財政學課堂教學方法改革問題探討

章曉雯

摘 ?要：伴隨著改革開放的不斷深化，我國的財政改革也在有條不紊地進行當中。對于大學財政學教學來說，時代的快速發(fā)展和財政的改革會導致財政教學上的滯后性，需要及時更新教學內(nèi)容，特別是教學方法，只有這樣才能真正提高財政學的教學質(zhì)量。該文通過分析高校財政學教學中存在的突出問題，探索并闡述了財政學教學方法的改革路徑，希望對提升我國高校的財政教學水平起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：財政學 ?教學方法 ?改革 ?問題

中圖分類號：G642.4 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（c）-0167-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的財政理論和實踐都有了較大的進步，促使財政學課程理論和實踐教學的不斷創(chuàng)新。目前，面對新形勢的發(fā)展變化，許多高等院校調(diào)整了財經(jīng)專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，把培養(yǎng)復合型的財經(jīng)人才作為人才培養(yǎng)的重點，有意識地向現(xiàn)代素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變[1]。財政學是財經(jīng)專業(yè)的基礎課程，對我國的經(jīng)濟發(fā)展起著重要作用，因此，有必要對財政學的教學和實踐進行研究和創(chuàng)新，最大程度為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的財經(jīng)人才。

1 ?當前我國財政學教學中存在的突出問題

1.1 院校間缺乏財政教學的溝通與交流

在我國高等教育中，許多院校的經(jīng)濟類專業(yè)和管理類專業(yè)都開設了財政學的課程，他們都是依照本校選定的教材或自編的教材開展教學，對于其他院校的財政教學情況，一概不管不問，導致各院校財政學講授的課程內(nèi)容差別很大，對教學質(zhì)量的提升和教學的優(yōu)化都產(chǎn)生了不利影響[2]。

1.2 不能和各專業(yè)有機融合

在財政學的教學上，許多高校財經(jīng)有關(guān)專業(yè)的教研室都會集體開會，探討財政課程的教學重點和教學難點。也有些學校，由于師資力量的局限，在財政教學上給予教師的職權(quán)較大，財政學的教學內(nèi)容和課程安排都是由教師個人決定。因此，財政學在各專業(yè)中的講授內(nèi)容大致相同，不能和專業(yè)很好地結(jié)合，突出專業(yè)特點，促進專業(yè)教學的發(fā)展。

1.3 教學模式傳統(tǒng)、單一

當前，各高校的財政教學主要沿用傳統(tǒng)的教學方式，教師課堂講授，學生在下面記錄并記憶，這種機械式的教學方法比較枯燥、乏味，學生在下面昏昏欲睡，導致課堂氣氛沉悶，毫無活力，嚴重影響了學生的學習熱情。財政學理論知識內(nèi)容大部分深奧、難懂，學生理解起來比較困難，如果教師再不注重案例教學和課堂討論，學生一堂課學習下來，會有一種云里霧里的感覺，影響課堂教學效果的提升，也不利于學生分析能力和思考能力的培養(yǎng)。

1.4 財政學教學過于重視理論知識

當前，各高校的財政學教學基本同步于財政學理論的發(fā)展，選用的教材也是國家的規(guī)劃教材，其中的教學內(nèi)容也會隨著國家政策的變化而做相應的調(diào)整，也算是緊跟國家的經(jīng)濟發(fā)展步伐。但是，在實際的教學中，教師過于重視書本理論知識的傳授，照本宣科似的教學，或者對教材內(nèi)容稍加補充，在案例教學方面還有所欠缺，不能培養(yǎng)學生運用理論知識分析實際問題，對學生學習興趣的培養(yǎng)不夠。在課堂教學中，教師的講課重點往往在財政概念、財政職能等內(nèi)容上，而對當前財政政策的解讀只是一帶而過，教師忽略了財政政策的重要作用，它是理論和實踐相結(jié)合的紐帶。

1.5 尚未充分運用現(xiàn)代的教學設備

隨著社會的快速發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)普及開來，走入了人們的生產(chǎn)和生活當中，為各行各業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。當前，各大高校的教師的教學還是主要依靠粉筆和黑板，現(xiàn)代化的教學手段運用率比較低[3]。另外，我們知道，各高校的學生來自五湖四海，學習能力和講學習基礎都有很大的差異，所以，教師的語音和語速等因素都可能直接影響學生的聽課效果，教師在黑板上書寫，一定程度上影響了教師的教學效率，加重了教師的工作負擔。從學生方面來說，學生在課堂上要對教師強調(diào)的重點和難點做好記錄和筆記，很大程度上影響著聽課效率。

