小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的策略闡釋

陳麗

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一門非常重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生們的思維邏輯和空間想象力是有非常大的作用的。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的質(zhì)量，就必須要用一些方法來引導(dǎo)同學(xué)們的思維，從發(fā)展學(xué)生們的思維能力與空間想象能力。這會使學(xué)生們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，找到更順暢的途徑和學(xué)習(xí)的鑒別之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);學(xué)生思維;戰(zhàn)略闡釋

引言

在實(shí)行素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象力是非常有必要的事，是發(fā)展小學(xué)生智力的核心與關(guān)鍵所在。如何發(fā)展學(xué)生，是教師們應(yīng)該做的也是最重要的基本任務(wù)之一。

1小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維的意義

1.1提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的興趣

經(jīng)過調(diào)查，對部分高年級小學(xué)生來說，高段數(shù)學(xué)的知識對他們來說還是存在一定的難度，學(xué)習(xí)起來稍微有些吃力，主要的原因在于思維能力不完善以及空間想象不完善。數(shù)學(xué)本就是一個邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，講究的是環(huán)環(huán)緊扣的過程，如果思維沒有在教學(xué)當(dāng)中一步一步的深入，思維跟不上，就會導(dǎo)致掉下一環(huán)和脫節(jié)的現(xiàn)象。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講。我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，只要產(chǎn)生了興趣，也就有了動力。

1.2提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量跟效率

很大的原因表明，學(xué)生對高段數(shù)學(xué)的興趣減少，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高段數(shù)學(xué)困難的原因之一。由于思維能力差以及無法想象，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用大量的時間來學(xué)習(xí)這方面的知識，卻沒有產(chǎn)生濃厚的興趣。只是覺得知識枯燥乏味，上課無法集中注意力，這就要求老師在教學(xué)當(dāng)中認(rèn)真地思考自身有沒有問題。缺乏了對學(xué)生思維合理引導(dǎo)，在課堂上要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，來吸引來集中學(xué)生們的注意力。在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，一步一步的將所學(xué)的知識融入進(jìn)來。營造好的課堂氛圍，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂上的教學(xué)內(nèi)容和形式要足夠的引人注意?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不夠再吸引人。好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生們盡快地進(jìn)入最舒適的狀態(tài)。在最舒適的的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量。

2引導(dǎo)學(xué)生思維的有效策略

2.1培養(yǎng)發(fā)散思維，思考多種解題方法

在數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，發(fā)散思維是非常重要的一點(diǎn)，數(shù)學(xué)是一門比較靈活的學(xué)科，結(jié)果跟過程都一樣的重要，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，即使結(jié)果相同，思路也可能不同，環(huán)環(huán)相扣。在數(shù)學(xué)解題當(dāng)中，如果是一個小小的思路出現(xiàn)了誤解，將會導(dǎo)致后面所有的思路全部錯誤。這就要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓同學(xué)們發(fā)散思維尋找不同的解決思路。用不同的解題方法把這道題解出來，可以減少學(xué)生在解題中間產(chǎn)生卡殼的現(xiàn)象。老師加以引導(dǎo)，學(xué)生加以思考，用不同的解題方法，步驟跟思路講這道題完整的解決。這既培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維，也對數(shù)學(xué)的教學(xué)思路也是非常有意義的。教師總結(jié)學(xué)生們的所有解決思路，整合起來，可以將學(xué)生們進(jìn)行分組和思路探討與分析，將總的解題思路一條一條的教與同學(xué)們，使學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，加深學(xué)生們對知識的掌握與理解。如果學(xué)生在解題當(dāng)中遇到問題，一定要教會學(xué)生先看清楚問題的本質(zhì)，再開始尋找解決問題的方法。充分發(fā)揮學(xué)生與老師的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主的解決問題。

2.2利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)

多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)中普遍應(yīng)用，是基本取代了粉筆和黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)資源和電子設(shè)備的教學(xué)，利用圖片和視頻的結(jié)合，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣大大增加，利用電子設(shè)備的教學(xué)可以將抽象的三維空間想象展現(xiàn)出來，便于學(xué)生們的想象思考。將用電子設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆黑板模式，大大的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而變?yōu)橹鲃拥膩韺W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在整個教學(xué)過程中，更激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動性。

2.2動手操作，提高學(xué)生們的動手能力

在小學(xué)高段教學(xué)過程中。教師們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知水平來設(shè)計探索性和開放性的問題。給同學(xué)們充分動手的機(jī)會，通過自己的觀察，操作，分析，討論與交流。提出和發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，在整個過程中鍛煉自己的動手能力，跟思維能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯能力，將手與腦并用，更可以解決學(xué)生們的思維空間想象不足等問題，使學(xué)生們身臨其境，更加培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論：

總而言之，教師們在小學(xué)高段教育教學(xué)當(dāng)中要不斷的探索，不斷地改革，將教育理念貫穿在整個教學(xué)當(dāng)中，在具體的實(shí)踐當(dāng)中尋找經(jīng)驗(yàn)。從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)高段教育在小學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，奠定更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘增桃.小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的策略闡釋[J].科教文匯（中旬刊），2019 （04）：126-127.

[2]陳彩琴.探討如何提高小學(xué)中高段數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力[J].科教文匯（上旬刊），2015，（10）：105-106.

[3]牟立華.任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)高段中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2013，（23）：126