淺談初中思想政治教育中的情感融入教學(xué)

祁曉菊

摘 ?要：初中是一個學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個階段，它是小學(xué)到高中的一個過渡期。由于初中時期學(xué)生的身心都逐漸開始走向成熟，在這個階段學(xué)生就開始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)思想政治了。老師在確定教學(xué)大綱以及教學(xué)方式時，不僅要采用豐富的教學(xué)形式吸引同學(xué)的注意力，還要逐漸對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中生 ?思想教育 ?情感教學(xué) ?措施策略

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0107-02

當(dāng)今我國眾多學(xué)校在教學(xué)方面都遵循一致的理念，那就是全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，這就表明了學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)是教學(xué)的一個重點。雖然初中生的思想到了快速發(fā)展的階段，但總體來說，處于青春期的孩子年齡還不大，還不能沉下心來思考問題，對周圍環(huán)境比較敏感，非常容易受到各種因素的打擾。這種情況對學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展極為不利，容易造成學(xué)習(xí)成績的下滑，并且也會成為今后成長的阻礙。所以初中時期的思想政治教育工作不僅要負(fù)責(zé)教會學(xué)生應(yīng)付考試的知識，還要適當(dāng)使用情感教學(xué)的方式從心理方面提升學(xué)生的思想水平，這樣一來，學(xué)生就能很好地適應(yīng)與小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)氛圍，對促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展極為有利，同時也能養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助其完成全面發(fā)展的目標(biāo)。

1 ?初中思想教育情感融入教學(xué)的含義

情感融入教學(xué)是教學(xué)方式中較為特殊的一種，這種教學(xué)方式對教師的要求較為嚴(yán)格，老師需要在課上通過各種有效的途徑完成調(diào)動學(xué)生思想情感的目的，達(dá)到產(chǎn)生情感共鳴的效果，以此來調(diào)節(jié)緊張枯燥的課堂氣氛，增強(qiáng)同學(xué)的主觀能動性，這種做法還充分滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)的多樣化需求。簡言之，情感融入教學(xué)就是在課堂教學(xué)活動中添加情感要素，利用情緒打動學(xué)生，使得同學(xué)之間、師生之間都產(chǎn)生思想的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在熱情，最終達(dá)到教育想要的既定效果。

只有明確需求才能對癥下藥，由于教學(xué)的對象是學(xué)生，初中教師在開始課程的講解之前可以先了解一下學(xué)生的想法，多聽取他們的建議，在課下多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的討論，在交流過程中通過敏銳的觀察力掌握學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀，基于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)功底有針對性地開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生努力塑造對世界、對人生的積極向上的價值觀念。由于每個學(xué)生與每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受新事物的能力也不一樣，因此老師在教學(xué)過程中需要結(jié)合每個同學(xué)的具體情況采用不同的的教學(xué)方案，通過情感的合理運(yùn)用消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓他們帶著放松愉悅的心情去對待每一堂課。

舉一個簡單例子來解釋情感融入教學(xué)的意思，隨著講解內(nèi)容的變化，老師的講課語調(diào)也要有所轉(zhuǎn)變，例如在介紹民族英雄的有關(guān)內(nèi)容時，老師要將尊敬懷念的情緒帶到課堂中去，特別要注意說話的語氣，這樣不僅能夠使得學(xué)生快速融入到所學(xué)內(nèi)容之中，與老師產(chǎn)生共鳴，還可以加深學(xué)生對知識的記憶，一舉兩得。

2 ?初中思想政治教育情感融入教學(xué)的策略

教師在借助情感開展教學(xué)活動之前需要有所規(guī)劃，按照提前制定好的教學(xué)路線有條不紊地執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度條。

