初中英語采用互動教學(xué)藝術(shù)的效果初探

摘?要：伴隨著新教育理念的頒發(fā)，思維集中訓(xùn)練、即時反饋等重要理念已逐步深入初中英語的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多方面，而在這一實施過程中，互動教學(xué)模式所帶來的效果是最為明顯的。因此，作為初中英語教師，要時刻謹記互動教學(xué)所帶來的價值，充分發(fā)揮其內(nèi)在的教學(xué)意義，并深入挖掘?qū)W生的思維能力，從而保證互動教學(xué)的順利展開。本文就針對互動教學(xué)在初中英語課堂中的效果進行合理探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);效果

初中英語互動教學(xué)是近年來廣泛受到關(guān)注的一種有效教學(xué)方法，其本身作用是要求教師改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新新型有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到課堂的氛圍中。在仁愛版的英語教材中形如“Making New Friends”“Our school

life”等課文均采用了互動教學(xué)模式，其不僅能夠促進師生間的交流與溝通，更能激發(fā)學(xué)生參與到課堂的大環(huán)境中。因此，下面就根據(jù)互動教學(xué)的具體情況來展開相關(guān)探討。

一、 初中英語互動教學(xué)的真正內(nèi)涵

初中英語互動教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和個人思維能力，以此讓學(xué)生喜歡英語、會說英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。在英語課堂教學(xué)中，互動教學(xué)模式就是以教師與學(xué)生之間的相互配合，從而促進教師、學(xué)生以及書本間的交融互助，不斷推動科學(xué)教育的進程。通過互動教學(xué)這種良好的模式，有利于優(yōu)化師生間的關(guān)系，形成和諧的師生互動、生生互動。另外，教師要明確學(xué)生在課堂中的地位，尊重他們的個人英語學(xué)習(xí)方法，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，以求達到互動教學(xué)模式的目的，從整體上提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中英語采用互動教學(xué)之前尚存的問題

（一） 傳統(tǒng)教育的理念根深蒂固

當(dāng)前，部分英語教師的教學(xué)理念并沒有因新教學(xué)理念的頒發(fā)而動搖，仍一味地采用傳統(tǒng)教育模式，所以，要想互動教學(xué)在初中英語課堂中順利展開，就必須讓教師認清新教育理念的價值。

（二） 英語課堂缺乏趣味性

在英語課堂中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師一味地將知識點灌輸給學(xué)生，并沒有注重課堂氛圍的趣味性。另外，部分學(xué)校的教師設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)過高，導(dǎo)致學(xué)初學(xué)英語時就面臨巨大壓力，長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情便不復(fù)存在，也導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的心理。

（三） 缺乏教學(xué)情境，無法讓學(xué)生在情境教學(xué)中對話

初中的英語課堂缺乏一定的情境教學(xué)，學(xué)生難以在眾多的學(xué)習(xí)要點中輕松、愉快地收獲知識。初中生仍處在青少年的發(fā)展階段，他們注重在情境中學(xué)習(xí)，這才能有效地記住英語中的知識點，所以，教師應(yīng)及時制定教學(xué)方案，加強情境教學(xué)的應(yīng)用。

三、 初中英語采用互動教學(xué)的重要意義

（一） 有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語互動教學(xué)中，課堂教學(xué)活動豐富多樣，可以不斷給學(xué)生的思維進行一定程度的刺激，促使他們的注意力時刻都在教學(xué)的活動中。長期下來，學(xué)生會自然而然地將學(xué)習(xí)的注意力放到課堂上，他們整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會得以改善。

（二） 有利于加強學(xué)生的自我認知

在每次的互動教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以通過自己在課堂上的表現(xiàn)來自我認知，這樣，可以理清在英語學(xué)習(xí)中難以理解的問題。同時，學(xué)生在不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)認知后，可以更好地為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加自信心。

（三） 有利于小組合作的培養(yǎng)

互動教學(xué)除了上述幾點優(yōu)勢，更有小組合作討論的優(yōu)勢。比如在“Food festival”“Our local

area”等課文教學(xué)中，學(xué)生通過小組討論可以促進他們對于我國節(jié)日的了解、對當(dāng)?shù)匕l(fā)展的了解，這可以加強小組成員間的凝聚力，彌補各自學(xué)習(xí)上的漏洞，更能夠相互促進，一起提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可根據(jù)這一點讓課堂形成互相幫助、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，這是最有效的。

四、 采用互動教學(xué)在初中英語課堂的應(yīng)用

（一） 革新應(yīng)試思想，創(chuàng)新教學(xué)理念

在目前初中教學(xué)階段，大部分教師都被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想所局限，在課堂的教學(xué)過程中，僅以書本重點知識和中考的考綱展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，對于英語的知識點也僅是一知半解。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)的理念，采用互動討論的教學(xué)模式，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

例如：在講授仁愛版九年級的課文Unit 1 The Changing World時，教師可先讓學(xué)生介紹自己旅游過哪些地方;其次，再通過Kangkang、Jane、Rita三人間的對話引入本文的主題Our country has developed rapidly。又如在七年級Unit 1 Making New friends這一課文中，教師可讓學(xué)生介紹自己的朋友，然后再詢問有沒有認識的外國朋友，以此逐步引入主題“Welcome to

