淺談新課改下初中數(shù)學教學的問題及對策

摘?要：隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“新課改”的大背景下，如何更有效地推動初中數(shù)學教學改革和創(chuàng)新，是擺在廣大教師面前的重大問題，但目前初中數(shù)學教學還存在諸多問題需要解決。本文對新課改下初中數(shù)學教學問題進行了研究，不僅分析了教學過程中存在的問題，也提出了一些有針對性的解決對策，旨在為促進初中數(shù)學教學科學和健康發(fā)展提供參考。

關鍵詞：新課改;初中數(shù)學;教學對策

隨著我國教育改革的不斷深化，推動初中數(shù)學教學模式改革和創(chuàng)新已經(jīng)得到越來越多教師的重視。要想做好“立德樹人”教育目標下的初中數(shù)學教學工作，至關重要的就是要著眼于發(fā)揮學生的主體作用和培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使初中數(shù)學教學更具有成效，這也是“新課改”對初中數(shù)學教學提出的要求。但目前一些初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，還沒有深刻認識到“新課改”的新要求和新任務，在開展教學活動的過程中創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維應用不夠到位，傳統(tǒng)的思維模式仍然占據(jù)主導地位，導致初中數(shù)學教學質量和水平受到一定的影響。這就需要大力推動初中數(shù)學教學創(chuàng)新，努力使其取得更好的成效。因而，有必要對“新課改”下初中數(shù)學教學問題進行系統(tǒng)的研究，并堅持問題導向，努力破解存在的問題，促進初中數(shù)學教學步入良性發(fā)展軌道。

一、 “新課改下”初中數(shù)學教學存在的問題

（一） 教學理念缺乏創(chuàng)新

從當前初中數(shù)學教學存在的問題來看，最突出的就是一些初中數(shù)學教師教學理念缺乏創(chuàng)新，導致初中數(shù)學教學工作無法步入科學發(fā)展的軌道，這一點需要引起廣大初中數(shù)學教師的高度重視。比如目前一些初中數(shù)學教師還沒有將“新課改”與教學改革進行有效結合，教學理念仍然停留在傳統(tǒng)的思想之處，教師教、學生聽仍然占據(jù)主導地位，導致學生的主體作用無法得到有效發(fā)揮，學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性也無法得到有效激發(fā)，對于培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)十分不利。還有一些教師不注重對學生探究能力的培養(yǎng)，甚至仍然十分重視“題海戰(zhàn)術”，認為學生多做題就會有思路等等。

（二） 教學方法缺乏創(chuàng)新

初中數(shù)學教師在落實“新課改”的過程中，必須不斷創(chuàng)新教學方法。但目前很多初中數(shù)學教師在這方面還比較薄弱，特別是教學方法的應用缺乏多元化，比如很多教師還沒有將“一題多解”和“多題一解”作為重要的教學方法，對學生的啟發(fā)性和引導性不夠到位;還有一些教師不重視培養(yǎng)學生的探究能力，探究式教學方法、互動式教學方法、小組合作學習式教學方法等的應用具有一定的局限性。深入分析一些初中數(shù)學教師教學方法缺乏創(chuàng)新的原因，最根本的就是對“新課改”的研究力度不夠，同時也沒有從培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度入手開展教學活動，必然會導致初中數(shù)學教學方法比較傳統(tǒng)和單一，這是初中數(shù)學教師必須下大力氣認真加以改進的方面。

（三） 教學模式缺乏創(chuàng)新

在當前教學設備、教學平臺、教學技術越來越先進的新形勢下，教師應當運用更多的教學設備、教學平臺和教學技術開展教學活動，努力創(chuàng)新教學模式。但目前一些初中數(shù)學教師在教學模式方面仍然缺乏創(chuàng)新，比如很多教師在應用信息化技術開展教學方面不夠到位，“互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學”模式?jīng)]有得到有效的應用，多媒體PPT技術、希沃白板技術、“微課”等的應用相對較少，導致初中數(shù)學教學缺乏靈活性、直觀性以及趣味性，不利于學生更有效的學習數(shù)學知識。比如一些教師在開展初中數(shù)學課堂教學的過程中，制作多媒體PPT課件比較“死板”，圖片、視頻、音頻以及Flash動畫等的應用不夠到位，而且也沒有將“問題導向”作為重要的模式，對學生的啟發(fā)性和引導性不足，導致初中數(shù)學教學整體水平不高。

