數(shù)學(xué)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探究

摘?要：在小學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，教師必須確立現(xiàn)代教育思想，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教法研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：巧導(dǎo);激發(fā);創(chuàng)設(shè);精選;精煉;靈活

課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得文化科學(xué)知識(shí)和能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。在小學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須確立現(xiàn)代教育思想，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教法研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。下面就新授課的課堂教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、 巧導(dǎo)新課，激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。一節(jié)好課的開頭，往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)的環(huán)境之中。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，新課導(dǎo)入的方法多種多樣，如，開門見(jiàn)山、學(xué)生操作、師生游戲、巧設(shè)懸念等。

如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，教師可拿著自制的一個(gè)圓餅教具，啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著的是什么？現(xiàn)在要分給淘氣和笑笑，要求淘氣和笑笑兩個(gè)人都分得同樣多，怎樣分？每人分得幾個(gè)？由于教師出示的教具是學(xué)生很熟悉的，而且做得又很精美，是學(xué)生極喜歡的東西，并加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、分析和判斷。這時(shí)有學(xué)生說(shuō)：要平均分，不能隨便分，每人分得半個(gè)餅。教師為了使學(xué)生從表象逐漸過(guò)渡到知識(shí)的理解，并要達(dá)到如期的目的，并掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮，設(shè)計(jì)懸念：剛才同學(xué)說(shuō)每人分得半個(gè)，書本是怎樣用數(shù)學(xué)數(shù)字來(lái)表示的？怎樣讀？并告訴學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題正是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。教師通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，捕捉了學(xué)生的求知欲的心理。讓學(xué)生已被調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的理解和掌握上。新課的導(dǎo)入要視知識(shí)的內(nèi)容而取決于不同的方式，但不管采用哪種方法，在課堂教學(xué)上的第一時(shí)間要引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起積極的思維活動(dòng)，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，精選教法

課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些情景，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，能激發(fā)學(xué)生積極地思考，并經(jīng)過(guò)努力主動(dòng)去探索而又能得到尋求正確的結(jié)論。

小學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物現(xiàn)象又充滿了好奇，在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，把教材與生活緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一些生活情景，用學(xué)生身邊熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為例子，再應(yīng)用到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如教學(xué)《買衣服》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)模擬買賣貨物的情景，讓學(xué)生當(dāng)售貨員給同學(xué)們介紹商品和價(jià)格。然后學(xué)生輪流當(dāng)售貨員和顧客，開展活動(dòng)。如：一個(gè)顧客想買一件42元的上衣，該怎樣付錢？還可以同桌兩人扮演。又如：一個(gè)顧客拿著一張50元買一件42元的上衣，售貨員應(yīng)該找回多少元？怎樣找錢？等等一系列的問(wèn)題，既形象又直觀生動(dòng)地展示了生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演角色的活動(dòng)中學(xué)以應(yīng)用，在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，解決了現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這一探索過(guò)程中，全體學(xué)生積極參與，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

再如教學(xué)《秋游》這一課，可以結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)《秋游》的問(wèn)題情景，讓學(xué)生討論秋游中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出了有多少人參加？需要買什么東西？買多少？每輛車有多少座位？需要租多少輛？每輛車每天租金多少元？等等。這道富有生活情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在考慮購(gòu)物方案和租車方案時(shí)，不僅要?jiǎng)佑脭?shù)學(xué)知識(shí)，而且要考慮經(jīng)濟(jì)情況，還要在多種方案中比較出最佳的方案。這一過(guò)程讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。從而使他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生了積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

三、 啟發(fā)創(chuàng)新，突破難關(guān)

在優(yōu)化課堂教學(xué)的多種因素中，教學(xué)的創(chuàng)新占有很重要的地位。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，并能結(jié)合自己的疑難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽地提出問(wèn)題，讓他們善于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解和解題方法，并能做到獨(dú)立鉆研，獨(dú)立思考與解疑。如教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)，教材是通過(guò)平行四邊形的剪拼來(lái)推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形面積計(jì)算公式，為什么要除以2這一教學(xué)難點(diǎn)提出質(zhì)疑，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生除了平行四邊形的剪拼來(lái)推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式外，還有沒(méi)有其他的方法？為什么？因此，教師在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體展現(xiàn)，要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，并不斷鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，去創(chuàng)造。

四、 課堂精煉，靈活應(yīng)用

課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，是鞏固新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，也是課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分，合理的練習(xí)不僅能鞏固知識(shí)，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，反饋信息。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方面。教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注意當(dāng)堂鞏固。設(shè)計(jì)的練習(xí)要目標(biāo)明確、層次分明、由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。題型要多樣化，且要有梯度，即活又巧，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程逐步深化。在進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師的指導(dǎo)作用在于輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)和掌握知識(shí)，同時(shí)也能加強(qiáng)智能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

如，教學(xué)《猴子的煩惱》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)如下三種類型的練習(xí)題：

1. 基礎(chǔ)題

（1） 直接寫出得數(shù)。

96÷3=??65÷5=??0÷10=

（2） 用豎式計(jì)算。

408÷2=????903÷3=

2.

發(fā)展題。

張老師5分鐘打了505個(gè)字，李老師5分鐘打了550個(gè)字，張老師和李老師每分鐘分別打了多少個(gè)字？

3.

提高題。

淘氣的媽媽買了1臺(tái)洗衣機(jī)和3臺(tái)電風(fēng)扇，共用去1278元。電視機(jī)的單價(jià)是828元，你能算出每臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢嗎？

這樣把練習(xí)內(nèi)容分了幾種類型，可以照顧到一些后進(jìn)生，使后進(jìn)生吃得消，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，讓每個(gè)學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。又如教學(xué)《買衣服》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)進(jìn)行小組合作：老師這里10元，20元，50元的人民幣各有一些，讓你正好拿出100元，你可以怎么拿？同桌合作，看誰(shuí)寫得多。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要增加一些變式題、綜合題外，還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”?？傊?，課堂教學(xué)應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，抓住每課的教學(xué)重點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：

石莉敏，廣東省清遠(yuǎn)市，廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第六小學(xué)。