一份捐贈(zèng)契約見(jiàn)證一樁捐資興學(xué)善舉

羅應(yīng)梅 黃 凱 趙財(cái)霞/貴州大學(xué)檔案館（校史館）

捐資興學(xué)在中國(guó)具有悠久的歷史傳統(tǒng)，歷來(lái)受社會(huì)及政府鼓勵(lì)，這是惠及萬(wàn)千的善舉。民國(guó)時(shí)期，中央政府先后7次頒布或修正捐資興學(xué)褒獎(jiǎng)條例[1]，對(duì)捐資興學(xué)的褒獎(jiǎng)對(duì)象、褒獎(jiǎng)范圍、褒獎(jiǎng)等級(jí)、褒獎(jiǎng)機(jī)關(guān)、褒獎(jiǎng)形式、捐資方式等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定和說(shuō)明。政府通過(guò)立法的形式對(duì)這種善舉予以褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，加上人們面臨近代以來(lái)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和救亡圖存的責(zé)任感，以及民族資本主義的興起，使得社會(huì)形成了重視教育、樂(lè)于捐助教育事業(yè)的良好風(fēng)氣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1929年至1938年，捐資興學(xué)的人數(shù)達(dá)636人，捐資總數(shù)達(dá)32317735元[2]，對(duì)教育發(fā)展起到了很大的支持作用。

貴州素來(lái)地瘠民貧、交通閉塞，經(jīng)濟(jì)文化較為落后，但捐資興學(xué)不乏其人。如1905年，貴州實(shí)業(yè)家華之鴻捐銀二萬(wàn)兩以創(chuàng)辦貴州官立通省中學(xué)堂，后又?jǐn)?shù)次捐助資金在貴州各地修建數(shù)所學(xué)校。1910年，貴州舉人樂(lè)嘉藻捐銀3000兩以助貴州省立圖書(shū)館之建設(shè)，并捐獻(xiàn)自己所有藏書(shū)?？箲?zhàn)爆發(fā)后，國(guó)立貴州大學(xué)中文系主任、校秘書(shū)主任、貴陽(yáng)華氏家族代表華仲麟教授，與母親高瑤涵女士一起捐贈(zèng)田產(chǎn)以興建國(guó)立貴州大學(xué)圖書(shū)館、設(shè)立瑤涵獎(jiǎng)學(xué)金并助力子弟小學(xué)之建設(shè)等，得到國(guó)民政府的嘉獎(jiǎng)。貴州大學(xué)檔案館館藏檔案完整地記錄了華氏家族捐贈(zèng)田產(chǎn)以興學(xué)的善舉。現(xiàn)將檔案所記事實(shí)一一整理，以饗讀者。

一、捐資及褒獎(jiǎng)概況

（一）捐資概況

1942年8月25日，華仲麟先生與其母親一起，將自家田產(chǎn)契據(jù)、房屋地契等財(cái)產(chǎn)憑證親自點(diǎn)交給校長(zhǎng)張廷休，以此田產(chǎn)和產(chǎn)出變價(jià)作為國(guó)立貴州大學(xué)興建圖書(shū)館之基金。據(jù)國(guó)立貴州大學(xué)呈報(bào)給教育部并轉(zhuǎn)呈國(guó)民政府的“捐資興學(xué)事實(shí)表”顯示，這些契據(jù)所代表的財(cái)產(chǎn)為：華家坐落在貴陽(yáng)中埧的田221坵、土21塊、山一座，每年可收谷500挑，約合150石；坐落在劉家莊的田56坵、屋基一座，年收谷100挑，約30石，并當(dāng)年秋收所得谷物亦同時(shí)捐贈(zèng)。田、土、山、屋，價(jià)值約六十萬(wàn)元，當(dāng)年秋收谷物變價(jià)約值三萬(wàn)元[3]。