China”。運用這一模式，可促進學(xué)生踴躍地參與到課堂中，不僅讓學(xué)生練習(xí)了口語能力，在一定程度上也拓展了學(xué)生的課外知識。

（二）

營造活躍課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，部分的初中課堂呈現(xiàn)出嚴肅的狀態(tài)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生都不敢在課堂上回答問題。針對這一現(xiàn)象，教師需要營造一個活躍的課堂氛圍來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，教師可以適當(dāng)?shù)胤畔伦约旱膰烂C，采用一種輕松的教學(xué)方式，進行換位的教學(xué)，確保了教育的本質(zhì)，也創(chuàng)新了課堂的教學(xué)。

例如：在教學(xué)初中仁愛版八年級英語Unit 7 Food festival時，教師可提前將班級的學(xué)生分成四個小組，每組都需要提前準備關(guān)于食物的五分鐘英文演講，例如pizza、bread、rice、noodle等食物，在上課前二十分鐘，讓每組的代表進行對食物的演講。在后面的二十分鐘，教師對演講進行總結(jié)并引入課文主題“food festival”。又如七年級Unit 6 Our loacal area，教師可在上課中讓學(xué)生介紹自己家附近有哪些建筑，比如，商場、公園等等。在學(xué)生熱情高漲的期間，引入課文的主題。學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，更加能鍛煉學(xué)生對英語單元中知識點的理解。這可以激發(fā)學(xué)生對于英語演講的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語能力，將學(xué)生準備的食物話題與文章聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）

設(shè)置情景教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師將情景教學(xué)運用到課堂之中，能有效地將學(xué)生帶入教學(xué)的情景之中，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師通過模擬聲音、播放視頻、圖片或者利用物品等方式能更有效地進行情景教學(xué)，讓學(xué)生更有代入的感覺，融入書本的內(nèi)容之中，更好地讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教授初中仁愛版九年級英語Unit 5 China attracts millions of tourists from all over the word時，這篇文章主要講述了我國名勝古跡對旅客的吸引，在上課前，教師要提前準備好關(guān)于中國名山大江的一些視頻，在誦讀關(guān)于The Great Wall時，可以借助于小型的長城模型，來給學(xué)生以直觀的感受，對中國的大好河山更有代入感。在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景教學(xué)時配上相關(guān)文人為之創(chuàng)造的音樂與詩句，更能加深學(xué)生對于文章的理解，學(xué)生也能對其進行思考。又如八年級英語Unit 6 Enjoy

cycling，教師事先準備一段自行車比賽以及環(huán)保類的視頻，讓學(xué)生在情境中認識到騎自行車所帶來的好處。利用情境教學(xué)方法，可以讓學(xué)生獲得直觀的感受，這對課文主題的引入大有幫助，也使英語課堂教學(xué)的質(zhì)量得以保障。

（四） 依照學(xué)生個性，精心設(shè)計課堂

在初中的教學(xué)階段，學(xué)生正處于叛逆時期，是個性展現(xiàn)最為明顯的時期。因此，教師需要依照學(xué)生的個性發(fā)展，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)嚴肅的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的個性與才智。

例如：在教學(xué)初中仁愛版八年級英語Unit 3 Our hobbies時，教師可提前在備課階段，將教學(xué)目標(biāo)劃分成三個階段，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)只需要誦讀全文即可，對于基礎(chǔ)一般的同學(xué)能對書本上所講解的hobbies進行歸納，而對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)要求他們能夠用英文講述自己的愛好。又如在Unit 4 Our World中，教師可遵循上述要求，能力較為薄弱的只要通讀全文，理解其意思便可，一般的要能用英語描述自己所知道的plants or animals，能力強的要準確描述How can we protect ourselves from the earthquake和The Internet makes the world

smaller。利用這種方法，一定程度上減輕了部分同學(xué)的負擔(dān)，也讓其他同學(xué)認識到學(xué)好英語的重要性。學(xué)生之間的個性各有差異，教師要將班上大部分同學(xué)相似的特點結(jié)合起來進行教學(xué)，再添加一些有趣的互動環(huán)節(jié)，以此來提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，通過“聽、講、寫”等方式來加強學(xué)生的自信心與積極性，發(fā)展學(xué)生的個性，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。

五、 結(jié)束語

綜上所述，互動教學(xué)是一門極具藝術(shù)性的教學(xué)模式，教師要切實履行與初中英語互動教學(xué)相關(guān)的實踐活動，將學(xué)生的英語整體水平提高，并為接下來深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生涯是刻苦的，只要教師與學(xué)生互相配合，共同將互動教學(xué)的理念培養(yǎng)下去、傳承下去，我國在初中英語的教學(xué)上會得到更大的進步空間。

參考文獻：

[1]陸小斌.初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探索與運用[J].亞太教育，2016（36）：69.

[2]戴美鶯.初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探索與運用[J].教師，2016（15）：93.

作者簡介：

詹月仙，福建省寧德市，福建寧德福安市第六中學(xué)。