創(chuàng)意藝術活動在幼兒園主題教學中的實踐策略研究

摘?要：幼兒階段是培養(yǎng)孩子形成良好的動手動腦能力，啟發(fā)思維創(chuàng)造能力及想象力的重要時期，因此幼兒園教育成效性的高低對于幼兒成長發(fā)育有著至關重要的影響。創(chuàng)意藝術活動在幼兒園主題教學中的合理應用，通過多種形式的創(chuàng)意藝術活動，使幼兒思維創(chuàng)造能力得到有效的鍛煉及發(fā)展，教師應當注重創(chuàng)意藝術活動在幼兒園主題教學中的意義，采取積極有效的措施，充分發(fā)揮創(chuàng)意藝術活動的教學作用，使幼兒得到更好的發(fā)展空間，為幼兒提供展示自我創(chuàng)意的發(fā)揮平臺。

關鍵詞：創(chuàng)意藝術;幼兒園主題教學;教學措施

一、 前言

豐富多彩的主題活動是幼兒最喜愛的教學形式之一，能夠有效鍛煉幼兒的動手及動腦能力，啟發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造能力和想象力，同時主題活動也是幼兒園的基礎教學組成部分。創(chuàng)意藝術活動在幼兒園主題教學重要的有效應用，對于幼兒成長有著重要的作用，教師應當采取積極有效的措施，不斷完善與創(chuàng)新創(chuàng)意藝術活動內容及形式，使幼兒在創(chuàng)意藝術活動中能夠充分發(fā)揮自我創(chuàng)意能力，有效培養(yǎng)及提升幼兒潛在的創(chuàng)造力及想象力，使幼兒得到更廣闊的發(fā)展空間。

二、

創(chuàng)意藝術活動在幼兒園主題教學中的意義

新課改下對幼兒教育提出了更加明確的要求，幼兒教育不僅需要培養(yǎng)幼兒一定的基礎認知能力，還要注重培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力及想象力，使幼兒具備一定的動手及動腦能力，促使幼兒身心能夠全面健康發(fā)展。因此合理將創(chuàng)意藝術活動運用到幼兒園主題教學當中，能夠有效實現新課改下的幼兒教育要求，通過多元化的創(chuàng)意藝術活動形式，促使幼兒能夠積極主動地參與到主題教學當中，轉變傳統教學模式下幼兒被動參與的狀態(tài)，教師將多種創(chuàng)意藝術理念進行有效整合，進一步完善幼兒園主題教學課程內容及形式，滿足幼兒的個體差異性及自身的多樣性變化，促使幼兒能夠自主探索活動內容，使幼兒形成良好的自主探索能力。另一方面，通過創(chuàng)意藝術活動的有效運用，轉變了傳統教學形勢下單一的主題教學理念，實現以幼兒為發(fā)展主體這一新課改下的教學要求，將創(chuàng)意藝術活動有效地融合到幼兒園主題教學當中，打破了原有的教學學科限制，從幼兒的實際發(fā)展需求出發(fā)，通過合理的創(chuàng)意藝術活動內容及形式，培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)造能力及想象力。

三、

創(chuàng)意藝術活動在幼兒園主題教學中的實踐措施

（一） 選擇貼近生活的創(chuàng)意藝術

幼兒階段孩子對于事物的認知能力剛剛形成，選擇貼近生活的創(chuàng)意藝術更能激發(fā)幼兒的參與探索興趣，生活當中有著豐富多彩的藝術形式，能夠為幼兒創(chuàng)意藝術活動提供豐富的素材，使幼兒園主題教學更加符合幼兒的認知能力，深化幼兒思維創(chuàng)造能力與實際生活的關聯性，從而達到幼兒園主題教學真正的目的。因此在創(chuàng)意藝術活動過程中，教師應當善意觀察幼兒對現實生活的認知能力，并通過采取符合生活的創(chuàng)意藝術激發(fā)幼兒積極主動地參與到主題教學當中，使幼兒通過創(chuàng)意藝術活動深入體會生活中的藝術美，教師可以帶領幼兒走出教室，引導幼兒感受大自然，欣賞蟲鳴鳥飛、藍天白云等自然美景，帶領幼兒深入體會自然生活中的萬千變化，教師也可以引導幼兒細心觀察生活中的藝術美，引導幼兒觀賞整潔的教室，豐富多彩的各種節(jié)日布置，以及幼兒所喜愛的各種玩具等，激發(fā)幼兒思維創(chuàng)造能力，提高幼兒的感知能力，已達到創(chuàng)意藝術活動在幼兒主題教學中真正的作用。例如在進行《秋天里》主題教學過程中，教師可以以樹葉變變變?yōu)閯?chuàng)意藝術活動內容，引導幼兒觀察生自然生活中樹葉的變化進而開展系列創(chuàng)意藝術活動形式，使幼兒能夠了解秋天大部分樹葉會落下來，等到春天又會長出新的葉片，教師可以通過音樂活動撿樹葉使幼兒對落葉產生濃厚的興趣，每天教師可以引導幼兒主動分享今天看見的落葉，鼓勵幼兒對落葉進行表述或者繪畫，組織幼兒進行談論并進行各種與落葉有關的創(chuàng)意藝術活動，活動材料及方式可以由幼兒自主進行選擇，充分發(fā)揮幼兒的想象力及思維創(chuàng)造能力。

