胡潤珍
課間,走廊上傳來爭吵聲,班上的學(xué)生跑到辦公室告狀:“老師,‘咆哮哥打人了!”我心下一驚,匆忙趕到教室,就見咆哮哥瞪圓了一雙眼睛,吭哧吭哧地喘著粗氣,顯然是氣極了。
剛接班時,我就聽說過“咆哮哥”的名聲,他經(jīng)常在課堂上大喊大叫,擾亂課堂秩序,遇事稍不合心意就與同學(xué)大打出手。
我拉住“咆哮哥”小A的手,用溫和的語氣詢問他:“能告訴老師,你為什么生氣嗎?”小A一愣,隨即怒氣騰騰地說:“誰叫班長不聽我的!”原來,小A覺得班上自習(xí)課的紀(jì)律很差,質(zhì)疑班長的管理方式,然而班長不聽他的,他一氣之下就把人給打了。“班長管紀(jì)律的時候只會大聲喊,本來安靜的課室被他一喊更吵了?!毙一邊說著,一邊下意識地咬指甲。
我捕捉到這個細(xì)微的動作,敏銳地意識到他內(nèi)心的焦慮和不安。于是,我嘗試用平和的語氣,幫助小A梳理事件的始末,傾聽他內(nèi)心真實的想法。
“你能發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題,說明你有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,也是班級的熱心人?!蔽沂紫瓤隙ㄐ的舉動中有可取之處。他有些驚訝地看著我,似乎沒料到會被表揚(yáng)。“但是,你有沒有想過,為什么班長沒有聽取你的建議呢?”在小困惑的神色中,我“揭曉了答案”:“班長說,因為你給他提建議的時候語氣很沖,他覺得你不是想提建議,而是想找茬?!币娦若有所思,我啟發(fā)他說:“你有沒有想過,為什么大家會給你起‘咆哮哥這個綽號呢?”小A回答:“因為我平常說話很大聲,語氣也很沖?!蔽尹c(diǎn)頭道:“沒錯,溝通是互相的,如果今天老師一上來就語氣嚴(yán)厲地批評你,你心里是不是會很難受?同樣的,你對班長說話的語氣,也讓他誤以為你是要找茬,所以他才沒有聽取你的建議?!?/p>
在這次談話后,小A主動作出了改變,他開始有意識地控制說話的音量,在課堂上大喊大叫的次數(shù)也明顯減少。在班干選舉會議召開前,我鼓勵小A積極參與競選。一連好幾天,小A都特別興奮,時常與我討論班委競選的演講稿,競選當(dāng)天,小A穿著整潔的校服,鼓足勇氣登上講臺:“今天我競選的是班長一職,我覺得我們班紀(jì)律管理的方式很單一,不是記名字就是口頭提醒,很多同學(xué)根本就不當(dāng)一回事。所以,我提議設(shè)立值日班干制度,大家輪流當(dāng)值日班干,輪流管理班級紀(jì)律?!币婚_始,小A還有些拘謹(jǐn),漸漸的,他的發(fā)言越來越流暢,并贏得了熱烈的掌聲。
票數(shù)統(tǒng)計階段,小A因幾票之差沒能選上班長,我則宣布鑒于小A在紀(jì)律管理方面很有心得,特別在班內(nèi)增設(shè)紀(jì)律委員一職,并由小A擔(dān)任。這一決定宣布時,有同學(xué)提出質(zhì)疑:“小A自己都總是違反紀(jì)律,怎么挑起紀(jì)律委員的擔(dān)子呢?”對此,小A用實際行動交出了滿分答卷。他不僅以身作則,而且將許多富有創(chuàng)新性的設(shè)想付諸實踐,如設(shè)置值日班干、建立個人紀(jì)律檔案、制定班級紀(jì)律要求等。漸漸的,同學(xué)們對小A的質(zhì)疑少了,“咆哮哥”這個綽號,也越來越少被提起。
小A之所以在課堂上大喊大叫,擾亂課堂秩序,其目的是引起老師和同學(xué)的關(guān)注,他急于求得認(rèn)同,卻不懂得用適宜的方式表達(dá)自己的看法。因此,我通過傾聽與開放式提問,幫助小A找到了問題的癥結(jié),讓小A明白了想要贏得他人的尊重,首先要學(xué)會尊重他人的道理。同時,我還鼓勵小A參與班干競選,強(qiáng)化其責(zé)任意識,讓他在擔(dān)當(dāng)責(zé)任的過程中逐漸培養(yǎng)自信,融入集體。
(作者單位:廣州西關(guān)培英中學(xué)廣東廣州 ? 510000)
責(zé)任編輯 ? 吳 瓊