淺談小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

周鋒

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)對于很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有著極其重要的意義。目前，小學(xué)在語文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)已成為一個極其重要的手段和方法。但也不可否認(rèn)，教學(xué)中還存在流于形式，不注重其本質(zhì)和內(nèi)涵，大多數(shù)的合作學(xué)習(xí)存在不合理、不科學(xué)甚至低效的弊端，給打造語文高效課堂造成了不少困惑。那么語文教師語文教師應(yīng)該多加思考和探究，切實發(fā)現(xiàn)問題，提出解決的策略方法，以便更好地在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?合作學(xué)習(xí)?存在問題?解決策略

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，信息化飛速發(fā)展，人們之間的合作日益頻繁，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和理念已成為大家的共識。而在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實施合作探究學(xué)習(xí)，可以有效提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，圓滿完成語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。開展合作學(xué)習(xí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)情劃分一定的小組，并開展一系列的小組活動，比如辯論、演講、情景劇表演等活動，增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)不但鍛煉了學(xué)生的能力，還加深了生生、師生之間的情感，為學(xué)生將來走入社會的人際交往培養(yǎng)了一定的能力基礎(chǔ)。據(jù)此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。下面，筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥對學(xué)生的引導(dǎo)不到位

小學(xué)階段，學(xué)生心理智力發(fā)展還不夠成熟，充滿好奇心和求知欲，但辨別是非的能力較差。加之小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)繁多，識字任務(wù)重，久而久之，學(xué)生就會無趣無味，學(xué)生的好奇心難以滿足。這種情況下，即使在教學(xué)中實施了合作學(xué)習(xí)，但由于教師的輕視自身參與、對學(xué)生引導(dǎo)點(diǎn)撥不到位和學(xué)生的注意力分散，使得學(xué)生之間的合作流于形式，難以高效合作，甚至產(chǎn)生隔膜和誤解。

2.學(xué)生參與意識不濃

合作學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生個體的差異，其對于知識的接受程度會有差異，就會產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。這時候，由于少數(shù)教師缺乏愛心和耐心，一時不能接受學(xué)生的這種差異，于是教師熱衷于讓學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則很少過問和關(guān)注，久而久之學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也就懶于合作學(xué)習(xí)甚至遠(yuǎn)離小組合作。除了這些問題，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一部分教師喜歡滿堂灌，不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即使學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，也但只是占課堂教學(xué)中很小的一部分。時間長了，那些有參與熱情的學(xué)生也會興致大減，學(xué)生參與度降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大打折扣，也體會不到到學(xué)習(xí)的愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性大大降低。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的策略

1.培養(yǎng)合作意識

小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生正確的合作理念的養(yǎng)成，以切實提高語文教學(xué)效率?，F(xiàn)在的小學(xué)生當(dāng)中獨(dú)生子女居多，他們個性獨(dú)特，思想活躍，不愿合群。所以，在日常課教學(xué)中，語文教師要使學(xué)生體會到合作共贏的重要性，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，要不斷提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的信心。教師要有意識、有目標(biāo)的引導(dǎo)學(xué)生樹立合作理念，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、合作、探究，使學(xué)生形成積極健康的人際交往關(guān)系，為學(xué)生將來適應(yīng)社會的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.重視方法指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)不僅是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更需要教師現(xiàn)場說法，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和策略。語文教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，要制定切實可行的規(guī)則，規(guī)范學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為，合理設(shè)置合作探究的問題，設(shè)計科學(xué)合理的方法和步驟，以此來增加合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。

3.適時適度點(diǎn)撥

學(xué)生在語文合作學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生疑慮，甚至懈怠，這就需要語文教師要全情投入教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，正確引導(dǎo)。教師要適時適當(dāng)引導(dǎo)，不能閉口不言，不能含糊不清，也不能包辦代替。語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如果學(xué)生在探究時誤入歧途，教師不能嚴(yán)厲批評，而是要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，釋疑解惑。討論的過程中，教師要及時鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)新穎的觀點(diǎn)、方法要及時表揚(yáng)，并推而廣之，從而能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的理想效果，最大化的提高學(xué)生的各種能力。

4.科學(xué)合理評價

對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動進(jìn)行恰當(dāng)而科學(xué)的評價意義重大，要建立一套切實可行的評價體系，及時發(fā)現(xiàn)并解決評價中存在的問題。這樣更有利于幫助教師反思教學(xué)中的不足，以便設(shè)計更加合理的合作的學(xué)習(xí)預(yù)案。教學(xué)中，教師還要根據(jù)教情和學(xué)情對評價體系及時地做出調(diào)整和補(bǔ)充，評價體系要始終保持科學(xué)正確的方向，要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教師在教學(xué)評價當(dāng)中不能一味地贊美，也可以適當(dāng)?shù)呐u教育，以最大限度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

綜上所述，小學(xué)生處生理心理成長的關(guān)鍵時期，好奇心強(qiáng)。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢展，因勢利導(dǎo)，從而更好地開展小學(xué)語文課堂教學(xué)。教師要在教學(xué)中準(zhǔn)確把握時機(jī)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的空間和平臺，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使合作學(xué)習(xí)效率最大化的，從而打造語文高效課堂。

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（作者單位：甘肅省正寧縣周家鎮(zhèn)周西小學(xué)）