初三化學復習策略研究

摘?要：初三是初中生學習生涯的最后一年，面對緊張的學習，嶄新的學科——化學，應該如何復習好是本文所要闡述的內容，本文主要從目前常見的復習方法及所面臨的一些主要問題，闡述筆者的一些復習觀點。

關鍵詞：存在的問題;影響因素;復習的策略

學生通過幾個月的化學學習，知識點是零散、無序、不系統(tǒng)的，有必要通過復習，將所學知識系統(tǒng)化，從而提高學習的效率，更好地掌握相關的知識。但由于復習的方法、學生學習狀態(tài)等各方面的原因，復習所達到的預期效果都不一樣，甚至不理想，綜觀筆者近幾年的復習情況，本文就現有復習的方法、存在的問題、影響復習的因素、復習的策略進行闡述。

一、 現有的復習方式及存在的問題

按照教學大綱的要求，初中化學復習分三個階段進行，第一階段：單元復習，以課本為主，抓基礎，幫助學生重新理清各單元的重難點。第二階段：專題復習，分為五大塊，歸納總結，針對性的復習，知識形成網絡體系。第三階段：查缺補漏、專題訓練。此方法對于教學進度快的學校很適用，對于我校來說，效果甚微，學生該會的都會，不會的還是不會，沒了實驗的教學，學生學習興趣更低，不想學的照樣沒學。由于時間較趕，學生要復習的科目較多，學生對化學的重視程度、興趣不夠高，學生對知識未形成網絡化等因素，導致復習效果不是很理想。

學生在考試（學習）中普遍存在的問題主要有：

1. 基本概念不清，知識點遺忘率高，易混淆，如什么是中和反應、酸、堿、鹽等。

2.化學用語書寫不規(guī)范。

3. 文字表達能力欠佳。

4. 審題能力、閱讀能力欠佳。

5.理解、遷移、運用知識能力差，在實驗探究中，學生無法理解題意，找不出題干（設問所在）。

二、 影響復習效果的因素

（一）學生本身的因素

學生素質參差不齊，教師復習難度不好把握;在現代物質條件越來越好的情況下，學生學習熱情不高，產生厭學的人大有人在。

（二） 教師本身的因素

教師的教學水平、教學態(tài)度、教學形象、身體素質、對學生的期待等各方面的差異，很大程度影響學生學習復習的成效。

（三）校領導的關心程度

校領導有好的教學管理體系，有一定的獎懲體制，必然能帶動教師、學生的積極性。

（四） 家庭因素

父母是子女最好的老師，父母對子女的期待、教育方式直接影響學生的心理狀態(tài)。

（五） 社會因素

在金錢至上的社會中，應該多提倡讀書的有用性，強調對社會有貢獻的大多數還是那些通過努力學有所成的人。

三、應對各問題應采取的復習策略

（一） 把復習課滲透到日常教學中，三輪復習不可劃清

初三化學是新學科，學生需要一定時間去適應它，學習時間短，平常如果教得太快，勢必導致一部分學生跟不上，產生難學、厭學的情緒。所以正常教學中，很難按預想的三輪復習下來，只能把單元復習滲透到平常教學中，這就要求教師上好每一節(jié)課，抓好基礎，激發(fā)學生學習興趣。在復習階段，除了講好每個專題、知識點外，每個星期也要有一份模擬試卷，充分做好講練結合，交差復習。

（二） 提高復習課堂的趣味性

興趣是最好的老師，復習課上得富有趣味性了，從而引起學生的興趣，學生就喜歡聽，從而能夠主動學習，這樣復習效果就會事半功倍，從而提高學習的效率。根據幾年來的教學經驗，認為應從以下幾個方面提高復習課堂上的趣味性。

1. 充分利用現代的教學技術，特別是利用多媒體技術，制作生動、有趣的課件

如在復習質量守恒定律時，有些同學對該定律印象不是很深，復習時先播放一段《配樂詩——循環(huán)》的語音視頻：“無中不能生有，任何存在的東西也不會消失，看起來萬物是死了，但實則猶生;正如一場春雨落地，霎時失去蹤影，可是草木把它吸收，長成花葉果實，依然欣欣向榮。”精美的圖案配上動聽的音樂，這幅場景深深地印在人的腦海中。

