“生本教育理念”下初中物理有效課堂建構(gòu)

摘 要：基于生本教育理念，致力于建構(gòu)有效物理課堂，結(jié)合物理教學(xué)實(shí)踐，提出初中物理有效課堂建構(gòu)思考：尊重學(xué)情實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)情實(shí)際;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生興趣，釋放學(xué)生潛能;搭建多樣化活動(dòng)平臺(tái)，豐富學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn);借助信息技術(shù)，引發(fā)物理課堂變革等，彰顯物理課堂教學(xué)的人文情懷。

關(guān)鍵詞：生本教育;初中;物理;有效

“生本教育理念核心思想是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生生命發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?！盵1]它體現(xiàn)出了未來教育發(fā)展大趨勢(shì)，與基礎(chǔ)教育課程改革教育理念保持高度的一致性。本文基于生本教育理念，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，將課堂作為學(xué)生發(fā)展的主陣地，構(gòu)建有效的初中物理課堂。

一、尊重學(xué)情實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

生本教育理念下，教師要從“唯教材”轉(zhuǎn)向“學(xué)生”，充分解讀學(xué)情實(shí)際，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)情解讀包括了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知起點(diǎn)以及物理學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展?jié)撃艿龋瑥亩鶕?jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，對(duì)物理課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

物理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化意在使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)情實(shí)際，走出“唯教材”的教學(xué)內(nèi)容取舍觀念，對(duì)物理教材進(jìn)行適度的增刪。刪除物理教材中陳舊的內(nèi)容以及遠(yuǎn)離學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，增加一些具有時(shí)代感的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。例如引進(jìn)一些與物理有關(guān)的重大事件，將其作為教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生展開物理學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

“校本課程建設(shè)也是尊重學(xué)情、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一條有效路徑?！盵2]我們可以利用學(xué)生身邊熟悉的生活內(nèi)容，尤其是具有地方特色的物理教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，利用富有親和力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的潛能，提高物理課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生興趣

初中物理作為一門自然學(xué)科，內(nèi)容具有很大的抽象性，如果不注重優(yōu)化教學(xué)方法，很容易造成物理學(xué)習(xí)的單調(diào)無趣。這就需要物理教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助生動(dòng)、直觀的情境，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生的潛能。具體方法如下：

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，抓牢學(xué)生注意力。良好的導(dǎo)入是高效課堂的重要標(biāo)志。在初中物理教學(xué)中，我們要善于利用生活中的物理現(xiàn)象或者自然中的物理現(xiàn)象。例如在教學(xué)汽化和液化這部分內(nèi)容時(shí)，可以利用冰棒“冒煙”，開水開了壺嘴“冒氣”等現(xiàn)象導(dǎo)入，這樣不僅可以利用學(xué)生的好奇心，還牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入水到渠成。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，抓牢學(xué)生好奇心。在課堂教學(xué)中，為了避免學(xué)生出現(xiàn)分神現(xiàn)象，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，將問題與情境有機(jī)融合起來，使情境為問題搭建生動(dòng)的場(chǎng)景，從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。問題設(shè)計(jì)要精練，注重主問題設(shè)計(jì)，這樣才能有效利用學(xué)生好奇心，不斷將物理課堂教學(xué)推向深入，提高物理課堂教學(xué)有效性。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)，豐富構(gòu)建體驗(yàn)

課程學(xué)習(xí)活動(dòng)化成為教育改革的一個(gè)大方向，初中物理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要基于學(xué)生活動(dòng)需求，尊重初中生活潑好動(dòng)的實(shí)際，為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)課堂低效現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行自主建構(gòu)，從而獲得豐富的體驗(yàn)，并在親歷物理知識(shí)形成過程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的消化接受，提高物理課堂的有效性。

例如在摩擦力的教學(xué)中，我們可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，利用身邊的課桌，用力壓住課桌，手掌靜止，發(fā)出向前、向后滑動(dòng)的動(dòng)作，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到摩擦力，進(jìn)而對(duì)摩擦力方向與摩擦力產(chǎn)生的條件展開分析，讓學(xué)生去體驗(yàn)，真正成為知識(shí)建構(gòu)者。為了進(jìn)一步提高學(xué)生活動(dòng)的有效性，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們要針對(duì)一些具有綜合性的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí);同時(shí)，為學(xué)生搭建活動(dòng)展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心。

四、借助信息技術(shù)，引發(fā)課堂變革

信息技術(shù)的快速發(fā)展，引發(fā)了各個(gè)領(lǐng)域的變革，也對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，善于借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，積極推動(dòng)物理課堂教學(xué)變革，推動(dòng)課堂分層教學(xué)，落實(shí)因材施教。

1.信息技術(shù)構(gòu)建可視課堂。信息技術(shù)具有直觀形象的優(yōu)勢(shì)，它圖文并茂，并且具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在物理課堂教學(xué)中，我們要善于借助信息技術(shù)構(gòu)建物理可視課堂，借助信息技術(shù)的模擬技術(shù)，演繹物理知識(shí)形成的過程，化抽象為具體可視。

2.信息技術(shù)落實(shí)因材施教。傳統(tǒng)物理課堂在落實(shí)因材施教方面具有很大的操作難度，既要面對(duì)全體學(xué)生，又要兼顧學(xué)生個(gè)體，往往顧此失彼。信息技術(shù)為落實(shí)因材施教創(chuàng)造了條件，我們可以利用微課主題集中的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)專題微課，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

總之，初中物理課堂教學(xué)中，我們要確立生本教育理念，并致力于建構(gòu)有效課堂，積極推動(dòng)物理課堂變革，多一些人文情懷，尊重學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，積極推動(dòng)教學(xué)做合一，借助信息技術(shù)之力，構(gòu)建高效的物理課堂，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，彰顯物理課堂的人文情懷。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅玉梅.生本教育視角下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J].甘肅教育，2017（5）：90.

作者簡(jiǎn)介：黃香蘋，女，壯族，1977年7月生，本科學(xué)歷，初中物理，中級(jí)教師。

編輯 杜元元