初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

摘?要：語文學(xué)科一直是我國學(xué)生學(xué)習(xí)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代課程教育系統(tǒng)中不可分割的一部分，語文的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)。初中語文知識(shí)的教學(xué)不僅僅是對(duì)基礎(chǔ)語文材料、語句以及語文詞匯的學(xué)習(xí)，更要注重將學(xué)生學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中。對(duì)于初中生來說，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，其次就是要培養(yǎng)學(xué)生的語感能力、文字的寫作與應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語文教師在進(jìn)行初中語文知識(shí)的傳授時(shí)，要將我國傳統(tǒng)文化深入其中，讓學(xué)生除了對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更要了解到我國古典文化的偉大之處，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的抒情情懷。本文主要從傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要意義、傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀以及有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)重點(diǎn)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行初中語文知識(shí)教學(xué)的探討。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透措施

一、 引言

我國語文課程本身帶有人文精神的特點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)內(nèi)容非常復(fù)雜多樣。初中生如果在進(jìn)行語文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)只采用死記硬背的方法是非常不可靠的，也很難培養(yǎng)自身良好的語文素質(zhì)，而且在語文閱讀理解中不能進(jìn)行獨(dú)立的思考，也很難形成自己的思想觀念，影響自身正確是非觀的確立以及自身的發(fā)展。初中階段是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生還沒有正式的社會(huì)經(jīng)歷，人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成。因而，語文教師在進(jìn)行語文課程的教學(xué)時(shí)，要通過語言文字教學(xué)的方法傳遞給學(xué)生正確的道德觀念、先進(jìn)的思想觀念，并融入我國幾千年來形成的傳統(tǒng)文化，讓初中生能夠?qū)θ站脧浶逻@個(gè)詞有更加深入的了解。我國的傳統(tǒng)文化與國家的發(fā)展大計(jì)是密不可分的，對(duì)于青少年來說，其在思想領(lǐng)域的精神指導(dǎo)方面也具有重要的作用。在初中語文教學(xué)中深入國家傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感覺到中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的艱巨性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，促進(jìn)了我國傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)，這對(duì)于我國初中語文教學(xué)方法的探索具有積極的影響。

二、

傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國當(dāng)前初中語文課堂知識(shí)的傳授過程中，仍然存在教師忽視傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)象，尤其是在一些較落后地區(qū)的初中語文教育中，教師將大量的精力都應(yīng)用在了初中課本的資料講解、分析之上，不能夠?qū)φn本涉及的傳統(tǒng)文化進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和滲透，這種教學(xué)方法不夠立體，也不能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加深入的了解。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的因素之一，就是語文老師本身對(duì)傳統(tǒng)文化滲入的重要性認(rèn)識(shí)不夠，這種將傳統(tǒng)文化教學(xué)與初中語文教學(xué)分割教學(xué)的現(xiàn)象導(dǎo)致了教學(xué)本末倒置現(xiàn)象的產(chǎn)生。傳統(tǒng)文化是每個(gè)中華兒女發(fā)展中不可分割的一部分，有了它才有了特色的中華文化。但在初中語文知識(shí)的教學(xué)過程中，某些教師的專業(yè)素養(yǎng)不高也影響了傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育就要要求老師本身有足夠的文學(xué)功底、語文功底，對(duì)我國的傳統(tǒng)文化如數(shù)家珍、對(duì)傳統(tǒng)文化故事信手拈來。但是在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，老師因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不高等因素，使得初中語文課堂教學(xué)非?？菰?，也很難進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

三、

傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用對(duì)于語文課堂的教學(xué)具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)文化能夠豐富教師的語文教學(xué)，在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容逐漸增多，具有代表性的就是文言文、古詩詞的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵~語的古今異義，使得學(xué)生很容易弄混，傳統(tǒng)文化的深入傳播，能夠讓初中生了解到詩詞的文化背景，幫助學(xué)生了解到章節(jié)的內(nèi)容;（2）傳統(tǒng)文化促進(jìn)了學(xué)生的文化積累，初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中的最基本科目，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理論進(jìn)行理解能夠奠定語文基礎(chǔ)，但是通過傳統(tǒng)文化的深入，能夠讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)行更多知識(shí)的學(xué)習(xí);（3）傳統(tǒng)文化能夠提升初中生的語文素養(yǎng)，文化對(duì)人的影響是潛移默化的，初中語文知識(shí)的教學(xué)的最終目的也是對(duì)我國傳統(tǒng)民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味傳統(tǒng)文化的精髓，為綜合語文素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。

四、 促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透初中語文教學(xué)的方法

（一） 探索傳統(tǒng)文化中的教育意義

初中語文知識(shí)的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)的文化內(nèi)容，就是要對(duì)課本中的詩詞、文言文等部分內(nèi)容涉及典故中的主要人物時(shí)，要對(duì)人物的特點(diǎn)、歷史背景以及人物的品質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)析，語文教師通過傳統(tǒng)文化典故的分析，引導(dǎo)學(xué)生做到有則改之、無則加勉，比如人教版語文教材中的《陋室銘》一文，主要描述了“斯是陋室，惟吾德馨”“孔子云：何陋之有？”表現(xiàn)了唐代詩人劉禹錫高尚的道德品質(zhì)與對(duì)自身嚴(yán)格約束的道德情操。告誡我們要獨(dú)立不屈，養(yǎng)成良好的品格。

（二） 探索傳統(tǒng)文化中的古人智慧

初中階段是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期的語文課程教學(xué)尤為重要，教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)也要傳授給學(xué)生課外知識(shí)，讓學(xué)生自主的解讀傳統(tǒng)文化、解讀古人的智慧，拓展學(xué)生的文化眼界，讓學(xué)生通過不斷地閱讀來提升自身的文化素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文文言文《魚我所欲也》的節(jié)選內(nèi)容中，其經(jīng)典的言論對(duì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀與世界觀具有重要的意義，也是初中生學(xué)習(xí)的榜樣，如“生亦我所欲也，義亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也?！敝v述的是做人的道理;“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死，呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也?！敝饕v授了做人的骨氣。古人的智慧對(duì)于激發(fā)學(xué)生自豪感、強(qiáng)化文化素養(yǎng)方面都具有重要的探索意義。

五、 結(jié)束語

初中生是國家發(fā)展的希望，也是國家的未來，初中語文教育對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)的提升具有重要的作用，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語文體裁種類很多，包括現(xiàn)代文、文言文、詩詞、絕句等，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)的講解時(shí)，也要將我國的傳統(tǒng)文化深入其中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力，提升初中生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆娟.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用探析[J].中國高新區(qū)，2018（10）：100.

[2]襲祥升.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：227-228.

[3]劉榮瑞.論初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)途徑[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（8）：175.

[4]馬麗麗.探討初中語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].學(xué)周刊，2016（10）：138-139.

作者簡(jiǎn)介：

鄭雪麗，福建省龍巖市，福建省龍巖市鐵山初級(jí)中學(xué)。