法拉第因工作認(rèn)真得顧客認(rèn)可才有了聽化學(xué)家戴維講演的機(jī)會(huì)，又因精心整理戴維演講筆記得戴維認(rèn)可才有了成為戴維實(shí)驗(yàn)室助手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有了游歷歐洲近距離接觸物理前沿的機(jī)會(huì)，法拉第能夠成為一名受人尊敬的物理學(xué)家不是因?yàn)檫\(yùn)氣好，不是因?yàn)闄C(jī)緣巧合，每一次機(jī)會(huì)來臨的看似偶然背后都有法拉第不懈努力而致的必然，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)給有準(zhǔn)備的人[2]。

物理學(xué)史中典型案例很多，每個(gè)典例中都蘊(yùn)含著這樣或那樣的人生哲理，如精心雕琢，善加利用，便可潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的人生觀和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

1.2 強(qiáng)化物理知識(shí)的邏輯性和研究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和辯證思維方法

大學(xué)物理知識(shí)的每一部分都是研究一種特定的運(yùn)動(dòng)形式，而每一種運(yùn)動(dòng)形式都由滿足自身規(guī)律的基本物理理論所約束，這些理論由一條主線所串聯(lián)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬫溄有纬勺陨淼目蚣荏w系和結(jié)構(gòu)[3]。因此每一部分物理知識(shí)的傳授其實(shí)也是研究問題方式方法的展示，是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和正確方法論的最佳素材[4]。

比如，講授一般質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的描述內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生提出一個(gè)問題：如果讓學(xué)生向一個(gè)不在教室內(nèi)的同學(xué)描述此時(shí)教師的運(yùn)動(dòng)，他都要描述什么？學(xué)生基本可以立刻回答出主要的幾個(gè)物理量，只是順序是亂的，通常學(xué)生最先回答的物理量都是速度，然后是加速度，再想到位移及其他。這時(shí)教師再提出一個(gè)問題：這幾個(gè)物理量該如何排序，先說什么，后說什么，為什么？這樣的提問和交流，既是引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)的脈絡(luò)邏輯，也是給學(xué)生展示提出問題、解決問題的邏輯思維方法的過程。

大學(xué)物理中適合這樣做的內(nèi)容隨處可見，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而得出一個(gè)問題的求解思路、一個(gè)內(nèi)容的展開方式、一部分知識(shí)的整體脈絡(luò)，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容高度認(rèn)同感和明顯方向感同時(shí)，有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、思辨習(xí)慣非常有效的方法。

1.3 關(guān)注科技動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)正面思考及核心價(jià)值觀培養(yǎng)

現(xiàn)代科技日新月異，中國科技進(jìn)步更是頻現(xiàn)亮點(diǎn)，這些新技術(shù)和新成就很多都是與物理相關(guān)的，比如嫦娥五號(hào)月球探測器的成功，再比如華為5G技術(shù)全球推廣，等等。及時(shí)地把這些引入課堂，既開拓了學(xué)生的視野，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，加深學(xué)生將個(gè)人的成才夢有機(jī)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的思想認(rèn)識(shí)。

信息時(shí)代，各種媒體使信息如潮水般涌來，社會(huì)熱點(diǎn)一個(gè)接著一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià)這些熱點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做好思政教育的有利契機(jī)。比如，今年網(wǎng)上對(duì)熱映的電影《流浪地球》評(píng)價(jià)褒貶不一，批評(píng)的人多數(shù)糾結(jié)于這個(gè)硬科幻電影的硬核經(jīng)不起推敲。面對(duì)這樣的熱點(diǎn)，教師在介紹電影中涉及的物理知識(shí)同時(shí)，指出科幻電影是科學(xué)幻想，不是科學(xué)預(yù)言，符合基本的科學(xué)道理即可，觀影者不宜用學(xué)術(shù)的水準(zhǔn)評(píng)價(jià)其中的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，而應(yīng)為這部電影所展現(xiàn)的我國科幻電影拍攝水準(zhǔn)質(zhì)的飛躍感到驕傲，應(yīng)為電影生動(dòng)弘揚(yáng)的家國情懷而感到振奮。

2 ?做好大學(xué)物理課程思政的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

“課程思政”的任務(wù)雖然是要進(jìn)行思想政治教育，但它區(qū)別于思想政治理論課程，課程思政應(yīng)更具有親和力和針對(duì)性，才能易于被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。

2.1 課程思政宜求精，忌求全

思想政治教育課程是內(nèi)涵豐富的系統(tǒng)課程，課程思政不可能把相關(guān)的內(nèi)容全部涉及到[5]。與其面面俱到但蜻蜓點(diǎn)水，不如抓住關(guān)鍵點(diǎn)精雕細(xì)刻。這里的“精”，一是指精選思想政治教育中與本課程的相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的思政教育;二是指對(duì)于選擇的思政教育素材要進(jìn)行精加工，讓思政教育的目的有機(jī)地結(jié)合到知識(shí)傳授之中，起到潤物細(xì)無聲的育人作用。

2.2 課程思政宜見縫插針，忌喧賓奪主

大學(xué)物理課程的主要任務(wù)是知識(shí)傳授，如果授課過程中進(jìn)行長篇大論的思政教育，會(huì)引起學(xué)生的反感，既起不到思政教育的目的，也影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，授課過程中思政教育的時(shí)間不宜過長，且應(yīng)穿插于兩部分知識(shí)傳授環(huán)節(jié)中間。理性的知識(shí)學(xué)習(xí)和感性的思政教育有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和思政教育的雙贏局面。

2.3 課程思政宜靈活多樣，忌單調(diào)刻板

思政教育的素材選擇及與課程內(nèi)容結(jié)合的方式要靈活多樣，如果所用的內(nèi)容都套用一種或者幾種模式單調(diào)刻板地進(jìn)行思政教育，必然引起學(xué)生反感，結(jié)果必然事與愿違。

3 ?結(jié)語

總之，課程思政是新時(shí)期的新要求，也是大學(xué)物理老師的新挑戰(zhàn)。迎接挑戰(zhàn)，潛心研究知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合方式方法，必將能夠探索出適合大學(xué)物理課程的思政教育之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 程守洙，江之永.普通物理學(xué)[M].6版.北京：高等教育出版社，2006.

[2] 王秀敏，葛楠.大學(xué)物理（上冊(cè)）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2017.

[3] 韓崇.大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究，2015（18）：133-134.

[4] 鄭文珍.在大學(xué)物理教學(xué)中提高學(xué)生直覺思維能力之我見[J].黑龍江教育，2018（11）：11-12.

[5] 邱偉光.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）：10-14.