基于核心素養(yǎng)的政治自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

陳偉明

【摘 要】本文論述基于核心素養(yǎng)的政治自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出角色換位、聯(lián)系生活、參與實(shí)踐和整合資源四種方法，幫助學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系、客觀審視社會(huì)關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)以致用能力及升華個(gè)性開放意識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提高政治課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治 自主學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03B-0038-02

自主學(xué)習(xí)是一種很重要的能力，它是隨著學(xué)生的認(rèn)知不斷發(fā)展成熟起來的，需要學(xué)生經(jīng)過多種實(shí)踐，慢慢積攢經(jīng)驗(yàn)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在系統(tǒng)的指導(dǎo)中，不同年齡的學(xué)生都可以或多或少獲得一些自主學(xué)習(xí)的策略，并將這些策略付諸實(shí)踐，加以內(nèi)化，形成自己的認(rèn)知，促進(jìn)自己以后的發(fā)展。因此，教師在平時(shí)的政治教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的政治核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高政治課堂教學(xué)效率。

一、角色換位，自主建構(gòu)認(rèn)知體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直充當(dāng)教學(xué)的主體，在教學(xué)中占據(jù)主要地位，是知識(shí)的“灌輸者”，而學(xué)生在課堂中很被動(dòng)，他們不能進(jìn)行有效思考，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)行角色換位，讓學(xué)生回歸課堂的主體，而教師只充當(dāng)引導(dǎo)者或者點(diǎn)撥者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)認(rèn)知體系，促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。

例如，筆者在教學(xué)人教版高中政治必修二第四課“我國(guó)政府受人民的監(jiān)督”的時(shí)候，就進(jìn)行了角色換位教學(xué)，讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。在講“政府的權(quán)利：依法行使”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者將教師和學(xué)生的角色進(jìn)行顛倒，讓學(xué)生自己根據(jù)課本內(nèi)容建構(gòu)本部分內(nèi)容的知識(shí)體系，并在全班進(jìn)行展示，與其他同學(xué)一起分享自己的勞動(dòng)成果。在展示的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將知識(shí)體系畫成了一棵“智慧樹”，在“樹”上面主要有左右兩部分的內(nèi)容，分別是政府依法行政和審慎用權(quán)、民主決策。前者又分為四部分，分別是概念、原因、具體要求以及意義，這四部分作為樹的枝干，除此之外，還對(duì)原因和具體要求進(jìn)行細(xì)分，原因主要有 2 個(gè)，具體要求一共有 6 個(gè)。后者主要分為 2 個(gè)內(nèi)容，分別為提高政府依法行政的水平和堅(jiān)持科學(xué)民主決策。這位學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)體系很全面，也很詳細(xì)，他用自己的智慧將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，將政治和繪畫完美結(jié)合，使其他學(xué)生在觀看的過程中賞心悅目。筆者表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生的勞動(dòng)成果，并讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)這位學(xué)生的建構(gòu)思想。

通過角色換位，每位學(xué)生都可以完全參與到課堂中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)政治給自己帶來的樂趣，對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行感悟，享受政治課堂的魅力，體會(huì)政治課的內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)積極思考，形成自己的認(rèn)知，從而對(duì)政治知識(shí)的脈絡(luò)把握得更加準(zhǔn)確。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生留足自我思考的空間，讓他們的思緒不斷飛揚(yáng)，以發(fā)展他們法治意識(shí)的政治核心素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活，客觀審視社會(huì)關(guān)系

教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)政治的目的是要回歸生活，解決生活中實(shí)際出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)政治知識(shí)、思考政治理論可以讓學(xué)生在解決問題時(shí)更加快速便捷。教師在教學(xué)的過程中，可以聯(lián)系生活實(shí)際，將生活和政治有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)的作用，從而自覺投身到政治的學(xué)習(xí)過程中，且在生活中的其他方面也會(huì)利用此方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，筆者在教學(xué)人教版高中政治必修二第一課“生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家”的時(shí)候，就聯(lián)系生活實(shí)際來教學(xué)，讓學(xué)生客觀審視社會(huì)關(guān)系。在講“政治生活：自覺參與”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者主要聯(lián)系學(xué)生生活中的同齡人—— 陳逸華的事件給學(xué)生進(jìn)行講解，利用多媒體給學(xué)生播放了整個(gè)事件的經(jīng)過，其中，陳逸華面對(duì)社會(huì)的不公平，通過舉牌和發(fā)帖的方式參與公共管理，最后得到大家的支持。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，總結(jié)得出政治生活離不開每一個(gè)人的努力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到政治離生活實(shí)際并不是很遙遠(yuǎn)，它就存在于我們身邊，并了解到我國(guó)是人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，從而對(duì)社會(huì)關(guān)系有了正確的認(rèn)知。之后學(xué)生在面對(duì)具體的情境時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的意識(shí)，并仔細(xì)思考，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決類似的問題。

通過聯(lián)系生活，學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治并沒有想象中的那么枯燥無味，而是有很多樂趣，也明白了政治的實(shí)用性，在政治的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更加專心致志，進(jìn)而促進(jìn)自己自主學(xué)習(xí)政治。因此，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)可以很好地達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)也可以發(fā)展學(xué)生公共參與的政治核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、參與實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)以致用能力