1.6 考核體制不能全面體現(xiàn)學生的學習情況

當前，各高校對學生學習情況的了解，主要還是通過考核的方式，分為平?？荚?、期中考試及期末考試3種，平時考試和期中考試主要是教師進行的階段性考試，考試范圍和考試內(nèi)容的難度都較小，側(cè)重財政學基礎知識的考查，成績的差距不大。學校和教師比較看重的還是期末考試，考查范圍較全面，難度也適當，但是這種考試主要以筆試為主，注重記憶能力，容易造成學生“臨陣磨槍”的壞習慣，突擊背誦課堂筆記，效果有時候還不錯，可以取得較好成績，但這種考試方式也不能全面考查出學生對課程內(nèi)容的學習、掌握程度，存在一定的弊端。

2 ?財政學教學方法的改革創(chuàng)新路徑

2.1 增強各院校間的交流

各院校要高度重視院校間的溝通與合作工作，鼓勵任課教師觀摩其他院校財政學的精品課程，并積極參與到其他學校聽課學習活動，深入了解其他學校的財政學的教學情況，參與財政學的研討，加強財政實務方面的鍛煉。此外，財政院系可以邀請財政經(jīng)驗豐富的財政專家或?qū)I(yè)人士來校進行財政講座，幫助廣大師生及時了解國家的財政政策，提升他們的財政素養(yǎng)。同時，學校還鼓勵本校教師和外校教師合作課題，很大程度上可以幫助提升財政學的教學質(zhì)量。

2.2 加強財政學和各專業(yè)的有機結(jié)合

在財政學的教學上，教師要結(jié)合各專業(yè)的特點，有針對性的開展財政學的教學工作。對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)來說，學生的就業(yè)方向是企業(yè)的財會和管理工作，工作中會經(jīng)常與稅收打交道，教師就要針對這一情況，把稅收內(nèi)容加以充實，并作為重點進行講授;而對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)來說，針對學生將來的就業(yè)方向，把外貿(mào)相關(guān)政策、關(guān)稅等內(nèi)容作為重點內(nèi)容加以補充和講授。

2.3 適當豐富教學手段

在高等教育中，注重理論學習和實踐的統(tǒng)一。在實際的財政學教學中，應該采用多種教學手段，而不是單純的依靠枯燥的課堂講授，例如，課堂討論、案例教學和社會調(diào)查等都是非常好的教學方法。課堂討論，就是在課堂上針對一些重點或者難點問題，給予學生充分的時間加以討論，鼓勵學生充分表達自己的觀點和意見，通過充分的討論，學生們鍛煉了自己的思考能力、分析能力、表達能力，提升了課堂學習的效果。案例教學，主要培養(yǎng)學生理論知識的運用能力，教師給出一個案例，鼓勵學生勇敢表達和討論，其中教師做好引導和指正的工作。社會調(diào)查，就是組織學生在假期期間走入社會當中，對當前財政、稅收等問題進行實地調(diào)查。

2.4 注重理論知識和實踐的有機統(tǒng)一

在財政學的實際授課中，教師在注重理論知識的傳授中，也要注意理論知識和實踐的有機統(tǒng)一，運用所學的財政理論知識來解析一些現(xiàn)實的財政問題，在課堂上就某些現(xiàn)實的財政問題，引導學生積極思考，運用理論知識進行分析和解決，一方面可以提升學生的學習熱情，另一方面培養(yǎng)了學生學習能力和解決問題的能力。

2.5 充分運用現(xiàn)代的教學設備和手段

社會在發(fā)展，時代在進步，在高校的教育也要順應時代發(fā)展的需要，充分運用現(xiàn)代的教學設備和手段，大幅提升教學效率和質(zhì)量。實際教學中，教師要充分運用多媒體、投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，不僅可以節(jié)約板書的時間，而且學生通過觀看相關(guān)的課程音頻、視頻資料，更直觀地學習到了相關(guān)知識，提升了教學的趣味性，有效激發(fā)了學生的學習興趣，對于提高財政學的教學效果是相當有幫助的。

2.6 調(diào)整課程考核的方式

要想準確了解學生財政學的學習效果，單純依靠閉卷考試是不夠的，建議高校采用討論發(fā)言、書面分析案例或者是寫論文的形式進行綜合考核。通過這種綜合的考核方式，不僅能夠全面掌握學生財政學的學習情況，而且對于全面培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，深度激發(fā)學生的學習潛力是非常有幫助的。

3 ?結(jié)語

綜上所述，要想有效提升財政學的教學質(zhì)量，教師必須要做好課堂教學方法的改革和創(chuàng)新工作。教師要依據(jù)各專業(yè)的特點差異，開展有針對性的教學，在教學模式、教學手段等方面做出不懈探索和優(yōu)化，才能切實提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 潘泓靜.關(guān)于高?！柏斦W”課程改革的思考[J].蘭州教育學院學報，2016，32（7）：95-96，99.

[2] 張小鋒，金向鑫.公共財政學課堂教學方法創(chuàng)新研究[J].商業(yè)經(jīng)濟，2016（6）：142-143.

[3] 劉麗，張小鋒，金瑛.完善公共財政學課堂教學方法對策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（1）：138-139.