淺議英文原版動畫應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的理論支撐

摘?要：英文原版動畫因模擬了人類大腦的思考模式而具有極大的操作空間，它能將人類不同想法串聯(lián)起來，英文原版動畫讓孩子在記憶知識點時很容易和別的知識點建立聯(lián)系。因此，英文原版動畫是能調(diào)動其對應(yīng)的使用價值。

關(guān)鍵詞：英文原版動畫;應(yīng)用;小學(xué)英語教學(xué);理論支撐

一、 引言

據(jù)悉，孩子在看到一個知識點時，會條件反射地想起相關(guān)知識點，從而舉一反三，大大減少了記憶的工作量。舉個例子：低年級孩子的歸納能力不強，記課堂筆記時難以迅速地抓取關(guān)鍵詞，過濾掉次要的或無關(guān)緊要的信息。

二、 英文原版動畫應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的價值

英文原版動畫讓孩子能夠快速記下知識要點，而且在復(fù)習(xí)的過程中能通過重新畫一遍英文原版動畫的方式來進行知識的再造和二次構(gòu)建，能清楚地看到知識間內(nèi)在的實質(zhì)性的聯(lián)系，促進新舊知識的有效整合，促進學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生對于死記硬背的學(xué)習(xí)方法是比較抵觸的，這種機械化的訓(xùn)練方法雖然能在短時間內(nèi)將知識填塞進孩子的大腦，及時達成教學(xué)目標，順利通過考試，但對于孩子來說，他們的整個知識體系是混亂的、沒有規(guī)劃的。英文原版動畫是一種視覺認知工具。能夠改善這種“教得多，吃不下”的教學(xué)困境。每一幅英文原版動畫都可以攜帶關(guān)鍵的圖像和語言信息，因為它將書本上密密麻麻的文字直接過濾了大半，把最重要的部分悉數(shù)保留，這顯著提高了學(xué)生對課本知識的加工深度，這也會大大增加記憶的長久性。課本的章節(jié)內(nèi)容往往是承上啟下、環(huán)環(huán)相扣的，英語課本的編排也充分考慮到了小學(xué)生的記憶發(fā)展水平，使得每單元的內(nèi)容都不是孤立存在的，或多或少會和其他單元產(chǎn)生聯(lián)系，比如《PEP小學(xué)英語》的Period 3 Cartoon

Time中，常常涉及下一單元的學(xué)習(xí)重點，提前讓學(xué)生產(chǎn)生印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。而學(xué)生在復(fù)習(xí)單元知識時，根據(jù)英文原版動畫的引導(dǎo)，回憶知識的速度會高于機械記憶的速度，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，舊的英文原版動畫里還可以添加進新的圖像和信息，而且回憶時，圖片閃現(xiàn)的速度也比文字閃現(xiàn)得快。因此，利用英文原版動畫易于使學(xué)習(xí)內(nèi)容進入學(xué)習(xí)者的長期記憶，達到不易忘、易提取的效果。

三、 英文原版動畫應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的理論支撐

（一） 開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

人類的神經(jīng)元呈樹狀結(jié)構(gòu)，思維模式也是由一個中心點發(fā)散出去，英文原版動畫以軌跡、線條的形式將人類思維模式再現(xiàn)出來。英文原版動畫有八種基本模型：圓圈圖、氣泡圖、雙層氣泡圖、樹狀圖、流程圖、多重流程圖、括號圖以及橋狀圖。它們看似平平無奇，但實則體現(xiàn)了基礎(chǔ)的思維框架，且每種圖都能有無限的延伸和變形，甚至不同種類的圖可以依據(jù)需求組合在一起，可以說變化萬千。正因為英文原版動畫這種靈活的可塑性，學(xué)生們可以在制作英文原版動畫時加入自己的喜好與趣味的元素，比如在教授《PEP小學(xué)英語》四年級上冊的Unit 6 At a snack bar—Period 1的Story

Time時，筆者請學(xué)生先用雙重氣泡圖的形式畫一畫他們家中已有的食材，然后畫出組合幾種食材后可以得到的食品，再和小組成員交流討論。最終的展示環(huán)節(jié)時，學(xué)生的圖畫生動地告訴我，冰淇淋可以用西瓜作容器、酒可以用鮮花來釀造，巧克力可以制作立體的玫瑰花雕塑……學(xué)生在英文原版動畫的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，與同學(xué)合作交流，創(chuàng)造出不少妙趣橫生的創(chuàng)意食品。在創(chuàng)作過程中，他們將靈感融入對日常生活的點滴觀察，展示了他們對于美食的認知，開拓了想象力。他們的繪畫技巧和表達方式不算成熟，從成人的視角來看不一定具有美感，但孩子們的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)造的天性都在繪制英文原版動畫的過程中得到了抒發(fā)。

（二） 在單詞詞匯的學(xué)習(xí)中運用英文原版動畫

詞匯學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的、不可或缺的部分，詞匯量的大小直接影響著學(xué)生聽、說、讀、寫四大板塊的學(xué)習(xí)。一個人的詞匯量越大，語言能力就越強，從而在生活中越易成功。詞匯是英語語言的一個重要的、基礎(chǔ)的元素。只有有了一定的單詞基礎(chǔ)，學(xué)生才能順利地發(fā)展聽、說、讀、寫能力，才能夠用日漸豐富的語言來傳情達意，所以，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著奠定基礎(chǔ)的作用，對后續(xù)的閱讀和寫作的學(xué)習(xí)也起著重要的作用。在單詞教學(xué)時，教師可以將重點單詞用英文原版動畫呈現(xiàn)出來，如對單詞Body的相關(guān)教學(xué)，可以看出中心詞是“body”，其他單詞諸如“arm”“eye”“l(fā)eg”都是由“body”延伸出去的，與其有著上下級的聯(lián)系，教學(xué)和復(fù)習(xí)都可以系統(tǒng)地進行。有時教師不一定要把所有單詞都告訴學(xué)生，而是請學(xué)生自己在缺失的地方補上單詞，或進行小組合作，一起制作完整的英文原版動畫，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭力、調(diào)動課堂氛圍、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，還有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是完全依靠老師的指導(dǎo)。

參考文獻：

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作者簡介：

朱麗瓊，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣和平中心小學(xué)。