大數(shù)據(jù)背景下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式探討

劉偉

摘 ?要：隨著四次產(chǎn)業(yè)革命的到來，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)深入到了人們生活的方方面面，對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。大數(shù)據(jù)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)密不可分，因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展也給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。該文基于大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，對(duì)基于大數(shù)據(jù)背景下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了探討，在課程體系建設(shè)、教學(xué)模式以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?計(jì)算機(jī)專業(yè) ?培養(yǎng)模式 ?課程體系

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（a）-0147-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人們能夠獲取到的數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，我們已經(jīng)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代[1]。掌握利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析和應(yīng)用的能力逐漸成為人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)密不可分，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展在給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來了很大的挑戰(zhàn)，為了能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)專業(yè)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為用人單位提供符合大數(shù)據(jù)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

1 ?大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，使國(guó)內(nèi)面臨著大數(shù)據(jù)專業(yè)人才短缺的困境，各領(lǐng)域的人才缺口很大。目前，各高校已經(jīng)注意到了這個(gè)局面，截止到2018年，已有283所高校申請(qǐng)了數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算專業(yè)，并仍呈現(xiàn)增加趨勢(shì)[2]。在這種大的背景下，如果高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)仍延續(xù)以往的教學(xué)模式，不能順應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展需要的話，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的情況，難以達(dá)到用人單位的需求。大數(shù)據(jù)的發(fā)展給計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)帶來的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的影響

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，已經(jīng)形成了較為成熟的培養(yǎng)模式。但是隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等概念的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)也朝著集群化、分布式的方向發(fā)展，這就對(duì)計(jì)算機(jī)系的人才培養(yǎng)提出了更高層次的要求。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮到大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響，對(duì)原有課程體系進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)貙⒋髷?shù)據(jù)分析與處理的課程與計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合。

1.2 對(duì)教學(xué)模式的影響

從最初的單機(jī)，到后來的網(wǎng)絡(luò)，再到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是隨著技術(shù)的進(jìn)步不斷調(diào)整的。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在具備計(jì)算機(jī)軟硬件編程技能的基礎(chǔ)上，也應(yīng)當(dāng)具備一定的大數(shù)據(jù)分析和處理能力，應(yīng)當(dāng)能讓我們的學(xué)生能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)需要進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理的問題。因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生大數(shù)據(jù)思想和技能的培養(yǎng)，提高他們分析處理海量數(shù)據(jù)的能力。

1.3 對(duì)高校教師的影響

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中加入大數(shù)據(jù)方面的課程，這就對(duì)教師的技能提出了更高的要求。高校計(jì)算機(jī)教師只有自身具備了大數(shù)據(jù)架構(gòu)應(yīng)用以及數(shù)據(jù)分析處理的能力后，才能夠?qū)⑦@些知識(shí)傳授給學(xué)生。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教師尤其是青年來說，已經(jīng)具備了較高水平的計(jì)算機(jī)方面的能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的新知識(shí)擁有比其他專業(yè)得天獨(dú)厚的條件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，加大青年教師的培訓(xùn)力度，使教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能得到提高，從而更好地應(yīng)用到教學(xué)中去。

2 ?大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式探討

2.1 明確課程培養(yǎng)的目標(biāo)

與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)始終是隨著技術(shù)的進(jìn)步和實(shí)際應(yīng)用而呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的狀態(tài)。大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的同時(shí)融入大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)體系，可以讓學(xué)生既掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，又能夠?qū)W習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)，技能得到充分提高。在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)，與數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算專業(yè)有所區(qū)別。大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，分為兩個(gè)方向，一個(gè)是偏向于大數(shù)據(jù)應(yīng)用，側(cè)重于計(jì)算機(jī)編程，另一個(gè)是偏向于大數(shù)據(jù)分析和處理，偏向于統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，第一個(gè)方向更有利于發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)的特長(zhǎng)。對(duì)于有條件的院校來說，可以在計(jì)算機(jī)專業(yè)單獨(dú)開設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方向，著重培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，條件較為薄弱的院校可以在學(xué)生培養(yǎng)的后期，比如大三階段開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程?？傮w來說，是以提升學(xué)生能力為目的規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 課程體系中增加大數(shù)據(jù)課程

以往計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的軟硬件編程能力，進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的中心應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)移，應(yīng)當(dāng)從只注重編程能力向編程與數(shù)據(jù)處理并重的方向培養(yǎng)。如今是一個(gè)信息化的社會(huì)，各行各業(yè)都會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)需要處理。所以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)以數(shù)據(jù)為中心，建設(shè)課程體系，適當(dāng)增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程。課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)能讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握必要的大數(shù)據(jù)知識(shí)和技能，具備大數(shù)據(jù)框架搭建和大數(shù)據(jù)分析處理的基本能力。

2.3 加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的大數(shù)據(jù)實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)提高學(xué)生能力最直接的方法就是實(shí)踐，讓學(xué)生真正參與到項(xiàng)目中去，從實(shí)踐中提高，既可以鞏固書本中所學(xué)的理論，又能開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。從事大數(shù)據(jù)方向的學(xué)習(xí)，核心是處理海量數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)校來說，獲取到如此多的數(shù)據(jù)是有一定難度的。同時(shí)，大數(shù)據(jù)是新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際問題處理能力要求較高，各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大數(shù)據(jù)教學(xué)尚在不斷摸索中，仍未能形成一個(gè)非常明確的體系。

綜上所述，解決這些問題的方法就是讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)中來，廣泛開展校企合作。一方面，讓具備一定實(shí)力的大數(shù)據(jù)企業(yè)派遣工程師對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，讓教師和學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中，實(shí)際參與具體項(xiàng)目。既鍛煉了教師和學(xué)生的技能，又可以幫助企業(yè)挑選人才，達(dá)到合作共贏的目的。

2.4 加強(qiáng)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

在廣泛開展校企合作的同時(shí)，學(xué)校自身的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)也應(yīng)逐步加強(qiáng)。與普通計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不同，大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備能夠進(jìn)行海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析和處理的能力。因此，為了更好地開展計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)教學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備該專業(yè)的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生上課以及課后練習(xí)使用。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室可以與學(xué)校事務(wù)進(jìn)行對(duì)接，為全校師生提供云存儲(chǔ)服務(wù)，達(dá)到資源的充分利用。

2.5 廣泛開展多層次立體式的教學(xué)模式

在上述各方面的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，多方位、立體式地改變大數(shù)據(jù)背景下的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)授課的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)方面廣泛開展計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。另外，與學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)、數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算專業(yè)相互合作，這幾個(gè)專業(yè)都與大數(shù)據(jù)有著緊密的聯(lián)系，相互合作可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)各自的不足，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)+校外、課內(nèi)+課外、理論+實(shí)踐的立體式的教學(xué)模式，使學(xué)生的能力得到全面的提升。

3 ?結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活中，大數(shù)據(jù)對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)是大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)需要也必須和大數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合?；诖?，該文分析了大數(shù)據(jù)對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系、教學(xué)模式以及專業(yè)教師產(chǎn)生的影響，針對(duì)目前培養(yǎng)模式中主要存在的問題提出了建議，以期為大數(shù)據(jù)時(shí)代高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)，達(dá)到提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析與處理能力、為社會(huì)提供高層次計(jì)算機(jī)和大數(shù)據(jù)人才的目的。

參考文獻(xiàn)

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