（二） 通過大師作品開展創(chuàng)意藝術活動

幼兒階段孩子大多比較喜歡繪畫，尤其是一些色彩鮮明環(huán)境單純而不雜亂的畫作，更加能夠激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，幼兒習慣對自己喜愛的畫作進行模仿繪畫，而許多大師的作品無疑是對幼兒發(fā)展而言最好的選擇。因此，教師可以根據幼兒的年齡特點，結合高度的藝術性原則，深入了解幼兒對繪畫作品的欣賞習慣及心理，通過大師作品開展創(chuàng)意藝術活動，使幼兒園主題教學更加豐富多彩，使幼兒藝術認知能力得到有效的提升，啟發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造能力及想象力。例如教師可以選擇《棋盤》等比較抽象的大師作品，使幼兒在欣賞過程中能夠感受線條、形狀及色彩的沖撞，鼓勵幼兒將自己對作品的情感進行表達，鍛煉幼兒的想象能力，教師也可以選擇《大碗島的星期天》《向日葵》等作品開展一系列創(chuàng)意藝術活動形式，培養(yǎng)幼兒對大師藝術作品的感知能力，引導幼兒去想象這些作品中所想表達的意境，潛移默化的影響幼兒的審美能力，培養(yǎng)與提高幼兒的思維創(chuàng)造能力，使幼兒能夠對‘美有著強烈的向往與追求。

（三） 創(chuàng)意藝術活動中合理融入音樂及文學作品

優(yōu)美的音樂作品以及文學作品能夠帶給幼兒更多的感官體驗，通過豐富多彩的音樂表現形式，文學意境的展現，以生動有趣的創(chuàng)意藝術活動激發(fā)幼兒參與的積極性，使幼兒在閱讀欣賞之后身心都能感受到愉悅，激發(fā)幼兒自身展示自我的愿望。例如在進行“有趣的動植物”主題教學過程中，教師可以融入《動物狂歡節(jié)》音樂進行創(chuàng)意藝術活動，引導幼兒了解音樂與動物形象之間的關系，之后可以鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，根據音樂節(jié)拍及旋律進行動物模仿，或者可以運用美術材料進行創(chuàng)作表現出狂歡節(jié)中的其他小動物，鍛煉學生的思維創(chuàng)造能力。

四、 總結

創(chuàng)意藝術活動在幼兒園主題教學中有著重要的意義，教師應當以幼兒發(fā)展為主體，采取積極有效的措施，充分發(fā)揮創(chuàng)意藝術活動的教學作用，培養(yǎng)與提高幼兒的思維創(chuàng)造能力及想象力，從而提高幼兒園的教育效果，促進幼兒更為長遠的發(fā)展與進步，同時也實現幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅亞莉.幼兒園主題活動中開展創(chuàng)意美術教學的思考[J].甘肅教育，2018（10）：82.

[2]呂艷飛.主題教學與幼兒園創(chuàng)意美術活動設計[J].文教資料，2018（8）：107-108.

[3]歐陽慧霖.創(chuàng)意美術活動在幼兒園的主題教學研究[D].信陽：信陽師范學院，2015.

[4]張瑜.創(chuàng)意美術活動在幼兒園的主題教學研究[J].神州，2017（26）：83.

[5]徐禎唯.主題背景下的創(chuàng)意美術在幼兒園生根開花[J].考試周刊，2015（82）：189.

[6]王惠萍.幼兒園主題創(chuàng)意美術活動指導策略初探[J].早期教育（美術版），2017（6）.

作者簡介：

王惠娟，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)幼兒園。