打造高技能人才快速成長(zhǎng)通道

郭靜

摘 ?要：高技能人才是企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，企業(yè)可采取創(chuàng)新培訓(xùn)、優(yōu)化“導(dǎo)師帶徒”、深化勞動(dòng)競(jìng)賽、推進(jìn)“知識(shí)快餐廳”建設(shè)、開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)等方式和舉措，搭建平臺(tái)、豐富手段，打造高技能人才快速成長(zhǎng)通道，使高技能人才便能脫穎而出，助力企業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高技能人才 ?創(chuàng)新培養(yǎng) ?快速成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：TU596 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（b）-0240-02

高技能人才是扎根在生產(chǎn)一線，能夠熟練掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，具備高超的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)、技能和工藝難題的人員，他們是企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。培養(yǎng)造就一批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，對(duì)于提高企業(yè)職工隊(duì)伍整體素質(zhì)具有重要的帶動(dòng)作用，對(duì)于推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

1 ?創(chuàng)新培訓(xùn)方式，搭建技能操作隊(duì)伍素質(zhì)提升的平臺(tái)

結(jié)合各企業(yè)實(shí)際，充分發(fā)揮企業(yè)“大學(xué)?！钡钠脚_(tái)作用，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，有效激發(fā)廣大技能操作人員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。培訓(xùn)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，把課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，把生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)變成課堂，根據(jù)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作實(shí)際，按照“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)感和實(shí)用性，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培訓(xùn)與技能創(chuàng)新相結(jié)合，開展研學(xué)融合式學(xué)習(xí)。針對(duì)電力生產(chǎn)中的難題，進(jìn)行科研攻關(guān)，提升技術(shù)創(chuàng)新能力;培訓(xùn)與安全教育相結(jié)合，突出安全操作技能、危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)控制能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)日常崗位操作中語(yǔ)言、行為、操作標(biāo)準(zhǔn)化的良好習(xí)慣，形成對(duì)設(shè)備操作規(guī)程的精細(xì)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的工作氛圍，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)化安全行為。

2 ?優(yōu)化“導(dǎo)師帶徒”培養(yǎng)方式，快速有效提升技能操作隊(duì)伍的素質(zhì)

結(jié)合企業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新師徒的產(chǎn)生辦法和模式，建立導(dǎo)師、徒弟資源信息庫(kù)，實(shí)行雙向選擇，形成符合崗位、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“1+1”組合;導(dǎo)師的選擇不局限于優(yōu)秀操作技能人才，可以是優(yōu)秀的管理和技術(shù)人員，并且可以跨單位多重組合。創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不同徒弟、不同階段的實(shí)際情況，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，提供更有針對(duì)性的能力發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)化操作能力、革新能力、信息處理、數(shù)字化應(yīng)用、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等核心技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新培訓(xùn)手段，堅(jiān)持要以用為本，由知識(shí)教育向認(rèn)知教育轉(zhuǎn)變，由傳授技能培訓(xùn)向培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化手段，采用領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等手段，提升學(xué)習(xí)效率。

3 ?以“創(chuàng)新工作室”為依托，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式

在基層單位分別成立以高技能人才姓名命名的“創(chuàng)新工作室”，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式?！肮ぷ魇抑啤备呒寄苋瞬排囵B(yǎng)模式是以“工作室”為活動(dòng)平臺(tái)，以項(xiàng)目任務(wù)為活動(dòng)主線，在工作室負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師或者技術(shù)專家的帶領(lǐng)下，一線技術(shù)工人通過(guò)觀察、討論、參與項(xiàng)目、實(shí)踐反思等方式，獲得專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升，最后成為獨(dú)立的生產(chǎn)者和高技能人才的培養(yǎng)模式?！肮ぷ魇摇钡倪\(yùn)作是在工作實(shí)踐過(guò)程中由名師、專家等將專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和隱性知識(shí)共享、解釋和傳播，形成一線技能操作人員在工作過(guò)程中的技術(shù)知識(shí)體系或?qū)I(yè)知識(shí)體系。技術(shù)工人學(xué)到的不僅僅是技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和習(xí)慣以及創(chuàng)新精神，提升了職業(yè)素養(yǎng)?；凇皠?chuàng)新工作室”培養(yǎng)高技能人才模式，具有針對(duì)性強(qiáng)、資源整合、項(xiàng)目教學(xué)、真實(shí)情景等特點(diǎn)，符合高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，相比傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有特定的優(yōu)勢(shì)，可為企業(yè)培養(yǎng)擁有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的一線技術(shù)工人。

