高職院校會(huì)計(jì)名師工作室績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的思考

劉小海

摘 ?要：以名師工作室為引領(lǐng)，廣泛促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師為出發(fā)點(diǎn)，探索出一套科學(xué)合理、定性與定量結(jié)合的績(jī)效評(píng)價(jià)體制，為推進(jìn)湖南省卓越高職院校和“雙一流”師資隊(duì)伍建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為全國(guó)各地的高職院校名師工作室建設(shè)及運(yùn)行提供樣本和借鑒。該文就高職院校會(huì)計(jì)名師工作室績(jī)效評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?會(huì)計(jì)專業(yè) ?名師工作室 ?績(jī)效評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0106-02

近幾年來隨著各大企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心的建立，以財(cái)務(wù)機(jī)器人、云會(huì)計(jì)為代表的新一代信息技術(shù)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用，不僅簡(jiǎn)化了財(cái)務(wù)人員煩瑣的工作內(nèi)容， 而且提高了企業(yè)決策的效率， 降低了管理成本。這就迫使現(xiàn)有的財(cái)務(wù)核算人員必須轉(zhuǎn)型。因此，新一代信息技術(shù)環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重新探討未來會(huì)計(jì)人才的需求，并對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)大批能熟練運(yùn)用新一代信息技術(shù)，具有較強(qiáng)數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的供給側(cè)改革。這對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，具有十分重要的意義。新的環(huán)境下，會(huì)計(jì)行業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展對(duì)高職院校教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)等方面提出了新的要求。然而高職院校的師資力量和教學(xué)水平能否適應(yīng)這種飛速變化，這是高職院校廣大教育工作者思考的問題。新一代信息技術(shù)環(huán)境下，如何構(gòu)建一支理論水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍則成為重中之重。為解決這一現(xiàn)實(shí)問題，會(huì)計(jì)名師工作室應(yīng)運(yùn)而生，以名師工作室為引領(lǐng)，廣泛促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師為出發(fā)點(diǎn)，通過構(gòu)建科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體制，更好地規(guī)范名師工作室的各項(xiàng)工作開展，以此來推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。

1 ?績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建目的

高職院校會(huì)計(jì)名師工作室的績(jī)效考核是人力資源管理體系的重中之重，目的在于增強(qiáng)工作室的運(yùn)行效率、提高工作室中專業(yè)教師的職業(yè)技能、推動(dòng)會(huì)計(jì)名師工作室的良性發(fā)展，激發(fā)其工作熱情，確保工作的高效運(yùn)行，最終促使會(huì)計(jì)名師工作室中的成員教師專業(yè)成長(zhǎng)。績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核的核心，高職院校會(huì)計(jì)名師工作室績(jī)效評(píng)價(jià)主要把工作室中的專業(yè)教師聘用、培訓(xùn)發(fā)展、勞動(dòng)薪酬相結(jié)合，使會(huì)計(jì)名師工作室激勵(lì)機(jī)制得到充分運(yùn)用，有利于會(huì)計(jì)名師工作室的健康及可持續(xù)發(fā)展。

2 ?績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

為了更好地推動(dòng)我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校需要合理地發(fā)揮名師工作室的效能，通過會(huì)計(jì)名師工作室的構(gòu)建，以名師為主體，通過他們拓展教學(xué)研究空間，搭建交流合作平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，最終帶動(dòng)工作室其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)，共同推進(jìn)課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)更多教師專業(yè)發(fā)展，使之成為教育教學(xué)研究與改革的基地，優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的搖籃。為了充分發(fā)揮出名師工作室的價(jià)值，名師工作室所在學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一套完善的績(jī)效評(píng)價(jià)制度，調(diào)動(dòng)工作室專業(yè)教師的積極性，促使工作室成員專業(yè)水平的提高，以此來發(fā)揮出名師工作室的社會(huì)價(jià)值。

