基于生本視角的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建

摘?要：隨著新課改的不斷深入，構(gòu)建高效課堂成了教育工作者的研究課題。初中化學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，打造初中化學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值和意義，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。鑒于此，本文基于生本視角下，對(duì)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生本視角;初中化學(xué);高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)生本理念有正確的認(rèn)識(shí)，在課堂中要以學(xué)生為主體地位，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中化學(xué)高校課堂的構(gòu)建是初中教師當(dāng)前教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂上的小主人，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。因此，教師要堅(jiān)持以生為本的原則合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，真正打造初中化學(xué)高效課堂。

一、 以合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，化學(xué)是初中階段一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。然而在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)比較抽象且枯燥，加上教學(xué)模式的單一，致使化學(xué)課堂教學(xué)效率偏低。因此，基于生本視角下教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以多元化教學(xué)途徑為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

以《質(zhì)量守恒定律》這一課為例，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，合理安排小組任務(wù)，讓一部分學(xué)生探究“在化學(xué)反應(yīng)里，反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量有什么樣的關(guān)系？”引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與他人討論與分析問(wèn)題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 借助多媒體，降低知識(shí)難度

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性。具有代表性的化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)原理，其中包括一些無(wú)法用肉眼看到的分子、原子和微觀粒子等，這樣的知識(shí)點(diǎn)單純地靠教師口頭講述，學(xué)生很難理解。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的局限性，有些實(shí)驗(yàn)需要先教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)操作，才能讓學(xué)生更安全、更準(zhǔn)確地操作實(shí)驗(yàn)。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可巧妙借助信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，利用其圖文并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象的化學(xué)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

以《相對(duì)原子質(zhì)量》這一課為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解原子的構(gòu)成，并能說(shuō)出原子的組成，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生總結(jié)出其中的規(guī)律，并理解相對(duì)原子質(zhì)量的概念。由于原子的結(jié)構(gòu)非常抽象，要想讓學(xué)生更清楚地看到原子的結(jié)構(gòu)，我就用多媒體的方式，以動(dòng)畫(huà)的方式將原子的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解，并且大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后，我借助多媒體向?qū)W生展示電解水的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)思考為何原子不能再分而分子可再分，學(xué)生的好奇心一下子就被激發(fā)了起來(lái)，然后我再用多媒體給學(xué)生播放原子結(jié)構(gòu)的圖片，并提問(wèn)學(xué)生“請(qǐng)大家思考一下，原子核和核外電子之間的關(guān)系，而構(gòu)成原子的粒子又是什么樣子的？”學(xué)生在觀察和思考了之后，會(huì)說(shuō)出原子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅降低了知識(shí)的難度，還獲得了非常好的課堂效果。

三、 以探究實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解。但是，現(xiàn)如今，教師往往注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，給學(xué)生一種枯燥的學(xué)習(xí)感受導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提升。為此，我們應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，開(kāi)展生活探究小實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

以《二氧化碳制取的研究》這一課為例，這節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)有重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)所需要注意的幾個(gè)問(wèn)題也非常熟悉，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和原理引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式，并且給學(xué)生講明白實(shí)驗(yàn)原理。當(dāng)學(xué)生明白了其中的原理之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深度思考問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)自己的思維找出解決問(wèn)題的方法，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。

總而言之，基于生本視角的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建需要從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在新課程理念下，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

周忠，江西省宜春市，江西省奉新縣第二中學(xué)。