二、

“新課改下”初中數(shù)學教學的優(yōu)化對策

（一） 創(chuàng)新教學理念

理念是行動的先導。要想解決初中數(shù)學教學中存在的諸多問題和矛盾，至關重要的就是要不斷創(chuàng)新教學理念，努力提升初中數(shù)學教學效果。這就要求教師在具體的教學過程中，要將培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為落實“新課改”的重要內(nèi)容，著眼于促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，努力強化初中數(shù)學教學的針對性、系統(tǒng)性和效能性。比如在開展“圓”的復習課教學過程中，可以運用思維導圖進行教學，采取“樹狀”的方式，將“圓”作為樹干，把圓的概念、圓的性質、與圓有關的位置關系、圓的有關計算、正多邊形與圓作為樹枝，再將與之相關的概念、定理作為樹杈，學生能夠一目了然。創(chuàng)新教學理念，還要求教師要努力發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有更多自主學習、自主探究、自主應用的機會，因而應當將課堂教學、家庭作業(yè)、日?？荚囘M行有機結合。只有不斷創(chuàng)新教學理念，才能使初中數(shù)學教學更具有成效，才能在落實“新課改”方面取得重大突破，進而使初中數(shù)學教學質量和水平得到顯著提升。

（二） 創(chuàng)新教學方法

對于開展數(shù)學教學來說，科學的方法可以達到事半功倍的效果，特別是對于培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)來說，更要重視教學方法創(chuàng)新，特別是要在應用現(xiàn)代教學設備、教學平臺和教學技術方面實現(xiàn)新的更大的突破。這就需要教師在具體的教學過程中，要采取多元化的教學方法，并且要將其進行有效融合，努力推動初中數(shù)學教學方法更具有多元化和效能性，努力促進初中數(shù)學教學上新臺階。比如我在數(shù)學課上出了這樣一道題目：已知當x=4時，某二次函數(shù)有最小值-3，且它的圖像與x軸的一個交點的橫坐標為7，求此二次函數(shù)表達式。學生在解題的過程中都有自己的方法，但卻存在一定的“單一性”。為了能夠培養(yǎng)學生的探究能力，我積極引導學生運用“一題多解”的方法進行解題，鼓勵他們通過小組合作嘗試用二次函數(shù)的三種表達式去分析各具備了什么條件。這樣很多學生都能夠運用2至3種方法解題，有效地培養(yǎng)了學生的探究能力。創(chuàng)新教學方法還要將互動教學、小組合作學習等緊密結合起來，并引導學生之間互通有無，通過相互學習和借鑒，能夠有效培養(yǎng)學生的探究能力。

（三） 創(chuàng)新教學模式

促進初中數(shù)學教學改革、創(chuàng)新、發(fā)展，還要在創(chuàng)新教學模式方面下功夫，教師應當進行深入的研究和探索。要將信息技術廣泛應用于初中數(shù)學課堂教學當中，可以將多媒體PPT教學模式、微課教學模式等進行靈活應用，能夠起到很好的導向作用，有利于培養(yǎng)學生探究能力。比如在開展具體的教學過程中，通過科學設計多媒體PPT課件，通過問題導入的方式，引導學生進行思考，在此基礎上再逐步將問題引向深入;再比如對于一些重點和難點問題，為了能夠培養(yǎng)學生的探究能力，可以運用“微課”的方式進行教學，通過拓展“微課”應用領域，將“教、學、做”進行有效結合等等。創(chuàng)新教學模式還應當進一步強化學生數(shù)學轉化意識，引導學生找出各種關系，進而鍛煉學生的數(shù)學思維，這對于培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力具有十分重要的支撐性。

綜上所述，按照“新課改”的要求，在開展初中數(shù)學教學的過程中，必須高度重視培養(yǎng)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深入落實“立德樹人”教育目標和“素質教育觀”，更加重視發(fā)揮學生的主體作用，更加重視培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。這就要求廣大初中數(shù)學教師在開展具體的教學過程中，一定要加大教學改革和創(chuàng)新力度，特別是要深刻認識到“新課改”對初中數(shù)學提出的新要求和新任務，積極探索多元化、系統(tǒng)化、效能化的教學策略，重點要在創(chuàng)新教學理念、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學模式等諸多方面狠下功夫，推動初中數(shù)學教學取得新的更大的突破，努力通過教學改革和創(chuàng)新，最大限度培養(yǎng)初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為初中學生未來學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王璠.新課標下初中數(shù)學教學存在的問題與對策研究[J].考試與評價，2018（10）：96.

[2]李澤明.淺談新課改下的初中數(shù)學教學對策[J].好家長，2017（33）：144.

[3]田曉波.新課改背景下初中數(shù)學教學存在的問題與對策研究[J].祖國，2017（2）：213.

作者簡介：

袁孝珍，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學。