在教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏的民國(guó)時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)落后的貴州山區(qū)，學(xué)校得到這樣一筆可觀的社會(huì)捐助，無(wú)疑對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到極其重要的作用。根據(jù)民國(guó)時(shí)期有關(guān)捐資興學(xué)的褒獎(jiǎng)條例，這一善舉理應(yīng)得到國(guó)家的褒獎(jiǎng)，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。國(guó)立貴州大學(xué)將這樁捐贈(zèng)及時(shí)上報(bào)中央政府，并登報(bào)致謝，以便對(duì)此進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

（二）褒獎(jiǎng)概況

1942年9月1日，國(guó)立貴州大學(xué)校長(zhǎng)張廷休組織召開(kāi)了國(guó)立貴州大學(xué)第一次臨時(shí)校務(wù)會(huì)議，討論研究“本校教授華仲麟先生令堂華太夫人捐贈(zèng)田產(chǎn)建筑本校圖書(shū)館”的事宜，最終議決：“1.由校呈教育部照例頒給獎(jiǎng)狀，并呈請(qǐng)蔣委員長(zhǎng)、陳部長(zhǎng)頒給匾額，以示褒揚(yáng)。2.登報(bào)啟事并致函感謝。3.函地方政府辦理過(guò)戶(hù)手續(xù)照章免租。4.組織保管委員會(huì)，除校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、訓(xùn)導(dǎo)長(zhǎng)、總務(wù)長(zhǎng)為當(dāng)然委員外，并敦聘地方名流，何輯五、周貽春、歐元懷、任志清、楊葆昌、華仲麟、柴曉達(dá)諸先生為委員。5.本年所收租谷就原倉(cāng)儲(chǔ)藏或變賣(mài)，得價(jià)作永久獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金名額之分配，俟各院院長(zhǎng)、各系主任到校后再行商討，惟華太夫人之意，外文系及化學(xué)系須各有一名。6.建筑圖書(shū)館式樣請(qǐng)華太夫人決定?！盵4]

隔天即9月3日，由學(xué)?？傋值?18號(hào)公函[5]呈送教育部，詳陳華教授及母親捐贈(zèng)祖遺貴陽(yáng)田產(chǎn)作為本校興建圖書(shū)館之資的詳細(xì)情形，并“仰乞鈞部專(zhuān)案轉(zhuǎn)呈國(guó)民政府明令褒獎(jiǎng)、題頒匾額……”；同時(shí)指出，此樁善舉“出于士大夫易，出于巾幗難，出于席豐履厚之閨帷易，出于停辛茹苦之節(jié)婦難”，因此懇請(qǐng)蔣介石“親予題賜匾額一方以褒捐輸”。9月28日教育部指令：“令國(guó)立貴州大學(xué)照章補(bǔ)呈捐資興學(xué)事實(shí)表暨捐資實(shí)證各三份再行核辦，此令。”國(guó)立貴州大學(xué)于1942年11月25日補(bǔ)呈捐贈(zèng)契約3份、捐資興學(xué)事實(shí)表3份、注冊(cè)證3份以及買(mǎi)賣(mài)契約等文件。1943年6月，奉頒匾額獲準(zhǔn)并送到貴州，貴州省政府在華家舉行了隆重的受匾儀式，貴州省教育廳廳長(zhǎng)歐元懷、貴陽(yáng)市市長(zhǎng)何輯五親送匾額到華府，國(guó)立貴州大學(xué)亦派教師代表和學(xué)生代表前往華府參加儀式[6]。同時(shí)，學(xué)校還致函華府以表謝意，在貴州發(fā)行量較大的《貴陽(yáng)日?qǐng)?bào)》和國(guó)民黨《中央日?qǐng)?bào)》登報(bào)感謝。

二、基金管理及使用

（一）成立田產(chǎn)保管委員會(huì)