在政治教學(xué)過程中，很多教師為了避免教學(xué)麻煩，都會(huì)將教學(xué)場(chǎng)所設(shè)置在教室里面。殊不知，社會(huì)實(shí)踐也是很重要的一部分內(nèi)容。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，可以將課堂上所學(xué)到的政治知識(shí)與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐的過程中加以應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)不足，積攢經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)十分有用，從而在學(xué)習(xí)的過程中充滿激情。

例如，筆者在教學(xué)人教版高中政治必修二第三課“我國(guó)政府是人民的政府”的時(shí)候，就引領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化他們學(xué)以致用的能力。在講完本節(jié)課內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生在放假期間仔細(xì)觀察自己小區(qū)周邊或者農(nóng)村的變化，并認(rèn)真記錄下來，看有什么重大發(fā)現(xiàn)，之后在課堂上進(jìn)行發(fā)言。在開學(xué)上課的時(shí)候，筆者讓學(xué)生各抒己見，有的學(xué)生說自己小區(qū)周圍有了很多圖書館，并免費(fèi)開放;有的學(xué)生說自己家在農(nóng)村，出現(xiàn)了很多的健身器材，而且這些健身器材的安裝都是政府免費(fèi)安裝的，村民只需根據(jù)自己的實(shí)際情況提供場(chǎng)地就可以;有的學(xué)生說政府還對(duì)種地的農(nóng)民給予補(bǔ)貼，解決了農(nóng)民的很多問題，越來越注重民生建設(shè)，讓農(nóng)民的生活更加富?！瓕W(xué)生的發(fā)現(xiàn)都很有價(jià)值。接著，筆者問道：“如果用政治知識(shí)來解釋的話，那么可以聯(lián)想到什么知識(shí)呢？”學(xué)生異口同聲答道：“政府的職能?！庇械膶W(xué)生甚至直接將政府的具體職能表述出來。筆者肯定了學(xué)生的答案，給予學(xué)生掌聲。這樣，學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象就會(huì)有一定的敏感性，他們就常常想著政府就在我們身邊，加深對(duì)政府職能的認(rèn)知。

通過參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，了解社會(huì)上實(shí)實(shí)在在存在的問題，從而認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)自己在學(xué)習(xí)政治的過程中更加獨(dú)立自主。且在實(shí)踐的過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)并主動(dòng)去獲取知識(shí)，最終在最大程度上提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力和交流能力等各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐還可以發(fā)展學(xué)生政治認(rèn)同的政治核心素養(yǎng)。因此，教師一定要對(duì)社會(huì)實(shí)踐予以深切關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及政治核心素養(yǎng)。

四、整合資源，升華個(gè)性開放意識(shí)

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的時(shí)代，教師要想讓自己的教學(xué)效果事半功倍，就需要借助網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)，以順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，把握學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中除了運(yùn)用自身的知識(shí)來教學(xué)之外，還需要選擇合適的學(xué)習(xí)工具、途徑以及方法，營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，體現(xiàn)他們的個(gè)性，打造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的“主人”。

例如，筆者在教學(xué)人教版高中政治必修一第三課“多彩的消費(fèi)”的時(shí)候，就對(duì)資源進(jìn)行整合，以升華學(xué)生的個(gè)性開放意識(shí)。本節(jié)課主要講述消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)，因此學(xué)生都比較感興趣。在講“樹立正確的消費(fèi)觀”的時(shí)候，筆者先運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示了一個(gè)情境：李女士年輕時(shí)個(gè)性張揚(yáng)，愛穿怪異服裝，剪個(gè)性發(fā)型;后來和張先生結(jié)婚，她認(rèn)為朋友旅游過的地方，無論她是否去過，都要再去;后來當(dāng)母親，認(rèn)為廣告的 A 產(chǎn)品奶粉好，讓孩子吃 A 奶粉，鄰居說 B 奶粉好，她又換為 B 奶粉。筆者讓學(xué)生思考一個(gè)問題：這個(gè)情境顯示了李女士什么樣的消費(fèi)心理，如何評(píng)價(jià)這種消費(fèi)心理呢？在思考之后，筆者讓學(xué)生自主發(fā)言，展現(xiàn)他們的個(gè)性，意見相左的學(xué)生還可以通過自己的努力來說服對(duì)方，讓其他同學(xué)接受自己的觀點(diǎn)，這可以讓課堂更加開放。學(xué)生從不同方面對(duì)李女士的行為進(jìn)行分析，并且他們的分析很有道理，基本總結(jié)出教材上的相關(guān)消費(fèi)心理。筆者肯定了學(xué)生的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們形成正確、理性的消費(fèi)觀，為他們以后的消費(fèi)方式起重要的指引作用。

通過整合資源，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本并不是唯一的學(xué)習(xí)政治知識(shí)的途徑，利用其他途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)甚至比只研究課本的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被完全激發(fā)，從而積極投身學(xué)習(xí)政治的行列。同時(shí)，這樣的方法還可以發(fā)展學(xué)生理性精神的政治核心素養(yǎng)。因此，教師要利用科技成果，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效整合各種資源來進(jìn)行教學(xué)，提高政治課堂教學(xué)效果。

總而言之，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說有很大的幫助，既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又可以強(qiáng)化他們的應(yīng)用意識(shí)。但培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非一日之功，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程。其中，教師不僅需要增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)，而且還需要對(duì)學(xué)生做大量耐心的工作，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，進(jìn)而發(fā)展他們的政治核心素養(yǎng)，提升他們各方面的能力。

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（責(zé)編 羅汝君）