小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)研究

曲士剛

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會競爭壓力的增加，小學(xué)生也面臨著多樣的特長課學(xué)習(xí)和多樣的能力技巧的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂欣賞能力也是如此，既是培養(yǎng)學(xué)生出眾素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)，也是使學(xué)生得到情感啟蒙教育的最佳途徑。本文從以下幾個(gè)方面，對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行簡要探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂教學(xué);音樂欣賞;能力培養(yǎng)

在對小學(xué)生進(jìn)行的教育教學(xué)中，往往不是要求學(xué)生學(xué)會某樣知識內(nèi)容，而是對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行啟發(fā)教育和培養(yǎng)教育，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有興趣，有基本認(rèn)知能力，以及能夠擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和潛質(zhì)。在對小學(xué)生進(jìn)行的音樂教學(xué)更是如此。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂欣賞能力培養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)音樂教學(xué)中，比起讓小學(xué)生學(xué)會音符認(rèn)知、樂譜識別等基礎(chǔ)知識，更重要的是讓學(xué)生能夠體會到音樂旋律及其內(nèi)涵的情感等，促使小學(xué)生能夠擁有基本的音樂欣賞能力，可以說，音樂的樂感啟蒙是重中之重，也是最為緊要的部分。音樂，是全人類的共同音符，是全人類情感溝通的最有效方式之一。音樂，是沒有國界的，它是情感表達(dá)的重要形式之一，也是能夠感染傾聽者，凈化傾聽者靈魂的重要途徑之一。甚至可以說，懂得欣賞音樂的人，就懂得人類的情感，也懂得人心的波折變化和情感起伏，相應(yīng)地也就會對人與人之間的情感交流、表達(dá)具有較好的啟蒙作用。小學(xué)，是人生的起步時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識世界的啟蒙時(shí)期，也是所有人生開啟的奠基時(shí)期，因而，小學(xué)的教育，尤其是音樂欣賞的啟蒙，對于人的一生而言都具有舉足輕重的影響。此外，小學(xué)生的音樂欣賞能力對小學(xué)生的性格形成也有顯著的影響，對于小學(xué)生對大自然的體會、對新鮮事物的把握，思考能力的深入，等等，都有潛移默化的影響。因此，小學(xué)音樂欣賞能力的培養(yǎng)，是十分必要的，也是應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞种匾暤木o要課程。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂欣賞能力培養(yǎng)的途徑探究

任何教育都是基于教育對象的培養(yǎng)與啟蒙。隨著教育對象的不同，所使用的方法也就不同。對于小學(xué)生而言，是理論知識難以理解的階段，但卻是想象力極為豐富，表現(xiàn)力十分突出的時(shí)期。因此，小學(xué)的音樂教學(xué)，尤其是其欣賞能力的培養(yǎng)要突出利用小學(xué)生的特長和本能來激發(fā)其對音樂欣賞的能力。

首先，音樂是老少皆宜，聽之即能感觸之的一門神秘美妙的藝術(shù)，只是各人聽的感受不同，體驗(yàn)也不同?；诖?，教師在教學(xué)過程中，要專注于學(xué)生聽過音樂后的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生對所聽到的音樂進(jìn)行描述?；谛W(xué)生處在愛表達(dá)的時(shí)期，且個(gè)性處在活潑天真的狀態(tài)中，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的過程中要給予積極的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。欣賞以首音樂，大抵可以分為聽前、聽時(shí)和聽后三個(gè)階段。教師可以從這三個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)。如在聽一首音樂前，可以囑咐學(xué)生們認(rèn)真的傾聽，并認(rèn)真體會樂曲的高低起伏，心領(lǐng)神會地感受樂曲中所表達(dá)的情感，從而促使學(xué)生能夠有方向、有的放矢的傾聽;在音樂演奏的過程中，教師也要對音樂的標(biāo)志點(diǎn)即音樂樂曲中的特色部分進(jìn)行重點(diǎn)記憶，或適時(shí)地給予一些剪短的講解，以便于學(xué)生能夠留心傾聽;在音樂結(jié)束后，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生們對音樂的傾聽感受，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，是學(xué)生能夠在表達(dá)的過程中，再一次回味和體會音樂的美妙處，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，提升音樂欣賞能力。同時(shí)，使不同的學(xué)生對同一曲調(diào)進(jìn)行描述和表達(dá)，使學(xué)生們在討論中，更為深刻和廣闊的認(rèn)識到不同的人對同一音樂的不同感受，從而豐富學(xué)生的音樂欣賞能力。此外，教師也要在對音樂欣賞的教學(xué)過程中，對學(xué)生的表達(dá)和體會給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生能夠更好的思考和體會，以及擁有更為深入的欣賞方向與欣賞體會。在此基礎(chǔ)上，教師可以考慮第二次進(jìn)行樂曲回放，使學(xué)生們在第一次欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對討論過的體驗(yàn)和內(nèi)容進(jìn)行重新體驗(yàn)和感悟，從而為學(xué)生的音樂欣賞營造良好的欣賞氛圍和欣賞心理。

其次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往好動(dòng)，且集中注意力的時(shí)間往往較為短暫，基于這種特點(diǎn)，教師可以在音樂欣賞之前留下疑問，促使學(xué)生能夠在探索中留心傾聽。如某曲目中的小鳥在說什么？它想表達(dá)什么？或是某曲目表達(dá)的是哪個(gè)季節(jié)呢？是什么天氣呢？你能在某曲目中找到陽光照射的感覺么？陽光在云朵上呢？還是在水邊呢？……按照樂曲的特點(diǎn)，教師可以提一些較為切合樂曲情感與內(nèi)涵的問題，并且結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)提出饒有趣味的疑問，使學(xué)生能夠在疑問中欣賞并探索音樂內(nèi)涵，促使小學(xué)生在探索中把握音樂的內(nèi)涵，并在探索中體會音樂，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力。在音樂欣賞完畢之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生哼唱相應(yīng)曲調(diào)或部分曲調(diào)，或模仿樂曲中學(xué)生們感興趣的部分，或印象深刻的部分，幫助學(xué)生在模仿音樂曲調(diào)的同時(shí)，再一次領(lǐng)悟音樂，深化對音樂的感受和認(rèn)識。此外，還可以將學(xué)生分為小組，進(jìn)行討論和表演，也可以讓學(xué)生們基于本小組所矚目的部分變成故事來表演，也可以通過繪畫等方法配合其表演，促使學(xué)生通過表演深化對音樂的認(rèn)識，從而提升音樂欣賞能力。

再次，基于小學(xué)生的自我表現(xiàn)意識較為強(qiáng)烈，因此，教師也可以結(jié)合手腳配合的簡單舞蹈對學(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)行描述和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更為充分的理解音樂特性和音樂中的內(nèi)涵。也可以通過模仿“指揮家”的方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去體會音樂中的韻律和節(jié)拍，從而能夠站在眾人面前進(jìn)行指揮，既滿足主角光環(huán)的感覺，同時(shí)，也能夠深層次地感受到音樂的韻律，為音樂的欣賞奠定基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)的音樂欣賞能力的培養(yǎng)，是對學(xué)生的一生都有裨益。同時(shí)，對于學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教師要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征，巧妙的加以利用，促使學(xué)生能夠在積極和主動(dòng)中關(guān)注音樂，傾聽音樂、體會音樂韻律，從而達(dá)到音樂欣賞的層面。在教學(xué)的過程中，教師要進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的積極性和熱情，從而為培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力奠定基礎(chǔ)。

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