為了規(guī)范和管理所捐田產(chǎn)，學(xué)校按照會(huì)議決定于9月17日組織成立了“華太夫人捐贈(zèng)國(guó)立貴州大學(xué)田產(chǎn)保管委員會(huì)”，聘請(qǐng)何輯五、周貽春、歐元懷、任志清、楊葆昌、華仲麟、柴曉達(dá)、張廷休、任泰、陳文登、張夢(mèng)麟共11位先生為委員，其中何輯五為主任委員。保管委員會(huì)負(fù)責(zé)田產(chǎn)的管理，所得資金的使用、審批等事宜，并審核獎(jiǎng)學(xué)金額度及發(fā)放情況，將每年獲得獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生名單函告華府知曉。9月19日，學(xué)校派專(zhuān)人盧佐臣到華府，負(fù)責(zé)贈(zèng)予田產(chǎn)及本年所收租谷的交接，并照章免除一切稅務(wù)。

（二）圖書(shū)館建設(shè)基金

國(guó)立貴州大學(xué)接收華府所捐田產(chǎn)后，一面依法辦理接收手續(xù)，一面由校禮聘名賢，組織保管委員會(huì)，保管處理。并議定待該項(xiàng)田產(chǎn)出售后，即以售價(jià)作建筑本校永久之圖書(shū)館，館名即以華太夫人之名命名，即“國(guó)立貴州大學(xué)瑤涵圖書(shū)館”，籍資紀(jì)念。但在田產(chǎn)變價(jià)之前，每年所收谷物變價(jià)所得作獎(jiǎng)學(xué)金之用，后又資助學(xué)校子弟學(xué)校之建設(shè)。1947年，學(xué)校啟動(dòng)了圖書(shū)館建設(shè)工作，設(shè)計(jì)了圖書(shū)館圖紙，政府也追加十萬(wàn)擔(dān)糧食作為圖書(shū)館建設(shè)經(jīng)費(fèi)；學(xué)校得到教育部“復(fù)員費(fèi)叁億肆仟萬(wàn)元，其中分配壹億貳仟萬(wàn)元為圖書(shū)館建設(shè)經(jīng)費(fèi)”[7]。但是，由于當(dāng)時(shí)物價(jià)飛漲，所有建筑成本成百上千倍地增加，原計(jì)劃建設(shè)圖書(shū)館的資金不敷使用，圖書(shū)館工程幾度停工。1951年，貴州大學(xué)圖書(shū)館改建設(shè)計(jì)圖重新出爐，設(shè)計(jì)圖說(shuō)明中指出“1.本設(shè)計(jì)系原有本校在解放前已建未完之圖書(shū)館為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)母脑?，因原建筑基礎(chǔ)不良，故將原設(shè)計(jì)之第三層裁減，全部作成二層樓房……；2.原建筑已造部分因施工不良，除第一層門(mén)窗頂以下外墻身保留外，其余外墻身二三樓已修部分及全部?jī)?nèi)墻及墻基全部拆除另做……”[8]1953年圖書(shū)館興建成功，與最初的設(shè)計(jì)已經(jīng)有了較大的出入，命名也沒(méi)有如當(dāng)初所定為“國(guó)立貴州大學(xué)瑤涵圖書(shū)館”，而直接稱(chēng)貴州大學(xué)圖書(shū)館。上世紀(jì)80年代，貴州大學(xué)又修建了規(guī)模更大的圖書(shū)館，原圖書(shū)館另作他用，現(xiàn)為貴州大學(xué)老年活動(dòng)中心，它屹立在貴州大學(xué)南校區(qū)，無(wú)聲地述說(shuō)著這一段鮮為人知的捐資興學(xué)故事。