4 ?深化勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富技能人才選拔手段

各類勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)是選拔優(yōu)秀技能人才的重要途徑，通過(guò)競(jìng)賽，為廣大技術(shù)職工提供切磋技藝、展示技能水平的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的技能提升意識(shí)和激勵(lì)作用，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，促進(jìn)技術(shù)技能人才的快速成長(zhǎng)，提升技能人才隊(duì)伍水平。同時(shí)，在單位與單位、班組與班組、工種與工種、崗位與崗位中開展以講嚴(yán)細(xì)比安全、講創(chuàng)新比技術(shù)等為主要內(nèi)容的立功競(jìng)賽活動(dòng)，把工作現(xiàn)場(chǎng)作為“第二課堂”，與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在工作中不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用新技術(shù)，不斷提高技能的科技含量。深入推進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽，暢通技能人才成長(zhǎng)渠道，豐富競(jìng)賽的形式和內(nèi)容，與崗位練兵、崗位培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場(chǎng)演示等形式，交流技藝，搭建平臺(tái)，發(fā)揮高技能人才的示范帶頭作用。

5 ?推進(jìn)“知識(shí)快餐廳”建設(shè)，完善基層技能人才日常學(xué)習(xí)形式

以加強(qiáng)基層建設(shè)為根本，以提升廣大技能操作人員的素質(zhì)能力、理論水平和增強(qiáng)修養(yǎng)為重點(diǎn)，推進(jìn)“知識(shí)快餐廳”建設(shè)，開展全員讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。堅(jiān)持貼近基層、貼近實(shí)際、貼近職工的原則，以基層技能操作人員為主要服務(wù)對(duì)象，以有利于職工學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提素質(zhì)等相關(guān)的圖書及音像資料為主。建立流動(dòng)圖書室，有條件的建立電子圖書閱覽室，保障了基層班組每一位職工閱覽。鼓勵(lì)每位技能操作人員結(jié)合自身實(shí)際制訂讀書計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，撰寫讀書筆記，提倡采用博客、微博、讀書日志等形式撰寫讀書心得，并堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，用理論上的新進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題，把讀書學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、推進(jìn)工作的本領(lǐng)、提升技能的手段，完善了技能人才讀書學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)提升技能操作隊(duì)伍素質(zhì)、提高工作效率的目標(biāo)。

6 ?大力開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)，拓展高技能人才培養(yǎng)體系

充分發(fā)揮企業(yè)工會(huì)“大學(xué)?！钡淖饔?，組織開展了“創(chuàng)建工人先鋒號(hào)、爭(zhēng)做知識(shí)型員工、爭(zhēng)做高技能人才”活動(dòng)。以創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)為抓手，努力構(gòu)建技能型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的技能人才培養(yǎng)體系，全面提升廣大技能操作隊(duì)伍的技能水平和綜合素質(zhì)。在一線技能操作人員為主的班組、基層隊(duì)，加大開展“工人先鋒號(hào)”的創(chuàng)建力度，積極營(yíng)造人人學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，通過(guò)“看先鋒作用、比先鋒行動(dòng)、見(jiàn)先鋒實(shí)效”的主題活動(dòng)，把技能人才攻堅(jiān)克難、崗位成才等方面的作為和成效“曬”出來(lái)、“亮”出來(lái)，引導(dǎo)廣大技能人才團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的理念，形成了工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，以學(xué)習(xí)提高技能、以技能促進(jìn)工作的局面。

7 ?結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)高技能人才的方式靈活多樣，只要企業(yè)結(jié)合實(shí)際采取適當(dāng)措施，高技能人才便能脫穎而出，助力企業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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