2.1 績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思路

會(huì)計(jì)行業(yè)從1493年復(fù)式記賬法的出現(xiàn)，經(jīng)過500多年的發(fā)展，期間在會(huì)計(jì)處理方法、會(huì)計(jì)核算的工具上都有過不同的改進(jìn)，但總體上改變不大，特別是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面。然而隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新一代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了前所未有的恐慌，特別是對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：“要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。”高職院校會(huì)計(jì)名師工作室建設(shè)的目的就是，使名師工作室成為高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀教師、促進(jìn)教學(xué)改革的重要形式。使名師工作室充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用帶動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展，改善教師成長(zhǎng)環(huán)境，建立有效的教師成長(zhǎng)機(jī)制，從而推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。故會(huì)計(jì)名師工作室應(yīng)突出專業(yè)教師的核心地位，工作室領(lǐng)銜人所在學(xué)校須為其創(chuàng)造良好條件，包括但不限于撥付工作室專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)、提供活動(dòng)場(chǎng)所，配備相應(yīng)的辦公用品，所在學(xué)校應(yīng)將會(huì)計(jì)名師工作室的工作量列入其個(gè)人教育教學(xué)工作總量，以保證其教師個(gè)人在工作室的工作時(shí)間。會(huì)計(jì)名師工作室成員所在學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校成員的支持和管理，促進(jìn)其成長(zhǎng)。會(huì)計(jì)名師工作室中成員的績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)由領(lǐng)銜教師、指導(dǎo)教師、顧問專家會(huì)同學(xué)院名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行，考察工作室成員是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件的人員，讓有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入會(huì)計(jì)名師工作室。

績(jī)效評(píng)價(jià)體系主要從工作室成員師德師風(fēng)、專業(yè)理論水平提高、專業(yè)教育教學(xué)能力、課題研究能力、參加職業(yè)院校教師職業(yè)能力大賽獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)、專業(yè)技能考證通過率等方面來構(gòu)建，如工作室成員每學(xué)期須開設(shè)公開課、該學(xué)科專題研討或講座均應(yīng)達(dá)到工作室規(guī)定的數(shù)量并重點(diǎn)考核其質(zhì)量，要求工作室成員借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)教育教學(xué)改革，積極申報(bào)職業(yè)院校教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，并要求達(dá)到一定的獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)等級(jí)。建立會(huì)計(jì)名師工作室網(wǎng)站，讓其成為會(huì)計(jì)名師工作室教學(xué)、科研等成果匯集和展示的平臺(tái)。工作室網(wǎng)站上各成員所展示內(nèi)容的點(diǎn)擊量、質(zhì)量、顯現(xiàn)的效果及成果展示將成為績(jī)效評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)之一。

2.2 績(jī)效評(píng)價(jià)體系的監(jiān)督管理

為進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)名師工作室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名、優(yōu)秀教師和骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，讓會(huì)計(jì)名師工作室成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的集聚地、省級(jí)教學(xué)名師，乃至國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師的孵化地，推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)更好、更快地發(fā)展，需要構(gòu)建相應(yīng)的監(jiān)督管理制度，落實(shí)績(jī)效考核的工作既定目標(biāo)，明確監(jiān)督的工作范疇和考核的工作目標(biāo)。為了避免工作室的教師出現(xiàn)不作為的情況，需要對(duì)每一位會(huì)計(jì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行明確的界定，并且統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行量化的考核評(píng)定。明確會(huì)計(jì)名師工作室運(yùn)行機(jī)制測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，主要包括上示范課、專業(yè)教學(xué)比武獲獎(jiǎng)、專業(yè)論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)和級(jí)別、課題研究、指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)、專業(yè)技能考證通過率等，通過多維度的數(shù)據(jù)資料收集，從而對(duì)名師工作室的教師教學(xué)實(shí)力進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估。在名師工作室監(jiān)督管理機(jī)制的運(yùn)行下，為了保障監(jiān)督工作的價(jià)值，可以構(gòu)建教師個(gè)體的教學(xué)成長(zhǎng)電子檔案，從而實(shí)現(xiàn)過程的追蹤評(píng)價(jià)，這樣可以很好地提高教師績(jī)效考核工作的準(zhǔn)確性與可靠性。在監(jiān)督管理機(jī)制的環(huán)境下，為了構(gòu)建生態(tài)性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要對(duì)績(jī)效考核成績(jī)優(yōu)異的教師給予一定的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，而績(jī)效考核成績(jī)差的教師則給予處罰，以促進(jìn)會(huì)計(jì)名師工作室的健康運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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