（三）設(shè)置瑤涵獎(jiǎng)學(xué)金

華家所捐田產(chǎn)在變價(jià)之前，每年所收谷物出售所得資金，用于設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金之用，定名為“瑤涵獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)后如有余額，用于各系添置所需圖書(shū)及存入銀行為圖書(shū)館建設(shè)基金。獎(jiǎng)學(xué)金最初擬定4名，即中國(guó)文學(xué)系1名、外國(guó)文學(xué)系1名、數(shù)理學(xué)系1名、農(nóng)林學(xué)系1名，每人每年獎(jiǎng)勵(lì)400元，但由于物價(jià)飛漲以及學(xué)校院系設(shè)置的增多，1943年11月，根據(jù)華太夫人的要求，將獎(jiǎng)學(xué)金名額增加至每系一名（共13名），每人每年仍然為400元。每系每年所遴選的獎(jiǎng)學(xué)金人選須提交獎(jiǎng)學(xué)金分配委員會(huì)核定、備案，并函告華太夫人。1944年3月，華太夫人來(lái)函稱(chēng)：“查年來(lái)生活奇昂，子弟求學(xué)維艱……決將涵所設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金增為每系一名，每名一千元，共計(jì)十五名”[9]，同時(shí)要求學(xué)校將獎(jiǎng)學(xué)金增數(shù)、增額向全校公布，以資鼓勵(lì)。同年11月，華太夫人再次致函國(guó)立貴州大學(xué)，請(qǐng)將獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額增加至2000元。由于學(xué)校的發(fā)展以及社會(huì)物價(jià)的飛漲，獎(jiǎng)學(xué)金名額隨著院系設(shè)置的增多而增多，基本保持每一個(gè)系一個(gè)名額的原則，其獎(jiǎng)學(xué)金額度由400元增加到1000元，后又增加到每人每年2000元。這在一定程度上緩解了學(xué)校部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，更激勵(lì)學(xué)生積極向上。

（四）建設(shè)國(guó)立貴州大學(xué)子弟學(xué)校

為了減輕教職員工子女教育之負(fù)擔(dān)和提高辦學(xué)實(shí)力，學(xué)校于1944年提出創(chuàng)辦員工子弟學(xué)校的建議，但在抗戰(zhàn)最為艱苦、物價(jià)不斷飛漲的時(shí)候，經(jīng)費(fèi)成為最大的問(wèn)題。1944年2月29日，國(guó)立貴州大學(xué)致函華太夫人謂：“建筑之始需費(fèi)至鉅，除呈準(zhǔn)教育部撥專(zhuān)款外，惠予協(xié)助，可否由上項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)基金內(nèi)撥助子弟小學(xué)建筑經(jīng)費(fèi)之用?！?月7日，華太夫人復(fù)函稱(chēng)：“大函稱(chēng)子弟小學(xué)之興辦，擬將今年谷款除留壹萬(wàn)貳仟元作本年獎(jiǎng)學(xué)金外，余款撥助子弟小學(xué)修建之用，益見(jiàn)高瞻遠(yuǎn)矚，函表同意。”國(guó)立貴州大學(xué)子弟學(xué)校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)已成為一所全日制封閉式精細(xì)管理的貴州省屬中學(xué)，被譽(yù)為“花園式精品學(xué)?！薄?/p>

三、思考及啟示

（一）在中國(guó)教育向近代化轉(zhuǎn)變的艱難歷程中，商人扮演了極其重要的角色，他們是最具積極性的開(kāi)拓者和推動(dòng)者之一，給教育以極大的支持。貴州的華氏家族原本世居江西臨安，清康熙年間其遠(yuǎn)祖以行醫(yī)至黔，落腳于遵義團(tuán)溪。清同治年間，以華聯(lián)輝為代表的華氏家族因避亂遷居省城貴陽(yáng)，經(jīng)營(yíng)永隆裕鹽號(hào)而致富。清末民初，其子華之鴻成為貴州最大的企業(yè)家，也是這一時(shí)期貴州政壇的重要人物之一，以他為代表的華氏家族對(duì)貴州的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，數(shù)次捐資以助貴州教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)貴州開(kāi)民智、興教育起到非常大的作用。其創(chuàng)辦的文通書(shū)局成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最負(fù)盛名的七大書(shū)局之一，印刷、出版了大量文化教育書(shū)籍，使貴州風(fēng)氣大開(kāi)，為閉塞、落后的貴州人接受新思想、學(xué)習(xí)新文化提供了精神食糧，為貴州近代文化教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。華太夫人二十余歲便喪夫，守節(jié)持家三十余年，獨(dú)自撫養(yǎng)子女成才，還將祖遺田產(chǎn)捐作學(xué)校興學(xué)之資，此種仁風(fēng)義舉，應(yīng)為社會(huì)所稱(chēng)道及鼓勵(lì)。