（1）加強(qiáng)恰當(dāng)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)。合理的情境教學(xué)能夠使師生快速融入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，作為輔助教師教學(xué)的一種手段，它能夠快速激發(fā)學(xué)生表達(dá)出真實情感，對教學(xué)目的的實現(xiàn)有著積極的正面影響。由于課程本身具有的特點，思想政治的教學(xué)偏向于理論知識，初中生如果想要將所學(xué)習(xí)的知識完全吸收是一個不小的挑戰(zhàn)。老師需要竭盡全力了解每位學(xué)生的現(xiàn)有水平以及理解能力，以此為基礎(chǔ)搭建一個與實際的生活相聯(lián)系的情境教學(xué)平臺，作為幫助同學(xué)吃透所學(xué)知識的一個有力工具。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)對未成年人保護(hù)的章節(jié)時，教師可以課下搜集一些相關(guān)的文字視頻資料作為輔助。然后利用多媒體進(jìn)行資料的展示。教師可以利用一個視頻引出與課程相關(guān)的一些問題，并對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們積極動腦思考，在回答問題的同時，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（2）對情感融入教學(xué)的方案進(jìn)行逐步的完善。單一枯燥的教學(xué)模式極易使得學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。老師在教學(xué)時要明確這一點，對教學(xué)方式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，讓學(xué)生接觸到更多樣化的課程知識。其一，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自行體驗情感學(xué)習(xí)的方式，讓他們從心理上對這種教學(xué)方式表示認(rèn)可。其二，老師在上課時要特別注意自己語言以及語氣的表達(dá)，有趣、簡潔、形象化的語言總比枯燥呆板的課本理論知識更受學(xué)生歡迎。其三，教師可以通過列舉多種多樣的現(xiàn)實例子幫助學(xué)生更好地體會情感，融入教學(xué)的感受，讓學(xué)生在充沛的情感中提升自我道德水平。不僅如此，學(xué)生還可以將在例子中學(xué)到的知識學(xué)以致用，與實際生活聯(lián)系起來。其四，情感融入教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著許多的不確定性，教師可以借助這樣的模式將更多的時間分配給學(xué)生，這會減少對學(xué)生思想的束縛，學(xué)生在這樣的模式下可以按照自己的想法思考問題，而不是將老師對知識的體會強(qiáng)加在自己身上，這種教學(xué)模式為學(xué)生自我能力的展示創(chuàng)造了更多的機(jī)會，這將會是學(xué)生人生旅途中一次不錯的自我鍛煉。

（3）提高教師的專業(yè)水平。如果教師想要呈現(xiàn)一種較好的課堂效果，就必須要不斷完善自己，在教學(xué)的間隔期抓緊一切機(jī)會進(jìn)行知識的吸收，通過同事之間的交流，總結(jié)更多的講課技巧，盡量滿足學(xué)生的一切合理要求。

（4）政治教師要扮演好自己輔助學(xué)生的角色。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主要部分，思想政治教師要做好自己的本職工作，顛覆之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生道德培養(yǎng)部分的比重提高，知識思想的教育都要兼顧到。教師要具備親和力，將自己與學(xué)生放到對等的層次，給予學(xué)生最大的尊重，這是獲得學(xué)生認(rèn)可的最佳途徑。

（5）注重教材情感教學(xué)內(nèi)容的挖掘。高效的思想政治教育工作的開展必然少不了課本的大力支持，在教授初中生思想政治時，老師必須要對課本的重要性有一個清晰的認(rèn)知，深入分析其中包含的情感教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到熟練掌握、合理運(yùn)用的程度，這樣不僅能豐富學(xué)生的知識閱歷，還能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展他們的思想政治水平，開闊他們的眼界。

例如，在講解挫折這一塊的內(nèi)容時，老師可以結(jié)合課本給出的例子進(jìn)行教學(xué)。談遷是一位偉大的史學(xué)家，是我國重要文獻(xiàn)《國榷》的編寫者，他雖然早年家境貧窮，但是這絲毫不影響他對學(xué)習(xí)的渴求，挫折對他來說就像是無形的鞭子，時刻鞭策他不斷努力，有毅力、有能力的他經(jīng)過20多年的努力完成了《國榷》的創(chuàng)作，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。非常不幸的是他在中年時期又經(jīng)歷了一次較大的挫折——《國榷》被盜。挫折就像是他成功的踏腳板，他并沒有因為此事而一蹶不振，反而編寫出更完善的《國榷》，給后人留下了最寶貴的文化。通過這個故事的講解，讓學(xué)生明白挫折并不是一無是處，為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的力量給予學(xué)生直面挫折的勇氣與動力，有利于學(xué)生思想素質(zhì)水平的提升。

3 ?結(jié)語

綜上所述，所有從事思想政治教育的初中教師都應(yīng)該從思想上重視以情感為輔助進(jìn)行教學(xué)的模式，并在實際課程的開展過程中對其有所表現(xiàn)。通過以上的討論，我們已經(jīng)對情感融入教學(xué)模式有了初步的了解，同時也圍繞這個話題展開敘述，提出了很多行之有效的方法措施，以此幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中思想政治的教學(xué)進(jìn)度。教育工作者需要在實際教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)生的不同狀態(tài)，制定與之與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用更加合理、更加科學(xué)化的方式對情感教學(xué)進(jìn)行完善補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

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