試論音樂課堂學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)

摘?要：在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)主動(dòng)理解能力提高，進(jìn)而促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)效果的提高和整體音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：自主管理;提高;培養(yǎng)

小學(xué)音樂教育在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面起到無法替代的作用，特別是音樂課堂學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)方面的作用尤為突出。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以來，怎樣盡快提高學(xué)生的音樂課堂自我管理能力提高更放到了突出位置。

一、

影響小學(xué)音樂學(xué)科學(xué)生自主管理能力發(fā)展提高的問題及原因

（一） 教學(xué)方式陳舊影響學(xué)生自我管理能力提高

當(dāng)前由于受到師資配比限制，很多學(xué)校出現(xiàn)了音樂教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，為了解決教育教學(xué)開展的現(xiàn)實(shí)問題，很多學(xué)校只好優(yōu)先配齊語文、數(shù)學(xué)、外語等相對(duì)的主要學(xué)科教師，明知道音樂學(xué)科的教學(xué)也是很重要的，但由于現(xiàn)實(shí)原因也只好忍痛割愛，有的干脆就把音樂課變成語文、數(shù)學(xué)或英語課，勉強(qiáng)開設(shè)的也就是任用一些因?yàn)槟挲g或是健康原因而不能從事語文、數(shù)學(xué)教學(xué)或班主任工作的教師臨時(shí)擔(dān)任音樂學(xué)科教學(xué)，這就必然導(dǎo)致了音樂教師不專業(yè)，上課應(yīng)付了事的現(xiàn)象產(chǎn)生。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天，一些音樂教師不能及時(shí)更新教學(xué)理念，依然采取陳舊教學(xué)方式進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，因此導(dǎo)了學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展受到很大局限，進(jìn)而影響了自主管理能力的提高。

在常規(guī)音樂課外活動(dòng)開展中，由于受到一些教學(xué)資源條件限制，比如“六一文化節(jié)”了“十一大合唱”，這些傳統(tǒng)慶典要想正常開展沒有音樂老師的參與組織和排練是不行的，可一個(gè)學(xué)校就那么一、兩個(gè)專業(yè)的音樂老師，他們每天除了要完成正常的授課任務(wù)外還要投入大部分精力去組織節(jié)目，由于超負(fù)荷的工作，時(shí)間久了就難免會(huì)產(chǎn)生懈怠或抵觸心理。因此很難保證小學(xué)音樂課教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高，導(dǎo)致課堂上教師缺乏課堂教學(xué)活動(dòng)開展的技能，進(jìn)而制約了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)形成。

（二） 教學(xué)方法單一，學(xué)習(xí)興趣不濃影響了學(xué)生自主管理意識(shí)的形成

因?yàn)橐魳氛n堂教學(xué)長(zhǎng)期被打入冷宮，所以教師缺乏動(dòng)力，上課目的就是草草地完成學(xué)時(shí)任務(wù)。很多教師不要說能對(duì)學(xué)生正?；疽魳芳寄苓M(jìn)行訓(xùn)練，就是把課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)目標(biāo)落實(shí)到位都很難。

非專業(yè)的音樂教師沒有能力去鉆研教學(xué)，專業(yè)的音樂教師更是沒有興趣去研究如何進(jìn)一步優(yōu)化音樂教學(xué)，時(shí)間久了整個(gè)課堂就變成無人問津的替代品了。原本應(yīng)該詩(shī)情畫意的音樂課堂只不過是教師簡(jiǎn)單教唱幾段流行歌曲或是播放一些當(dāng)下的流行歌曲罷了。學(xué)生的樂理知識(shí)和節(jié)奏、拍節(jié)、律動(dòng)技能根本不會(huì)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中得到有序訓(xùn)練。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生心理成熟度還不夠，如果只是簡(jiǎn)單地跟唱幾首歌曲或是學(xué)一些根本無法理解內(nèi)涵深遠(yuǎn)的經(jīng)典名著，那對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展和良好審美素養(yǎng)的培養(yǎng)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)間長(zhǎng)了就必然形成教師疲于應(yīng)付，學(xué)生冷漠倦怠的現(xiàn)象。課堂上學(xué)生根本沒有主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，時(shí)間久了他們主動(dòng)參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情就受到了削減，在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中自主管理能力自我提高的意識(shí)就逐漸變淡，從而影響了應(yīng)有音樂知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提高。