近代商人捐資興學(xué)的活動(dòng)，既是政府政策鼓勵(lì)的結(jié)果，更是發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行為[10]，因?yàn)榻倘思让媾R中國(guó)近代以來(lái)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)，又有因中國(guó)傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的浸染熏陶而孕育出的一種具有鮮明特色的人生價(jià)值的引導(dǎo)，強(qiáng)烈的救亡圖存的使命感和社會(huì)責(zé)任感使他們自覺(jué)地將自己所得用于開(kāi)發(fā)民智、啟迪新機(jī)，以救亡圖存。

（二）在教育經(jīng)費(fèi)極度短缺的民國(guó)時(shí)期，社會(huì)捐資興學(xué)可謂是維系與發(fā)展教育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈，尤其是一些私立大學(xué)的創(chuàng)建及發(fā)展正是得益于社會(huì)捐資興學(xué)，比如著名的南開(kāi)、燕京、大夏、東南大學(xué)等，均在很大程度上靠社會(huì)捐資。據(jù)檔案記載，國(guó)立貴州大學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展，得到無(wú)數(shù)社會(huì)捐助，校舍的建筑、獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立、圖書(shū)儀器的增加等都得到社會(huì)的廣泛支持。貴州政治名流捐建了國(guó)立貴州大學(xué)的體育場(chǎng)，華氏家族捐建了國(guó)立貴州大學(xué)圖書(shū)館、設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，社會(huì)名流袁干承先生捐獻(xiàn)了《四庫(kù)全書(shū)》正續(xù)編及珍本數(shù)千冊(cè)，等等。國(guó)立貴州大學(xué)的發(fā)展和壯大離不開(kāi)社會(huì)的支持，是國(guó)家重點(diǎn)撥款建設(shè)、集社會(huì)力量捐資興學(xué)共同支持的結(jié)果。

（三）目前，我國(guó)的高等教育正蓬勃發(fā)展，高校的數(shù)量和規(guī)模都不斷擴(kuò)大，盡管政府的教育撥款日益增長(zhǎng)，但處在國(guó)家中西部省份的高校，仍然普遍面臨資金短缺問(wèn)題。雖然國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)出臺(tái)了諸如“一省一?！薄安渴」步ā钡戎攸c(diǎn)發(fā)展西部教育的政策，但仍然不能在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決問(wèn)題。因此，中西部的高校不僅要在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上下苦功夫，做好教學(xué)和科研工作，多培養(yǎng)人才、多出成果，同時(shí)還應(yīng)該提升向社會(huì)募集資金的能力，充分調(diào)動(dòng)政府、社團(tuán)、校友等的力量，以“雙贏”或“多贏”的原則，采用靈活多樣的籌資方法來(lái)解決學(xué)校資金短缺的問(wèn)題。

至今，貴州大學(xué)仍然得到社會(huì)各界及校友的大量捐助。因此，我們?cè)谝?guī)范社會(huì)捐助資金的管理及使用，鼓勵(lì)社會(huì)資源進(jìn)入教育領(lǐng)域，多渠道增加教育投入方面不斷努力。同時(shí)，也在深入探討及總結(jié)捐資興學(xué)的成效與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)當(dāng)下相關(guān)政策的制定、教育體制改革的深化、教育資源分配及教育經(jīng)費(fèi)的保障等方面提供歷史借鑒，以利于更充分地吸納優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。