小學(xué)語文課堂中的讀寫結(jié)合教學(xué)探析

摘?要：小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要學(xué)科，打好語文基礎(chǔ)對小學(xué)生語文能力的提升起到關(guān)鍵的作用，語文教學(xué)中的閱讀和寫作是最為重要的環(huán)節(jié)，怎樣在語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是在新課改的創(chuàng)新要求下，教育者一直致力研究的課題，怎樣將讀寫在課堂教學(xué)中有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生讀寫能力的共同提升，從而促進語文教學(xué)成果的達成，本文提出幾點應(yīng)用策略進行闡述，希望為教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)

一、 引言

在語文教學(xué)中，讀和寫總是結(jié)合在一起的，學(xué)生通過大量的閱讀，才能達到文學(xué)方面的豐富積累，從而使自己開闊視野，拓展思路，為語文寫作提供更多的素材，從而提高語文寫作能力。因此，教師在語文教學(xué)過程中，要注重讀寫教學(xué)的有機結(jié)合，要明確讓學(xué)生“讀”的目的是為了更好的“寫”做準(zhǔn)備，要創(chuàng)新讀寫課堂的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，為今后更深層次的語文知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過大量的閱讀，能夠豐富自己的文學(xué)積累，開拓自己的寫作思路，積累更多的寫作素材，有效的閱讀還能幫助學(xué)生理解文章的含義，提升學(xué)生的語文綜合能力，因此，教師在教學(xué)的過程中，要重視讀與寫的結(jié)合，強化學(xué)生的讀寫能力，鍛煉學(xué)生閱讀能力和寫作能力的共同提升，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展起到推動作用。

三、 小學(xué)語文課堂中讀寫結(jié)合教學(xué)策略

（一） 在教學(xué)中注重讀寫結(jié)合

小學(xué)生年齡段的特點是好奇心重，注意力不容易集中，喜歡追求新鮮有趣的事物，教師在教學(xué)中要充分了解小學(xué)生這一特性，設(shè)計能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中注重讀與寫的結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)成果。例如在《觸摸春天》的語文教學(xué)中，教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為熟讀這篇文章，然后將經(jīng)典語句做到能夠背誦和默寫的程度，可以讓學(xué)生先集體將這篇文章進行閱讀，再分組派代表來閱讀，然后劃出文章中的經(jīng)典描寫段落，讓學(xué)生一邊閱讀一邊寫，最后再將其默寫出來，這樣將讀寫進行結(jié)合教學(xué)，加深了學(xué)生對文章的印象，也能將經(jīng)典語句做好積累。

（二） 鍛煉學(xué)生寫讀后感的能力

教師要鍛煉學(xué)生撰寫讀后感的能力，通過對一篇文章的閱讀，學(xué)生們一定會有自己對文章的理解和感受，教師要鼓勵學(xué)生將這些感受和觀點記錄下來，在讀后感的創(chuàng)作中，不僅加深了學(xué)生對文章的理解，還能形成自己獨立的感知系統(tǒng)，對學(xué)生健全三觀的形成都起到了積極的作用。讀后感是學(xué)生通過文章的閱讀，更深層次的去剖析文章主旨，感受作者思想感情的過程，是將文章的內(nèi)涵變成自己的領(lǐng)悟，是學(xué)生自己的認(rèn)識和創(chuàng)作，對鍛煉學(xué)生的語文綜合能力有很大的幫助。例如語文閱讀《一個中國孩子的呼聲》，閱讀后教師可以讓學(xué)生來寫讀后感，將自己的感悟和理解用文字表達出來，在完成讀后感的過程中，實現(xiàn)讀寫的結(jié)合。

（三） 鍛煉學(xué)生續(xù)寫文章的能力

在學(xué)生熟讀文章并深刻理解文章的含義后，教師可以鼓勵學(xué)生續(xù)寫文章，大膽地展開文章的后續(xù)創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過文章續(xù)寫，可以很好地鍛煉學(xué)生的寫作能力，只有將文章透徹理解后，才能有依據(jù)地續(xù)寫文章，所以同時鍛煉到的又是學(xué)生的閱讀能力，在文章續(xù)寫的過程中還可以開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，豐富他們的想象力，拓展他們的寫作思路。例如在學(xué)習(xí)《看戲》這篇文章時，學(xué)習(xí)完成后，教師可以讓學(xué)生們試著將文章進行續(xù)寫，在續(xù)寫中發(fā)揮自己想象力，并且很好的鍛煉寫作能力，完成語文教學(xué)的讀寫合一。

（四） 豐富學(xué)生的日常文學(xué)積累

使學(xué)生能夠有效地提高寫作能力，日常生活中對文學(xué)的點滴積累是十分重要的，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將語文學(xué)習(xí)融入生活的細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)文學(xué)積累的好習(xí)慣，平時多積累佳詞、佳句，才能夠做到在寫作中順其自然的變成自己的語言，豐富自己的詞匯量，例如教師為了讓學(xué)生更好地做積累，可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本將這些詞句抄錄下來，在課堂上留出一些時間，讓學(xué)生將自己總結(jié)的佳詞佳句進行分享，可以互相討論互相學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到自己的寫作中去，更準(zhǔn)確生動表達自己的思想感情，只有大量的閱讀，才能夠完成豐富的積累，只有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠逐步提高學(xué)生的寫作能力。

四、 結(jié)語

在新課改的要求下，小學(xué)語文教學(xué)不僅是對小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的傳授，更多的是對他們語文綜合能力的培養(yǎng)，因此教師在語文教學(xué)的過程中，一定要重視讀寫教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生通過有效的語文閱讀，鍛煉良好的寫作能力，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對文字的理解力和運用力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，開闊他們的想象力，從而促進教學(xué)成果的達成并提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張佳強.小學(xué)語文課堂中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019（4）：104-105.

[2]張佳強.小學(xué)語文課堂中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019（4）：104-105.

[3]王雅婷.小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的策略探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）：160.

作者簡介：

王忠仁，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣實驗小學(xué)。