（三） 學(xué)校音樂實(shí)踐展示活動(dòng)內(nèi)容少，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)得不到應(yīng)有發(fā)揮

因?yàn)橐魳方處煵粚I(yè)或是專業(yè)教師非常少，所以很多學(xué)校在平時(shí)根本沒能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常的器樂、聲樂、舞蹈等方面的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，班級(jí)里五音不全、動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生大有人在。合唱隊(duì)、器樂小組、舞蹈隊(duì)等特長(zhǎng)小組更是沒有，這樣就直接影響了學(xué)校文體活動(dòng)開展的效果。很多學(xué)校也就是在僅有的幾個(gè)節(jié)日，如“六一”“國(guó)慶節(jié)”等排練些一些簡(jiǎn)單地獨(dú)唱或是小合唱等節(jié)目來慶祝一下，根本談不上學(xué)生的音樂興趣和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)掘和提升。學(xué)生的音樂靈感和天賦失去自我展示的舞臺(tái)，就會(huì)喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣，更無助于學(xué)生自我管理能力的發(fā)展。

（四） 音樂課時(shí)不能得到充分保證，影響學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

在課程設(shè)置上小學(xué)音樂課的節(jié)數(shù)通常是每個(gè)班級(jí)一周兩節(jié)。但由于有些學(xué)校課外活動(dòng)較多，還不能占用主科的授課時(shí)間，所以通常就會(huì)把班級(jí)的音樂課占了，學(xué)生好不容易盼來的一節(jié)音樂就這樣被無情地抹去了。沒有授課時(shí)間保障音樂課的教學(xué)質(zhì)量通常都是不高的，進(jìn)而影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中音樂能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。

（五） 學(xué)生缺少良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，影響自我管理能力提高

身處媒體多元化時(shí)代的初中生，按理說要想獲取不同風(fēng)格的音樂是相當(dāng)容易的，網(wǎng)絡(luò)遍及所有領(lǐng)域可以隨時(shí)隨地地接收到音樂。物極必反，因?yàn)槿鄙賹?duì)孩子音樂欣賞內(nèi)容地正確引導(dǎo)，很多孩子很小就被成人化的音樂所熏染，不能主動(dòng)地去欣賞適合他們兒童的活潑健康的少兒音樂，進(jìn)而影響到了音樂課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)管理能力的提高。

二、

小學(xué)音樂教學(xué)開展活動(dòng)促發(fā)學(xué)生自主管理能力提升策略

（一） 重視音樂學(xué)科教學(xué)，側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

要想從根源上樹立起對(duì)音樂學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，就要從音樂學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀理解上入手，課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出了音樂學(xué)科的重要性：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)舾，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別提出了音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧;開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力。從中可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂學(xué)科的重要性已經(jīng)闡述得非常明確了，所以必須組織個(gè)級(jí)主管教育的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟課標(biāo)實(shí)質(zhì)，從觀念上根本改變?cè)械闹饔^認(rèn)識(shí)，只有對(duì)音樂學(xué)科重要性有深刻地認(rèn)識(shí)了，才會(huì)真正設(shè)法采取必要的手段去改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生音樂課堂自我管理能力進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