又如在復習酸堿鹽的化學性質時，利用多媒體課件，制作精美的圖片：一只實為鹽酸的喜羊羊要找回家的路，排在它面前的有幾條可供選擇的路，每條路上都有不同物質的關卡，該圖親切、可愛，讓人會心一笑，然后再在旁邊打出幾個字，“喜羊羊選哪條路才不會羊入狼口呢？并找出其他幾條路中誰是狼？”只要學生一找出狼（能和鹽酸反應的物質）就將該圖案改為狼的圖案。通過圖文并茂將枯燥的酸堿鹽知識富有了生命活力，挖掘了學生的快樂因素，學習效果也顯著提高了。

2. 利用實驗再現，充分滿足學生探究、好奇的心

化學的教學離不開實驗，只要是有實驗的課堂，學生的興趣必然大幅度提高，復習課中應充分利用實驗的魅力。如在復習過濾的基本操作中，教師說一百遍，不如學生動手做一遍，課堂上可叫學生上臺演示整個實驗操作過程，學生實驗中就會暴露許多問題，教師針對問題一一講解指導。又如在復習酸的性質中，先設置懸念（在課件中展示這樣的文字）：小明看見爸爸常常用稀鹽酸給鐵制器皿除銹，他自己想親自試一試。于是，他找出一顆生銹鐵釘出來，放入足量稀鹽酸中，然后，美滋滋地去睡覺了……可是，當他醒來之后，發(fā)現鐵釘不見了。學生看完屏幕上文字之后，教師就把一根生銹的鐵釘放入裝有足量鹽酸的燒杯中，然后問學生：你們知道為什么嗎？用兩個化學方程式表示出來。通過這樣的故事實驗，充分調動課堂氣氛，學生也牢牢記住了酸和金屬、金屬氧化物的反應及其酸的用途。

3. 利用競爭機制，充分調動學生的競爭合作意識，有效提高課堂的趣味性

復習課中如果只是教師一味地講解，知識只是簡單地重復講述，學生似乎都懂了，但到真正做題時又忘了差不多;如果把課堂交給學生，就能充分調動他們的主觀能動性。如在復習常見的儀器時，先把常見儀器全部擺放在桌面上，然后請兩位學生上講臺來在1分鐘內寫出各儀器的名稱，寫得多、寫得準的同學為勝，底下同學給予掌聲鼓勵，寫錯的可讓其自行更正或說出該儀器的用途等情況，只要對了，同學就應給予掌聲鼓勵。這種方法使復習變得生動有趣，充分調動學生的積極性、競爭合作意識。

（三） 針對易錯點，歸納回顧

中考中常見學生難的題目不會做，簡單容易的題易做錯，學生易做錯的原因主要是對其概念理解不清，或知識點零亂、混淆不清等導致的。教師應指導學生平常有收集易錯題題型的習慣，對于典型的進行歸納總結，如對“實驗現象的敘述”可以這樣歸納：把考綱中要求的各物質燃燒現象進行總結比較，一般是一光（火焰），二熱，三生成，燃燒產生藍色火焰的有固體S和三大氣體H2、CO、CH4，對于置換反應、復分解反應的現象，要求記住常見的有顏色的溶液、固體，并歸納常見的反應類型，一一進行分析。

（四） 教師應搞好各方關系，賦有正能量

良好的制度，友好的師生關系是學生學習的保障，學校應重視畢業(yè)班的工作，為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境，積極配合教師的工作，如果教師無法上課時，應及時調課，不落下一節(jié)課。教師應盡量關心每一個學生，不僅關注他們的學習狀況，也要關心他們的心理變化，必要時通過家訪等方式與家長共商對策。

（五） 適當進行心理輔導，教會學生答題技巧，提高應試能力

離中考越近，有些學生就會越焦慮，此時需要對他們進行心理疏導、心理減壓，淡化中考的重要性，人生的意義并不是只通過中考才能體現出來，條條道路通羅馬。教師要善于發(fā)現學生心理積聚的煩惱和憂慮，應鼓勵他們抽時間和同學、好友、老師交流，要把不良情緒宣泄出來。除此之外，教師應教給學生一些答題技巧，提高應試能力，如①考卷發(fā)下來時，應通覽試卷，查找有無缺塊。②先易后難，爭分奪秒，把握好做題速度和質量。③對于模擬兩可的題目可用排除法等。④信息題、開放性題型不放空，不交空白卷等。

作者簡介：

郭海英，福建省漳州市，龍文中學。