（二） 完善教學(xué)能力，提高學(xué)生主動(dòng)管理能力培養(yǎng)技能

音樂學(xué)科不同于其他的學(xué)科，需要教者具備專業(yè)的音樂技能和良好的音樂素養(yǎng)。因此如何在學(xué)校配足這樣的專業(yè)教師是解決問題的關(guān)鍵，所以就必須加大音樂教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，通過各級(jí)各類的培訓(xùn)和技能指導(dǎo)來提高音樂教師的整體水平。并且還要提高憂患意識(shí)大力培養(yǎng)音樂教師的新生力量。學(xué)校要盡量配齊音樂學(xué)科所需的教學(xué)器具，只有這樣才能有利于學(xué)校音樂教學(xué)水平的提高。促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)提高。比如在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的環(huán)節(jié)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)體驗(yàn)感受中提高了自學(xué)能力，促進(jìn)主動(dòng)管理意識(shí)地有發(fā)展形成。

（三） 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生自學(xué)能力

音樂教師要認(rèn)真領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)理念并努力全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握必備的基本音樂技能。促進(jìn)學(xué)生的音樂綜合能力在不同階段得到應(yīng)有的發(fā)展提高，尤其側(cè)重音樂課堂自我管理能力的意識(shí)提高培養(yǎng)。比如在音樂教學(xué)內(nèi)容選取上，教師要善于創(chuàng)造性地開發(fā)使用音樂教材資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行歌曲或者舞蹈創(chuàng)編等，使學(xué)生在創(chuàng)造性地音樂實(shí)踐探索中促進(jìn)自主管理能力地發(fā)展提高。

（四） 增加音樂課的地方特色元素，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

除了要保證音樂課的上課時(shí)數(shù)外，還要結(jié)合本地音樂學(xué)科開展的有利方面，開設(shè)特色音樂課。如開始豎笛教學(xué)中通過開設(shè)小舞臺(tái)展演評(píng)比，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);或在音樂課堂中教唱歌曲、欣賞歌曲中用有趣的手指操、情境設(shè)置、節(jié)奏練習(xí)、用各種身邊小道具如紅領(lǐng)巾、凳子、筷子等讓學(xué)生在律動(dòng)中感受音樂的樂趣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（五） 學(xué)校要為學(xué)生音樂實(shí)踐活動(dòng)搭建絢麗的舞臺(tái)

音樂學(xué)科教學(xué)要求的專業(yè)性訓(xùn)練內(nèi)容很多，學(xué)生要想在這方面有更大的提高，就必須要有拓展演練的空間。因此學(xué)校就要積極通過開展各種有意義的文化活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生積極地參與進(jìn)來。學(xué)生在豐富的文藝表演中淋漓盡致的展現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，如演奏、舞蹈、獨(dú)唱、合唱等。既培養(yǎng)了學(xué)生的美感展示了音樂特長(zhǎng)，又有效地緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)又能促進(jìn)他們合作精神意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)管理能力全面提高起到不可估量的作用。

（六） 優(yōu)化音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好音樂價(jià)值取向

要想從小培養(yǎng)學(xué)生的良好情操，就必須對(duì)他們的審美取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此除了進(jìn)行正常的課程內(nèi)容傳授外，對(duì)學(xué)生課下欣賞什么樣的音樂內(nèi)容也要適時(shí)地加以引導(dǎo)跟蹤，力求引導(dǎo)他們欣賞學(xué)習(xí)積極健康、生動(dòng)活潑的符合兒童身心特點(diǎn)的音樂作品。只有這樣才能使他們從小養(yǎng)成健康、陽光的審美情趣來，從而提高他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)管理的意識(shí)能力。

三、 結(jié)語

當(dāng)前，音樂學(xué)科教學(xué)存在的問題是很嚴(yán)重的，尤其對(duì)學(xué)生自我管理能力引導(dǎo)培養(yǎng)十分迫切。廣大一線教師只要做到大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，就一定能夠使學(xué)生自主管理能力得到發(fā)展提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]許英.先學(xué)后教，提高音樂課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].音樂天地，2014（12）：14-16.

[2]王鳳華.確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的音樂課堂[J].音樂天地，2015（4）：36-38.

作者簡(jiǎn)介：

吳曉霖，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。